[方法探讨] 英语启蒙大全

    因为大童小童启蒙是方法不太一样的，所以先理清什么是分大童小童？有几种分法，学前为小童，学后为大童，或者是把学前班也归为大童。这样分的原因主要是考虑到孩子已经开始较为正规的学习，作业也有了。并且其它课外兴趣也逐渐开始了。所以时间是个问题,大童没那么多时间来学英语。

另一种分法是五岁前，五岁后。主要是从生理上考虑的，五岁后中文思维逐渐强了，英语思维想要进来很难了。五岁后的孩子基本要一字一句对应上，弄清每个字的意思他可能才接受。五岁前的孩子可能能接受模糊不很明确的话。学语言就是一个不断地试错过程，大童可能怕错或是害羞而不敢开口。小童更多是习得，而大童就有学得的意味了。

   如果要分大童、中童、小童。那么就是三岁前，三至六岁，六岁以上。主要是考虑到三岁前的孩子还是以TPR为主，唱唱跳跳。一岁半到两岁可以开始介入动画。

   小童学英语的优势：原理同母语习得一样，有英语环境，自然习得英语是一样的。小童的无意记忆好，喜欢重复，每次重复都有新的收获，每次重复都有新的认识，越重复越有兴趣。因为她越来越理解了。

    大童学英语的优势：执行力强，主动性强，配合度高，注意力集中时间长，理解力强。有些大童起步，也有达到很高水平的。这些孩子一般都是以前养成的学习习惯就很好。有些中文起步很好，这也有利于孩子对语言的理解。大童看动画得先解决排斥的问题，因为他就喜欢看中文的喜洋洋和熊出没。

条件具备了，还是越早越好。

    这个问题我写过专门文章了。在这里顺便提一下。孩子学英语的优势就是发音和辩音的能力。孩子的记忆力并不好，只是无意记忆好。大人是逻辑记忆好。听不清就发不准,3岁前是听力黄金期。听多了慢慢就辩出来了。发音敏感期一般是在三岁至六岁了。孩子刚开始发的并不好，有的中文不也发的不清晰嘛。到六岁可能达到一个顶峰。六岁后随着听力刺激量的下降，学校英语的影响，发音多少还会下降的。

英音美音：

    孩子在启蒙阶段，最好是固定一种音，启蒙后，进入泛看阶段，可以提供不同的音，但是要注意搭配，适当照顾自己主要的音。我介绍的是以美音为主。

   
    早期教育，绝不是早早教孩子知识，早早教孩子认字。而是在孩子的敏感期内，给孩子提供适合的东西就可以了。学语言的敏感期是多大呢？从出生开始，所以孩子并没有说英语太早一说。越早越容易，越正宗，语感越好，越容易形成英语思维。我不止一次说过，早期教育的关键是要和孩子形成平等，尊重、交流的亲子关系。学英语只是亲子过程中的一项活动而已，是副产品。不论学任何东西，我都不赞成父母强势。通过父母的强势来让孩子取得成绩的作法我是不赞同的。要玩转英语。不要让英语影响了亲子关系。

方法手段：
   
   目的就是全面营造迷你英语学习环境。方法手段资料是不断调整的。资料要符合心理发展水平。可能从更多的资源才能选出。提供资料也要有一定的难度梯度，因为你并不一定清楚孩子达到什么水平了，再有母语学习过程中也不一定只让孩子看简单慢速的。多参照母语习得原理,因为你始终不知孩子究竟何时就懂了,这也是萧愚老师说的橡皮筋理论. 父母要学习理论,并且和孩子一起学英语,陪孩子学,陪孩子一起成长.和孩子交朋友,绝不是高压.绝不可以让孩子一个人看,自己看电视剧,全力营造家庭迷你英语环境.利用一切时间,洗澡,上厕所…不要孤军深入,要全面发展.绝不只靠培训班,学校或是一种方法.听说读写是有顺序的.错过一点敏感期不重要,重要的是从现在开始.突破哑巴英语。心动不如行动，思前想后，迟迟下不了手，反而误了孩子敏感期。有些执行力很强的父母往往能取得很好的效果，坚持自己方法坚持下去。输入和输出是有时间差的，有好多是坚持不下来的。看别人的经验，学习理论就是自己坚持下来的动力。要注意可理解性输入.

