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本书是写给家长的一本英语教育科普书,作者盖兆泉既是一位专业人士,也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验,为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。
您在培养孩子学英语时,是否遇到以下问题?
妈妈的语音语调没那么标准,怎么进行英语启蒙?
如何引导3-4岁零起点的孩子对英语产生兴趣?
启蒙阶段看动画片和读绘本,怎么准确知道孩子的理解程度、吸收程度?
如何选择一套适合自己孩子的分级读物?
英文耳朵是磨出来的吗?
在大量听读过程中遇到生词怎么办?
哪个网站可以找到美国课外推荐读物?
大孩子怎么办?先强调阅读还是强调听?
中文阅读和英文阅读如何结合?
……
本书旨在回答上述问题,作者既是一位专业人士,也是一位实践中的妈妈,帮助您从纷繁杂芜的乱象中找到最科学、高效、最专业的英语教育方法。


作者简介

盖兆泉,毕业于北京外国语大学英语系,硕士。在外研社从业17年,资深编辑,曾主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书。2000-2005年,参与编写中小学“一条龙”《英语(新标准)》教材与配套产品,并任项目管理和编辑部主任,管理四大系列中英双方数十名作者和编辑。2009-2010年主编多媒体培训教材《彩虹英语》。2012年至今,主持编写大型国际化教材English Journey。2013年至今,主持编写3-12岁大型英语分级读物。多年英语教学领域的编写出版经验,使作者熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。儿子Gary出生后,作者的兴趣又扩展到教育学、心理学、认知科学等领域,并在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种作法。


目录

第一章 英语学习的新机遇—习得时代来临
一、英语 “学”、“习”大不同:区分学得和习得
二、中国孩子区分学得和习得的重要意义
三、习得才是最适合儿童的方法
四、习得时代家长的任务
知识板块:家长要知道的“二语习得”主要观点

第二章 用二语习得来审视英语学不好的原因
一、课堂不是有效的习得环境
二、课外班也要尽量实现习得
三、语言学习没有什么经典
四、强调背诵是不了解拼音文字的学法
五、读物不能充当教材
六、英语启蒙用绘本还是用分级读物?
七、原版书讲读启蒙法不可取

第三章 用二语习得来衡量英语该怎么学
一、英文耳朵是磨出来的吗?
二、语感从哪里来?
三、不能只有精读,也不能只有泛读
四、跟读是好办法吗?
五、英语思维有没有用?
六、自然拼音与音标学哪个?
七、单词要不要背?
八、英语好会干扰母语学习吗?
九、低龄学英语的黄金优势:入门时期的海量资源
知识板块:母语、二语与外语

第四章 中国儿童二语习得路线图
第一节 总说路线图
一、3岁起点说
二、为什么是10年
三、目标
五、家长在各阶段的角色与作用
六、大孩子怎么办?
知识板块:细说原版,细说分级
第二节 细说路线图
一、启蒙阶段:3-5岁
二、扫盲阶段:6岁
知识板块:解密自然拼读
三、全面发展阶段:7-9岁
四、提高阶段:10-12岁
五、听和读两套书单,可以非此即彼
知识板块:为中国儿童编写二语习得分级读物

第五章 家教手记
一、外语幼儿园
二、儿子的英语评书
三、习得的通病:单词拼写的瓶颈
四、体验英语考级
五、参加英语比赛(“希望之星”英语口语比赛参赛体会)
六、通过旅游和游学,增添学习英语的动力

