[答疑解惑] 请教：孩子的英文和中文等长大后会自行融会贯通吗？

上学以后应该会好点儿吧。不过最好还是中英文阅读并重才好，否则将来不愿意读中文书也不好啊。

国内的中文大环境,你还怕学不好母语?

我家是先确立了母语地位再开始英语介入的，现在娃有东西不知道会问，妈妈这个是什么？英语怎么说？我家基本不看中文动画，书是不管什么来者不拒。对话百分之99是中文，除非他先开口英文。不知道是好是坏。我的目标只是培养他的英语兴趣。自我感觉中文现在不错，善于交际，但这个和孩子性格应该也有关系。有的英语游戏有过场动画，可以跳过，别的没有英语介入的小孩都直接跳过，我家能耐心看完动画，玩多了老是重复一样的动画才选择跳过。我还是比较赞同先学好母语再学外语的。但同时我觉得早期介入外语是有好处的。这应该不矛盾吧

LZ的情况跟我们家差不多，唉。。。。

中文阅读为主吧，到了上学后就更重要了

虽然我也向孩子灌输些英文，但显然是一点压力没有。所以孩子母语优势很明显。我的启蒙时间也长得很啦，启蒙了三年，还在启蒙。哈哈哈！

这个问题你最好请教专家教授博士去, 他们比较权威.
这儿胡说的人太多! 会搞晕你的!

我家还是中文稍稍偏重一点，毕竟是母语啊。

这也想得太长远了……

就普通话和广州话，我还没能融会贯通呢，有的词，这个语言可以把意思表达出来，换一种语言就没那么精准了，也有时候是可以有词语大致替代的，但想啊想……想出来就转话题了，呵呵

我想咨询一下楼主，是怎么教孩子学习的哦，从什么时候开始学英文的，到这种程度用的什么方法哦

干嘛要融汇呢？又不是当翻译。像我们这种半吊子英语，都是先在脑子里中文翻译成英语，然后再说出来才是最可悲的。

这有什么可悲。楼上也太把英语当回事了，汉语学不好才是真的可悲。

本帖最后由 木鱼 于 2013-3-14 22:09 编辑

问题是什么才算汉语学的好呢？看看身边的人，都会说话，也都有不认识的生僻字。也都有念错字的时候。
这个“好”的定义，难说的很，也没个标准。所以很多人老说把汉语学好，我都不知道他们神马意思。

他山之石，可以攻玉。
个人觉得学英语是为了开阔思想，能得到另外一种文化的熏陶。进而促进自身的进步，摆脱单视角的局限。
所以我觉得如果英文和中文不能比较和谐的融汇理解，开口无障碍，考试100分什么的，对孩子的一生而言，其实没什么用。
我也只是怕我家这种情况严重了会影响他对汉语言的感觉。大误差的开始都是小分歧。万一学到最后，英文不通，汉语不精，不是得不偿失。
当然，也许只是作为父母关心则乱的焦虑。
毕竟，我感觉，中国的小学汉语言教育，科普、社会类的少儿读物，真的不怎么滴。思想僵化，充满说教，毫无趣味性。虽然中国文化是博大精深，但阶段性教育的开发还是不及国外。

你说的有些道理。不过我还是觉得根本不需要担心。
语言不过是一个工具而已。只要能做到别人说的能听懂，自己说话别人也能明白，就行了。
至于“精”，就别想了。没几个中国人敢说自己精通汉语的。没几个英国人敢说自己精通英语的。
语言不过是一个交流的工具而已，只要不是打算去做语言学家、作家，何必太在意呢。

偶觉得吧，亲不必为这个困扰，树大自然直，你家宝现在这样的状态不知羡煞多少为人父为人母的呢

比较好奇你家这种情况是如何形成的， 你介绍的过程是：
“3岁以前偶尔读点绘本给他听，3岁以后双语幼儿园，4岁左右看动画，4岁半每天开始听音频，读简单的GK分级。”

