[方法探讨] 儿童英语学习如何与母语协调发展？

很客观，多看看这样感觉的字挺好的，为过度狂热清清火

部分同意楼主的观点，关于这个“度”， 个人觉得有待商榷。

100万字的阅读量是个什么概念
这要看是几个月的量，还是一年的量， 还是好几年累计的量。

说实话，对百万这样的数字真没概念，于是上网查阅了一下，
一般的绘本 0-1300 words, 初级绘本字数少一些，一本中级绘本在500字左右，高级绘本字数多一些
一般的桥梁书，100-2500 words,
   Elephant and Piggie 200字左右
   Frog and Toad All Year 一本 1,727 （I can read II)

初级章节书，一般在4000-13000个字之间
   Dinosaurs Before Dark 4737 words
Magic Tree House Lions at Lunchtime by Mary Pope Osborne: 5,313
Junie B. Jones and the Stupid Smelly Bus by Barbara Park: 6,570
My Father's Dragon by Ruth Stiles Gannett: 7,682
Judy Moody was in a Mood by Megan McDonald: 11,049


中级章节书 1万5～7万5 一本书
Diary of a Wimpy Kid by Jeff Kinney 19,784
   Matilda by Roald Dahl 40,009
The Lightning Thief 87,223
Bridge to Terabithia 32,888
Harry Potter & the Sorceror's Stone : 77,508
The Philosopher's Stone - 76,944
The Chamber of Secrets - 85,141
The Prisoner of Azkaban - 107,253
The Goblet of Fire - 190,637
The Order of the Phoenix - 257,045
The Half-Blood Prince - 168,923
The Deathly Hallows - Approximately 198,227

对于一个能读或是听初级章节书的孩子，按平均每本6000字的初章计算（低于MTH平均字数），一年只要读（听）166本， 即2天读一本的速度，一年就有百万的量了。
对于一个能读 （听）中级章节书的孩子，一套哈利波特，就超过百万的字数了。

音频的速度，一本MTH大约在一个小时左右吧，听的话，半本在半个小时左右。
能读初章的话，阅读速度要比朗读速度快，这样半本读下来, 顶多也就半个小时。

那种花了巨量时间堆积起来的特长，不是真正的特长。将来也没有竞争力。
——这句话超级同意！抢跑能跑过普通孩子毋庸置疑，但是真正有天赋的孩子稍一发力就会把你甩出几条街，你就会觉得之前当特长培养付出的一切太不值了（不管什么项目）

维持中文强势，不排斥英文，慢慢接触就很好

本帖最后由 brilliant 于 2015-1-31 08:13 编辑

真正的外语特长，一定不是抢跑抢出来的，而是有这方面的天赋！！！那种花了巨量时间堆积起来的特长，不是真正的特长。将来也没有竞争力。

对啊，这就是为什么我们国家大多地方大多数学校从三年级开始学英语的，照您的观点来看，国家的决策是很英明的。无论启蒙多么重要，一旦超过标准线，都是得不偿失的。

支持学英语少而精方案。

本帖最后由 铭基同学 于 2015-1-31 09:34 编辑

是该清醒一下过热的头脑。不过即使感觉自己英语比汉语刻意“学”得多，汉语还是不知强势英语很多倍----环境太强大了，英语要学好点要越过不少障碍。

本帖最后由 RubyAtCuisine 于 2015-1-31 09:41 编辑

大量的英语阅读中，对萧老师担忧的"文学，音乐，艺术，科学，自然，地理，历史，数学"，不但不会耽误，反而有所促进。

应该理性对待的，是为了学英语而学英语，每天花大量时间背诵，跟读。

但学英语需要坚持，需要方法，不可能有捷径，不可能一蹴而就。

学英语的目的，不是为了考试和炫耀，而是让孩子不通过翻译阅读英文书籍和文章，不通过翻译在国外网站顺利浏览，从而不受他人思路影响地进行独立思考，获得更广泛全面的信息。此外，孩子能自由地用中文和英文与不同的人群进行交流，接触不同的文化。

语言，是工具。也许不是必须，但很有用。

母语八九岁抓就已经算晚，可是怎么抓呢？家里一大堆中文书，十几本英文书，感觉书确实不是堆得越高越好。作为中文不咋样的家长，很希望孩子中文棒棒的，但孩子的兴趣不随家长走。家长认为有营养的儿童书孩子很少看，喜欢跟着同学看查理九世还有漫画书什么的，有点挠头。

楼主，站的高看的远。英语和母语兼顾。来自: Android客户端

学习了
收藏一下。。。

学点英语也能叫特长？搞笑了。但是，就此抨击那些能读原版的孩子及家长，有点太过了吧？难道非要按照楼主的指导才是正确的吗？我看到的更多的是8、9岁之后按照所谓的“标准”来学习的孩子，学成个半吊子的中式英语；倒真没见到几个启蒙早上手快的英语牛娃，以后的中文学习和其它科目被英语拖后退的。

没有头绪，学习中

如何平衡英语和中文是一道题目

这个事情看家长的选择了,就如同楼主说的一样,怎么定义"过度"这个词是很费劲的.
好像萧老自己也拿不出什么主意来.
我倒觉得要孩子去读超过他本人思维,经历的书,不论汉语英语,才叫过度呢.
英语不要放弃,还要加紧去学.
汉语我们都学一辈子了,也不见得大家的文字功力都如何如何.就是个工具而已.
真正左右你的是你的思想.