1、  父母互动。父母要学会一些生活中常用的句子。不要怕你的发音不好，不要怕你的表达不正宗，那怕只是个单词或词组。能大大的促进孩子，能促进孩子开口，促进孩子学习。大人还害羞，还不敢在外人面前开口，如何强求孩子呢？只要有正版的输入，你的发音和表达对孩子的影响很小的，孩子能转化过来。可以从小童开始。

2、听儿歌。WEESING，迪斯尼的歌。都是很好听的歌曲，要利用音乐的作用来增加孩子学英语的兴趣。或是一周听二十首，重复，一周下来好多都会唱了，不用和孩子看歌词，当成任务来学。每周或是两周换一次。隔一段再重复。如果听的多了，孩子大点了就会自已编英语歌来唱了，并且以后乐感和节奏感也会好。对声乐也好。从生下来就可以听，再大就可以加入欧美经典歌曲。学语言从歌曲开始是很好的。古典音乐英语配音也可以。听的内容有很多，以后专门写文章归纳。打通听力很关键。听可以利用孩子的无意记意，利用零碎时间来听，或是当成背景音乐也可以的。移动小音响很方便。

3、亲子阅读。阅读习惯从出生就可以开始，从撕纸撕书开始。亲子阅读也是增加亲子关系的一个手段。从绘本或是分级读物开始。图画能增加孩子对语言的理解。如果是自主阅读，分级读物应在绘本之前，因为分级读物用的是常用的词汇，所用的句子象排比一样，孩子容易上口。绘本语言自由，还有一些隐含等意思，句子也不会得复或是排比。有人读绘本是让孩子听上书配套的音频来读，这也可以。不过我的发音很不准，但是我的孩子从来没听过书配套的音频，自主阅读前都是我给读，影响也不大。亲子读可以控制读的节奏，也可以慢慢看图，按孩子的节奏来，家长也可以延伸一些解读。而听上音频，节奏是音频的节奏。

4、听MP3故事。可以听一些绘本故事，分级读物故事的音频，从这些简单开始。往后也可以加进去FROG AND TOAD、MAGIC TREE HOUSE\30个伊索寓言故事等故事性强点的音频。打通听力，学校给不了，也没有捷径，必须有时间的积累。

5、制作单词卡片，也可以贴到具体的实物上，或是墙上，我是没有这样做过。可是有些早教机或是点读机，把卡放进去，可以点读一些单词。几十元，可以利用一下。

6、利用幼儿园或学校英语。幼儿园学校的英语虽然简单，但是也把内容要全部拿下来，有时孩子和孩子之间不一定要强多少，强一点孩子就很有自信，进而激发他学习的兴趣。所以适当提前学也是有道理的。学的好的孩子在学校和幼儿园完全可以当老师的助手，领读。

7、三明治英语。就是中文里面夹着汉语的。这也不是肯定不行的。三岁前的孩子，中英文都需要认知，加强的。看这些也可以让孩子自然就对上中英语意思了。象巧虎英语或是洪恩的HELLO TEDDY等。小小孩子可以。可以集中学一些分类词汇。

8、报培训班。两岁半现在也有班了。可以利用老师的作用，因为孩子听老师的话。再利用大家一起学，好多孩子在一起。可以强化一些单词。虽然培训班的老师或是外教发音也不一定正宗。如果启蒙顺利，很快培训班就适应不了孩子了。一般来说，花钱贵的培训班要比便宜的培训班水平要高，要正规点。不能光靠培训班，是要利用培训班。对于培训班,尤其是外教班,孩子英语基础好的孩子是最大吸收者,和老师的互动也最多.最好还是有一定基础再找外教.考虑到性价比.