第六章 答疑解惑

后记

附录
附录一 分级标准
附录二 书单
附录三 词汇


序言

英语该怎样学
——心中有目标,脑中有理论,手中有资源,脚下有路线
新一代的家长都特别注重对孩子的教育。随着办公室里新妈妈的增多,我经常感叹现在育儿的大环境已经今非昔比:资源骤然变丰富,家长普遍更上心,网络实在太方便,信息高速地流通。这是一个令人兴奋的新时代,孩子崭新的生命,在家长科学的规划下,能够绽放出最美的可能性。
我写这本书的原因,是我在所任职的单位——外语教学与研究出版社——做过关于“二语习得与分级阅读”的育儿讲座,受到同事们的欢迎。大家鼓励我写本书,为新手妈妈培养“英语牛孩”规划路线图。初听到这个目标,我也感到很激动。是啊,如果我们按照“最佳路线”实施我们研制出来的计划,那么,很多孩子将不用走那么多的弯路,不会丧失学习兴趣,无痛、乐享地学会英语,而且能达到媲美英美同龄孩子的高度,这是一件多么令人兴奋的事情啊!
如果您有培养“双语儿童”的计划,即想让孩子同时掌握中英文两种语言,那么,这本书就是专门为您编写的。如果您没有这个目标,只是想让孩子有一定的英语特长,那么,您也不妨看看这本书,在实施环节有所取舍就可以了。比如,我建议您让孩子在 7 岁时每天听半小时至1小时英语有声书,1年读300本分级读物,如果您觉得做不到,减量就好。
目标容易有,但理论不好有。很多家长表示看不进去理论,要求直接告诉怎么做就行。我个人觉得,家长还是应该懂点理论。 不然,如何判断一个方法科学与否?盲目跟风和没有主意都是缺乏理论的表现。有了理论,才能指导实践,才能判断什么是目的,什么是手段,才能创造性地改造别人的方法,应用到自己独一无二的孩子身上,实现因材施教。基于此,本书在第一章,简要地介绍了二语习得理论,对陪孩子学英语的家长来说,这一理论相当有用。在此基础上,第二章和第三章探讨了英语学习的误区和英语到底该怎样学。有了目标和理论,接下来就是按照有效路线图有步骤地实施计划。本书的第四章为大家设计了一个中国儿童习得英语的3到12岁的路线图,并详细介绍了各年龄段的英语学习资源。网络时代,资源的极大丰富意味着我们可以创造一个人为的习得环境,中国儿童也可以多快好省地“习得”第二种语言。
心中有目标,脑中有理论,手中有资源,脚下有路线。这是新一代家长培养英语牛孩所需的“武器”。家长可以不擅长英语,但要懂英语教学,知道该怎样做。每个孩子都是天生的语言学家,掌握一门或多门语言是他们的本能。只要科学地开发他们的本能,扎扎实实地耕耘,就会走上一条充满惊喜的收获之路。


文摘

二、中国孩子区分学得和习得的重要意义
1. 英语学不好,主要是缺习得
“二语习得论”产生于美国,但该理论对于“学得”和“习得”的区分, 对中国人的学习尤其具有振聋发聩的作用。试想,如果语言学习存在“学得”和 “习得”两种方式,那么中国人学不好外语,是否是少了“习得”的原因?绝大 多数学习者都在学课文、做题和考试中循环往复,埋头苦学,很少有人把精力投 入在听故事、读小说等无意识的习得上。英语从小学一直学到大学,在“学得” 上花了很多工夫,在听说读写各项技能上却均达不到理想的程度。在学校教育和家庭教育中,“习得”均没有受到应得的重视。

2. 轻“习得”是因为受汉字和应试教育影响
中国人重“学得”而轻“习得”,主要是受汉字影响和应试教育影响。 当今世界广泛使用的文字中,汉字是唯一的非拼音文字。汉语中“字”和“音”的不对应,使中国孩子在习得了汉语听说之后,还要费劲地“学”一套和语音没什么关系的符号。在很多中国人的理念里,“识文断字”才是学习,不学“认字”, 就不是学习。所以读印刷在书里的“字”,被家长认为是最重要的。由于受汉字学习影响,很多中国家长认为英语学习也应该从字母学起,从一开始就要学课文、念课文。英语学习里的“听说领先”、“听力打通了再读”等理念,尚未推广到一般家长的意识里去。其实,对于英语这样的拼音文字来说,“音”的习得是不可或缺的第一步,“字”只不过是对“音”的“记录”罢了。有了音,才能阅读。 那么如何对“音”进行获取呢?是使劲地“学”——跟读、背诵,还是大量地听?答案显而易见:当然是大量听的“习得”更容易、更有效,想想我们中文的“听 力”是怎么得来的吧。
另外,国内应试教育也促进了“学得”,削弱了“习得”。学什么考什么, 只考课本内的内容,学生们当然围着课本转了。课堂之外的习得被边缘化,无人重视。到了应用之时,学生们往往发现,自己会的那点儿课文上的句型,干巴巴的,捉襟见肘,根本不够应付日常对话;自己苦背学来的那点儿单词,既不够看 懂原版电影,也不够看懂原版小说。