有一个观点我是非常同意的，那就是母语先于其他语言！

本帖最后由 zhangxhuser 于 2015-1-31 22:36 编辑

家庭教育是需要学习-实践-总结-再学习-再实践-再总结.....这种螺旋式上升的过程，而不是只空谈所谓的理论，随意猜测家长的一些思路和意图。我随便谈几点吧：
    什么叫过度？只有实践了的家长才会清楚是否过度。一本初级的章节书，一般也就32开50-80面，孩子也就20-30分钟阅读完了，一天1-2本的阅读量，算过度吗？另外，说到家长的炫耀，我觉得很可笑，在爸妈网炫耀又能得到什么呢？
    另外，谈到中文，楼主大谈对母语学习的深层次、多维度，我想注重孩子早期教育的家长大多都会思考这个问题，但是所谓实施的进度和过程要与孩子的心智发展历程想结合，因为我们国内好的儿童作品太少了，一些文学名著也是国外儿童的翻译读物。
      最后我想说明的一点是：注重孩子早教、重视学习的家长一定是有头脑、有思想、有执行力、好学习、舍得投入的人，况且在现在注重孩子个性发展、中西方思维的大环境下，大家一定会在教育中不断学习和总结的，结合自身情况和孩子的特点一步步推进家庭教育的，绝不会盲目崇拜所谓的大师。

说的在理，不过这里所谓的的度真是见仁见智了，分歧最大的地方也正是我纠结的地方

第四点我觉得有点绝对了

首先我特别反感“特长”这个说法 我就不明白了 英语怎么就成特长了啊？我们是说翻译家有英语特长还是英语系的学生有英语特长啊？说半天也就是个技能呗 这点我倒想去疯狂英语的李阳来了 他对孩子的期望不求她有文化 但得有技能 有文化未必能糊口 有技能就饿不死
过度这事真是见仁见智  我家宝宝两个月的时候我还给他念唐诗呢 找您这么说 我也是过度了 反正也听不懂 等孩子有理解力了再学也不晚呗 但是有些特殊情况 比如孩子去了陌生环境 哭闹的时候 我安抚他说“妈妈在这儿”都没有用的时候 我给他念唐诗反而能安抚住 其实孩子习惯了 这种语言的节律行也是一种需要 对于论坛里很多孩子来说 现在英文绘本阅读也是他们的一种需要了

比较喜欢这些观点，谢谢

请问，学习的主体是阅读还是交流、讨论？
思考能力的培养，孩子看看外文书就能达到吗？
没有一个全息的环境，高水平的思想能力无从谈起。
知识永远只是皮毛。我们学习的落脚点是能力。

思维受限又从主观上拒绝接受新观点，是阻碍进步与发展的原因之一。

思维能力，心智能力的培养，书本是一方面，重点是言传身教。
请问，有几个孩子，有条件用外语接受这种高水平的言传身教？
即便是知识的学习，建立在全息环境下的系统学习，效率更高，效果更好。
其次，不要贬低中文书籍的经典性。盲目推崇国外的东西。

语言是个工具，无论中文还是英文。所以纯是为了学语言而学语言，脱离实际应用的话，都不太好。我觉得幼儿英语学习存在“过度”的情况是很罕见的，也就是这样的论坛里有少量。多数的情况是方法不得当，比如说拿应试教育、大童或成人的学习方式去套孩子，并且语言学习脱离实际应用，变得枯燥乏味，变成强制性的东西。
同意四楼所言“大量的英语阅读中，对萧老师担忧的"文学，音乐，艺术，科学，自然，地理，历史，数学"，不但不会耽误，反而有所促进。”因为你学习这些，文学、音乐、艺术、自然、地理、历史、科学等等，都是需要运用语言这个工具来实现的，是用中文来学习和娱乐，还是用英文来学习娱乐，其实并没多大差别。区别主要在于，自然科学艺术等东西而言，英语的世界更宽广，优质资源更多。而中文则有助于理解和欣赏中国的传统文化思想。

纠结、学习中。。。

同声翻译？天方夜谭吧。听写软件都错漏百出，翻译软件更是牛头不对马嘴，这两者结合，其结果可想而知。何况即使同声翻译设备真的成熟，也只能应急用，怎么可能都用这个，就好像计算机早就发明了，为何还要学数学？