[幼儿启蒙] 大班孩子数学作业的成长记录帖（原创）

2012.11.15
   把两个数之间的数填在（   ）里。
   1 （    ）3    4（  )6
   儿子读完题目以后就懵了，然后问我：妈妈，这个怎么做？我狂晕。。。这么简单地题怎么解释给他听。
  方法一：儿子、我、我妈三个人站成一排，问儿子，你和姥姥之间的人是谁？儿子说：妈妈。
          那1 和3之间的是谁？ 儿子：4.     方法失败，但至少儿子是明白“之间”这个词的含义的。
  方法二：你是1，姥姥是3，那妈妈是几？儿子：2    那1和3之间是几。儿子：2.  那4和6呢？儿子：7.    方法失败。郁闷中。。。
  方法三：在纸上写出数列，即1  2   3   4   5    6     7    8    9     10
               用手指指出1 和3，然后问之间是谁？儿子：2.     以此为例，儿子每次都可以答对。
   总结：1、做类似的题目，首先要让孩子明白“之间”这个词的含义。
         2、要让孩子明白这种题要从数列中去找答案。如果是刚接触此题型，可先写出1,2,3,4,5,6,7,8,9,10这个数列，然后在进行讲解。

很好的 帖子哦，也很有借鉴意义，希望楼主能持续更新

我们也是大班的，学校不教什么的
你们是私立的？

不错的帖子，要更新哦~~

谢谢分享，我家老大和你儿子一样大。

谢谢分享：）有逻辑思维的成分在啊

我们也是大班，学校不教这些的，我都是自己家里做

本帖最后由 guiwawahuazi123 于 2012-11-16 19:43 编辑

2012.11.16
  今天儿子带回来的题目是比较大小，填上“＜”“＞”“=”。
4（  ）6       7（  ）3      8（     ）8  
放学的时候，老师跟我说：班里大部分的孩子分不清楚这两个符号，很是头疼。于是边往家走，边想这个问题，怎么样让孩子既能作对题目，又能正确读出。于是我把读和写分成了两部分，回家后，进行了如下的学习：
教孩子比较数字，填写符号，方法非常简单，只是告诉儿子一句话，哪个数字大，大嘴巴就向谁开。儿子对数列已经有一定的概念了，（如果您的孩子说不出哪个数字大，那就是数列那里出了问题）于是他很简单的就知道4和6比较，6大，所以嘴巴向6开，然后就在括号里填＜。
当他把所有题目做完以后，跟儿子玩游戏，伸出左右手，拇指和其余四指分开，做成嘴巴状，然后说一句顺口溜“左手的嘴巴叫小于，右手的嘴巴叫大于”，然后游戏，直到我说小于，他能准确的伸出左手；我说大于，他能伸出右手为止（游戏可以交换角色，让孩子说，成年人做动作，不过要注意，当变成孩子说的时候，你和孩子要并排站立，不然他看到的就是相反的符号了。我想大家懂得哦）。接着让儿子用手张开的形状去和题目当中的符号进行比较，4＜6，符号和左手的形状相同，所以读作4小于6.（不知道我说明白了没有？）
附：等于号我没有教，因为两边一样，那就是等于，所以等于号不是问题。

女儿刚6岁也上大班，但是现在没上学，就怕老师要求写字学拼音。数学女儿还是自己有兴趣了拿我买的书做，有的题觉得有意思就来考考我，她阅读很棒，题意一看就懂。她喜欢一次就把一本甚至几本书拿出来做一遍，隔阵再过一遍。

学习了，今天就把这两个题讲给孩子。

这两天除了10以内的计算，没有留别的作业。所以没有办法更新了。得等有了这样的作业才能继续哦。。。大家可以一起讨论啊，比如在做题的时候遇到的什么问题，一起研究下呗。。。

我家小的因为喜欢游戏，所以我有时会用游戏闯关的方式，跟他玩一些数字题。刚开始我会出一些简单的，让他轻松过关，然后逐渐加大难度。当然会用一些他容易接受的语言“嗯！你要不要加大难度，冲击高级版？”然后这小子就屁嗔屁嗔地上当了。呵~~~

       2012.11.20
    连加
   1+4+3   2+5+2
     儿子倒是能轻松应对，不需要任何指导。但是据他们老师说，班上有些孩子总是不加后边的数。
   于是我觉得可以先把1+4的得数算出来，然后写在算式下方
     1+4+3
      5
然后再计算5+3=8，最后把得数填在算式后边。
1+4+3=8