3. 缺少“习得”理念,导致儿童外语启蒙总是走“学得”的弯路
由于在大多数中国人的理念里,外语只能学得,所以对儿童的外语启蒙,也总是走“学得”的道路。比如,让刚接触外语的儿童去学一套教材,听说读写齐上,并从一开始就学习语法。这么做,严重违反了儿童学习语言的规律,放弃了儿童与生俱来的、比成年人强很多的“习得”优势,而用他们所不擅长的“学得”方式费劲地学习,弄不好会毁了儿童学习外语的兴趣。

三、习得才是最适合儿童的方法
1. 理论基础:习得即 the natural way(自然法)
“二语习得”是外语教学界的一个重要的研究方向,至今已有 40 年的历史。 “二语习得”理论是在研究“儿童习得母语的过程和原理”的基础上提出来的, 早期的研究者称其为 the natural way(自然法)。研究者们发现,儿童都是习得语言的天才,放在什么环境中,都能轻而易 举地习得那个环境里的语言。那么,儿童是如何成为语言高手的呢?尽管他们 所接受的语言是有一定控制的,但他们没有“有意识”地被人教过,也不是“有意识”地学习过。他们和成年人(通常是父母)之间的语言交流是伴随着真实 情景的,他们使用语言的能力来自于大量的、无意识的交流,他们通过“自然的吸收”掌握了语言。因此,我认为“二语习得”理论是目前最值得我们家长去了解的学习方法。


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  • mgss7891011

    2020-3-18 09:43:25 使用道具

    楼主有链接么?感谢分享。
  • rita421

    2020-2-27 17:25:00 使用道具

    感谢分享
  • bmwjulie

    2020-2-27 16:26:47 使用道具

    谢谢楼主提供!
  • ljc

    2020-2-5 22:40:53 使用道具

    谢谢楼主的分享
  • zoe283566

    2019-12-7 13:58:12 使用道具

    感谢分享。感谢分享。我还没看过。
  • jsclz

    2019-12-6 14:10:16 使用道具

    谢谢分享
  • Giant

    2019-12-5 14:51:12 使用道具

    建议买一本。
  • weilansky

    2019-12-5 13:06:45 使用道具

    链接在哪?是pdf资源吗?
  • violetym

    2018-9-28 09:48:38 使用道具

    我也没看到链接
  • 七音

    2018-9-23 23:04:12 使用道具

    怎么看不到链接?
  • dongling1979

    2018-9-22 00:21:17 使用道具

    annycolo 发表于 2017-1-17 15:19
    不好意思,看到链接了。把链接高亮显示吧,这样看得清楚些!这本书我在图书馆借着看过,非常好。有电子版的 ...

    链接在哪里啊,我怎么没有找到?
  • 豆豆麻麻

    2018-9-19 15:42:46 使用道具

    感谢分享,有没有电子书啊
  • ylcs2008

    2018-9-18 21:30:07 使用道具

    感谢分享,看上去很不错的书
  • nameislack

    2018-9-18 21:09:46 使用道具

    学习了~谢谢分享!!!
  • cy2080

    2018-9-18 10:54:03 使用道具


    赞0
    谢谢楼主分享
  • fqcxd

    2018-8-6 15:21:06 使用道具

    谢谢楼主分享
  • 公主夜未眠

    2018-8-5 11:03:01 使用道具


    赞0
    感谢分享,看上去很不错的书
  • 历史的太阳

    2018-8-3 10:21:10 使用道具

    收藏,感谢分享哈
  • dingdangluo

    2018-8-1 10:41:20 使用道具

    谢谢分享,非常感谢!
  • 历史的太阳

    2018-8-1 09:26:55 使用道具

    谢谢分享,非常感谢!
  • gzqjimin

    2018-7-3 07:12:08 使用道具

    还有链接么,感谢分享
  • lianyiyanyan

    2018-7-2 14:00:42 使用道具

    谢谢分享,谢谢楼主!
  • zhuzhutao

    2018-6-11 12:44:28 使用道具

    感谢分享,想看链接
  • 记实手册

    2018-6-5 14:05:48 使用道具

    感谢分享,好好学习一下
  • jlbhd

    2018-6-5 13:57:10 使用道具

    我还没找到链接
  • winter0429

    2018-5-28 12:08:24 使用道具

    盖老师的书写的挺实用的,拜读过了,有些启发~
  • lulury

    2018-5-25 20:36:12 使用道具

    链接在哪里呢?
  • 有宝贝

    2018-5-17 16:32:34 使用道具

    谢谢楼主无私分享,好好学习
  • 王小暖

    2018-5-16 09:10:36 使用道具

    没看见链接呀,在哪呢