能详细说说，什么样的双语幼儿园，每天中英文各占多少？
回家后，花多少时间在中文上，多少时间在英文上？

将来打算是进入双语学校，国际学校，还是一般的公立小学就读？

我认为在母语环境里面，母语还是很强势的。如果孩子真的看明白了英文的意思，那中英文贯通是不会有什么问题的。

的确如此哦，英语在生活中如果占据了百分之八十甚至九十以上，孩子才能形成如此大的英语能力，说实话，偶觉得楼主对孩子的英语启蒙很强大，很强大，值得推荐一下经验。

本帖最后由 dmgywto 于 2013-3-15 10:30 编辑

太厉害了  

太厉害了, 不用担心。

双语幼儿园的情况是，平时是中教，小班教26个字母，中班开始教字母的拼读发音，大班教组合拼读发音，拼读教材用的台湾的KIDS PHONICS。
幼儿园里英文和中文基本上时间对半，一星期3次外教课。
家里情况，
2岁半以前中文为主，不要求认字，读点儿童诗，三字经，认一认动物会说名字。
英文方面，他自己看国内出的早教碟，学会26个英文字母。
2岁半上幼儿园预备班，我每天早上会给他读一本体验1级A的故事，一个故事持续1周，做亲子。这种情况持续到体验7级，体验这个系列就没怎么用了。当时的基本上他看见书中的某页图，就能自行复述英文句子，不过不是强制，是他听多了，自己就会了。
中班开始看英文动画，最开始看的是大力水手，然后看WORD WORLD，还看了双语不用教的那套英文动画，这个时候他同时看了中文的少年师爷，什么双语不用教的汉字部分，还有一些中文故事碟。他最喜欢的故事是三借芭蕉扇。但现在我给他听西游记儿童版的故事音频，他却不怎么感兴趣了。
中班26个字母拼读发音学完，我让他自己学着拼单词，用的是SCOTT的GK 拼读材料。一个星期一本。读完了，接着读的GK的故事类的分级，之后是G1的拼读，去年过年前把牛津魔法钥匙系列读到8，觉得有点难，就给他停了，回头补读SCOTT GK的科学和社会部分，现在读的是德州分级的G1 ON LEVEL。读得比较熟了，目前是一天一本，用了论坛上某位爸妈推荐的学习计划表，一边读新的一边复习，很有用，对单词80%都能轻易记住。
中间学过一点加州，学到4单元停了，觉得家里教得太浅，我本人的英语口语已经跟不上了，准备等他年纪到了在爸妈网报个班。
而且之前有段时间，觉得他的阅读超出他的听力，所以加大了动画和音频的百分比。资源区王版的3-8岁的动画基本上都下了，他目前看了也不少，有几个特别迷，比如FIREMAN SAM,MAX&RUBY,DORA，TREE FU TOM，PEPPA PIG，数数城的小兄妹，RAARAA THE NOISY LION, SID，忙忙碌碌镇，SUPER WHY，DOC。。。反正很多吧。这几个歌都会唱，里面对话了如指掌，经常就是把自己当成里面的某个角色，自己过家家玩。
听这几套动画的音频，听得不睡觉。不给听就哭，装委屈卖萌：MAMI，I FEEL SO SAD。要是和我争起来，他就说，IF YOU怎么怎么样，I'LL 干嘛干嘛说上一大段，最后结尾是YOU'D BETTER什么的，感觉理直气壮，很有套路。我英语是说不过他，只能用中文跟他说。
反正现在讲话，英文说一大串，其中很多都是带从句的，中文却还在说短句子。。。
他现在在幼儿园里，和小朋友讲话偶尔也会情不自禁的飚两句英文，但是同学的程度跟不上他，很多时候都会问：GOGO，你说的是什么啊？而邻居碰到他，都会带点好奇的逗他说：果果，说两句英语来听听。
我觉得这样下去真不好。
在家里，现在中文仅限于拼音和汉字的学习。之前有一阵让他做1年纪的阅读，给他读题，可以做对80%。但是跟英文比，老实说，他认识的单词远比汉字多。
原来早上起床的音频里，我通常是放2集他喜欢的动画音频，放一点1年级的日有所诵的儿童诗，刚开始他还喜欢，听完就记住了，现在一听中文，特别是唐诗，他就叫着要换英文动画，搞得我都有点焦虑。给他下了皮皮鲁和魔方大厦的中文音频，他听着也不感兴趣。什么成语故事，什么古代名人故事，历史故事，那也是半点不沾。
我都搞不清楚中文要怎么去熏陶他，让他有感觉了。。。可能真的一种语言有了优势，另外一种会暂时退避吧。
年后去北京玩，没英文看，他看卡酷的熊出没喜羊羊也很喜欢，可是回家里提都不提了。
原本我也觉得，母语大环境应该没什么问题，但是现在我觉得有点怪怪的，但愿我是杞人忧天。
至于明年上小学，我们家想让他上公立。虽然会安排去国外夏令营什么的，但我还是觉得国内的学习环境比较好管教。

启蒙的很强大，很强大

上学以后，就不是问题了吧。。。

看完了，

个人感觉，想太多了，还是放轻松一点，享受生命吧。

我目前，只要孩子作业的速度能再快点，就心情舒畅了。虽然已经进步很大。

又来向楼主学习经验了