没有应用过，不知道这种方法是否好用。。。哪位家长还有什么更好的办法吗？  

2012.11.21
    今天因为作业的事情，感觉困惑了。
   老师出的题目实在是不敢恭维了。真的全部都是一年级的题目。今天的题目是：（） -3=5    2+(  )=7   9-(   )=6
     儿子算是不错的，能轻松应对后两类的题目。知道2+（）=7用减法计算，9-()=6用加法计算，可郁闷的是第一类。
   第一类的题目应用的是：被减数=减数+差，亲们，这是一年级才要求掌握的东东耶。。。困惑之困惑。。。

   无奈，老师布置了，还不敢批评老师的作业布置问题，因为这是我秉承的一个原则：无论什么情况下，不在儿子的面前说出有损老师的话语，有问题，我会私下跟他们的老师联系，但是绝对不会跟儿子说老师不好之类的话。老师的形象在孩子的心目中应该是值得尊敬的，只有家长尊重了老师，那么孩子在无形中也会去尊重自己的老师。
    好吧，儿子不知道（）-3=5这类题怎么做，我又不能直接把那个公式告诉他。我让儿子自己作答案，虽然答案是错的，但是我还是要求他自己先做。
    然后我采用了另外一种方法。我在纸上写了很多的数学算式（竖着写，被减数，减数、差都对整齐），然后让他一个算式一个算式的观察，每个算式中哪个数最大，然后得到结论：每个算式都是第一个数最大（即被减数最大），然后拿出任何一个算式，让他看第一个数等于什么？我不敢问儿子：看第一个数和第二个数和第三个数的关系？因为孩子不明白什么叫做关系，所以他不知道怎么回答。我直接问他等于什么，所以他就很自然的发现，第一个数等于第二个数+第三个数，然后让他自己看一看，是不是所有的算式都是这样的。经过验证，儿子得出结论，第一个数=第二个数+第三个数，ＯＫ，我觉得讲到这里就可以了。不要告诉他什么被减数减数之类的，因为那不是他现在该知道的东西。
　　好的，继续，让他看他做的题目，让他自己判断，对还是错？他知道自己错了，也知道了方法，然后很快就改正了。
　　

　　今天早上，我去幼儿园，向老师反映了这一情况，希望老师注意在留作业的时候，试题要符合孩子，我觉得在幼儿园不是不可以讲这样的题目，而是要注意讲的度。。。老师说：可以选作。我郁闷了？选作？那就是可做可不做？那对培养孩子对待家庭作业的态度是错误的。交涉，，交涉，，老师让步了。因为所有交上来的试卷，在这个类型的题目都遇到了困难。所以显然这一类型的题目难了。老师说以后要适度。。。算我成功了吗？也许吧。希望不要再出现这样的题目了。题型可以活泼，可以多变，但是我希望跟生活多联系。。生活，记得有句话是这么说的：数学来源于生活，我们要学生活中的数学。这句话送给老师和所有的家长共勉。。。。

2012.11.22
    今天的题目是排列顺序，题目是这样的，将下列数字按由小到大的顺序排列出来。
   4    9    5              3   2    7          8     1     6
    共9组。
   儿子自己做的时候，答错了3组。让儿子检查，给了两个提示1：读题。2：从1数到10
     儿子自己检查改对了。但是我发现了其中存在的问题。
    （1）审题不清，这几乎是所有孩子的通病。当他第二次再读题的时候，就能很快改正答案。这个问题，到底怎么解决呢?困惑。。。。

    （2）数列问题。还是要求孩子数出1到10，对于基础差的我觉得可以写出来。

     1   2    3     4     5     6      7     8      9     10
       然后把要比较的数圈出来。比如第一组，4 ，9    5圈出来。
     接着按照从左到右的顺序抄出来即可。（这是我能想到的教基础差的孩子的方法,不知道是否可行），这种方法纯粹是为了应付考试而得出来的笨办法。但我觉得最起码应该有效吧。
      当数列问题和审题不出错的时候，这种题应该就迎刃而解了。

为啥这么费劲告诉他加数，被减数这种复杂的概念呀

我觉得应该这样讲，看看哪个数字丢了，我认为这样更好！！！

这种题应该拿食物，如6支铅笔，拿掉一个还剩几个，这样孩子比较容易接受！！

谢谢分享，收藏

最近两天的作业，写拼音了。ZH，而且要从家里找出带有ZH的物品，然后给孩子拼出来，贴在这件东西上。。。工作量很大，不过乐在其中。。。数学最近貌似没有什么新题型出现。。。