9、TPR,全身反应法，就是做什么动作，说什么英语，增加孩子的理解和记忆。

10、玩各种英语游戏。knock,knock,knock,who is there、LONDON BRIDGE,SIMON SAYS,MUSICAL CHAIR 、TAG,explore,THROW(ROLL)--CATCH,hide-and-seek,FIND treasure,DISCOVERY,YOU CAN"T CATCH ME,detective,paper ,scissors stone .CROSSWORD PUZZLE）孩子都喜欢玩，尤其是HIDE AND SEEK等。角色扮演等。

11、PHONICS方面的碟。比如ABC“KIDS、SIGHT WORD KID”S等，PHINICS需要慢慢磨。先从听力词汇的积累开始。有了听力词汇再学拼，很容易。这也就是小童更多的是整体法，拼读就需要PHONICS了。

12、看教学片。Meet_the_Sight_7DVDRip、迪斯尼美语世界，时代美语。都是语言专家设计出来的，难度从易到难，还会复习。读的也不快，发音清晰。可以集中学一些分类词汇。

13、看动画片。卡由，LITTLE BEAR都是很不错的碟。看碟也是要注意重复，好多孩子看动画可能卡由得复了五六十次的大有人在。只要孩子愿意，就重复。可能最后好多台词不自主就背下来了。不喜欢重复了就换一个动画，过一段再得复。大童可能不太喜欢重复。动画片也可以加进一些孩子感兴趣的方面。比如恐龙的，科学的，音乐的。看孩子的兴趣来定。也有人提取动画的音频来听，我是没有这样做过，我看的和听的是不同的内容。让孩子看动画，绝不是甩给孩子个动画片就不管了，一定是要陪孩子一起看，和孩子讨论动画中的内容。等孩子养成习惯好大人才可以慢慢放手。可以让孩子理解一些关键词，一般来说，不问就不太需要解释。

14、跟读。象教学片等，有些设计的是有跟读的时间的。有些设计的也有互动时间，让孩子回答的时间。小童是没必要跟读的。大童开始启蒙就适当跟读了，注意要引导孩子，不要太逼孩子了。一味地跟读狠读也不可取，要全面介入。没打通听力，一上来就开始介入文本，一味跟读，有可能形成文本依赖。有些大童开始只看有字幕的。而小童给看字幕，还可以认一些单词。复读机也可以跟读。

15、点读笔。幼小的，易没兴趣，有的玩三天就再也不摸了。大孩子易产生依赖，一见不认识的，就要求助点读笔，自己不动脑子。我家也没用过此手段。看孩子兴趣可以利用。

16、录相促进。录相录音可以促进孩子说英语，有些孩子表现欲很好，一见录，就来劲。也可以锻炼一下孩子表达。

17、做手工英语。画画，做手工是孩子的爱好，看一些这方面的动画，孩子兴趣高。哈诺梦游仙境，MISTER MAKER都不错。

18、当小老师。让孩子当老师来讲英语，家长当学生。但是有些时侯孩子也会学着老师的方法来整学生的，玩起来没玩。

19、编故事，自言自语。这些就是快启蒙后的孩子了，这些手段都要利用。

20、视频聊天。找孩子一起聊天。可以促进，不能当成常规手段。

21\背新概念.可能对大童,孩子配合的可行,再有背对孩子来说也很容易.可以试试,大多数人还是不太适合的原来没有细粮的时侯,只好吃这个了,现在物质极大丰富了,有很大的选择了,不好的方法应淘汰了..

什么是启蒙
    在我看来,就是达到输出,打通听力,并且有基本的英语思维,语言交流已无大的障碍.集中力量轰炸,目的就是要在一年半到两三年差不多就达到此水平,如果拖的时间太长,方法手段太单一,投入时间太少,如果两年或三年达不到启蒙效果,孩子可能养成不好的习惯,或是对英语失去信心,产生逆反.让孩子或家长看到成绩,会让孩子越来越兴趣的.在启蒙的中后期,家长就要为下一步孩子突破瓶颈作打算了,孩子的英语水平不能只是停留在交流层面的,知识要系统化,对资料要有分类意识.达到启蒙并不算什么,必须要解决好孩子的后续问题,实现可持续发展,真正把英语当成工具在用.孩子学英语的目的不是看懂电影,读懂小说,当然达到这些也很了不起了,不同的孩子,兴趣点不一样,就要向专业化一点的发展了.

关于时间,小童一天两三小时是很好挤出来的.对于有了作业的孩子,就需要好好安排时间了.一天两三个小时的孩子也大有人在.但是启蒙后,把英语当成工具在用,一天两三小时就不只是学英语了,不在单纯是学英语了,也可以通过英语来学知识,来认识世界.是一举多得的事情,好多孩子不也是通过汉语来学习相关知识吗?.

可理解性输入。这是一个很重要的东西。给孩子提供的东西一定要有一定的理解性，如果孩子80%理解不了肯定也是不行的。再有要符合心理发展水平，有的孩子小，体验少，有些是理解不了的。第三是理解不一定非要借助汉语才叫理解，也可以是借助画面，也可以是借助声音，表情，肢体语言。TPR也是这个原理。有时孩子不问，是不用过多地用中文解释或是译，顶多强调几个关键词

看中文动画一定是完全可理解性输入吗?也不是的,但是你要是让孩子看个学术报告,那就完全是不可理解输入了.同样,学中文,看中文,也需要可理解性输入.也就是有的孩子两岁识字,能读,但是如果理解不了,也是没有多少意义的.

可理解性输入始终是学英语的核心.

借助文本也是增加可理解性的一种方法.听读过的绘本,听看过动画提取的音频,都是在可理解性上做文章.听熟悉的故事,知道大意,对孩子整体理解有帮助.或是大体先给孩子讲一下大体意思

可理解性的最高境界就是通过英语来理解英语了..



让孩子大量背诵,以背诵为主要学习方式,让孩子大量跟读,逼着让孩子复述,写作等,都是逼迫式学习,大童可以适当试用,小童也可以有一点.如果大量使用,我是不赞同的,我是不赞同通过父母的强势来取得成绩的,孩子心理会受影响的.轻松式的,兴趣式的,无意记忆式的,是兴趣式学习,这种方法是要大量提倡的.做父母的要和孩子斗智斗勇,让孩子喜欢上英语,而不是拿英语来折磨孩子.也有人说,我家就愿意背,其实有两个原因,第一是背对她来说是很轻易而举的,第二是她其实还是明白父母是想让她背的.背新概念也只是启蒙手段之一,启蒙后还要加入别的手段.

有些方法很偏,但是也能成功,可能适合那些孩子,但是如果采用更科学的方法,孩子可能成就更大.偏的方法不可以大量推广,一般人是学不来的.没有借鉴意义.个人觉得,太偏的方法,背后总会损失一些东西的.或是总有些因方法偏导致知识偏的情况.

关于亲子阅读:我的理解就是一定要父母给读,我是不太赞成听音频翻书的,对孩子多不公平啊,非要一个人在那里读.另外亲子读可以增加亲子关系,并且有讨论的时间,有思考的时间,有开小差的时间,有父母进行拓展的时间,,,而不是跟上音频的节奏在走,我就是用极不标准的在孩子自主前英语在给孩子读,只要有原版的输入,孩子是能自己转化过来的.也有的是用点读笔在读,但是我觉得最好的还是亲子读.这也可能是有些孩子不愿意读书的原因,亲子读更有兴趣和乐趣。

学语言就是学文化,多让孩子学一些文化层面的东西,多横向拓展.真正把英语当成工具在用.