前言
从女儿出生到现在，我看过很多牛娃的英语学习历程，并从中选择了一部分尝试着用在女儿身上，一些方法很有效，还有一些方法根本行不通。在女儿英语启蒙的一年多之后，我经常会回想女儿学习英语的整个历程。我开始相信，每个孩子的语言学习历程都是独一无二的，因为每个孩子的特点、性格和兴趣都是独一无二的。
吴敏兰的玩出宝宝的英语好感度、廖彩杏的用有声书轻松听出英语力，还有汪培珽的培养孩子的英语耳朵是如今中国市场上最热门的几种英语学习方法。但归根到底，怎么带领自己的孩子英语启蒙，还是要根据孩子的情况来。几岁开始学英语？两岁？一年级？还是三年级？是原版动画启蒙、儿歌启蒙、绘本启蒙还是分级阅读启蒙？是在家自己教，在家里上网课，还是送去外面的英语培训机构学习？……这些都要根据自己孩子的情况来决定。
我的女儿真的是刚刚入门，她能听懂一些单词，会说一些单词和短句，能听懂我的简单日常英语对话，会简单地跟我互动，愿意读有趣的绘本和分级故事，有时候会跟着我或者音频一起跟读分级读物；在我说英语的时候不会再频繁地问“什么意思”，她才开始对英语这门语言产生一点点的好感。
整个过程因为我的怠惰和疏忽绕过一些弯路，但在行走这些弯路中，我得出了我的孩子学习英语的一些心得、这些心得不可复制，也没有普遍适用性，因为我只是在我的孩子身上尝试过。我在此记录下来，供我自己不断改进，也给与我有相同境遇的父母一点点参考。
1. 因怠惰和疏忽走的弯路
孩子刚出生，我有过英语启蒙的意识，我读过安妮鲜花《不可错过的英语启蒙》，知道从小要培养孩子听力辩音的能力。在她几个月的时候，我会给她放儿歌，或者我自己学会儿歌唱给她听。断断续续进行过几个月，到她大月龄的时候，她还不怎么说话。家里人担心是因为输入的语言种类太多（普通话+家里老人两种方言+英文儿歌），故暂时停掉当时觉得“可有可无”的英语输入。
就这样一直到孩子四五岁，都没有再接触英语。孩子三岁之后，我尝试过给她读英文绘本、看英文动画，无奈这个年龄的孩子中文母语已经非常强势，对英文这个陌生的语言极其抗拒，后来就不了了之。
2. 尝试使用分级读物启蒙
在 2017 年初的时候，我从好朋友石老师那边知道了分级读物海尼曼 (Heinemann)，这是一套英语阶梯式儿童分级读物，从易到难共 298 本，有适合零基础的 GK 系列，也有适合有基础的 G1 和 G2 系列。我在 APP 上看了海尼曼的几课，觉得比较简单，应该适合我的孩子，于是设定了一个计划开始让孩子学习。我的学习方法是这样的：每天学习一节新课（跟读音频五遍），并复习前面的课（跟读音频三遍）。这样到后来稳定的时候，就是学习一节新课（跟读五遍），复习四课（跟读三遍），差不多每天二十分钟时间。
听起来很枯燥吧，孩子也不愿意读，在我的威逼利诱下读了下去，有些长点的句子我会帮她分成两句带着她读。我工作忙没有时间的话，就让她跟着音频自己读。
这样断断续续持续一年左右，她读了一百多课，读到后面 C 和 D 级长句比较多的时候，她明显读不下去了，于是我们又返回去读前面的 B 级和 A 级。
海尼曼这套分级读物非常好，我的孩子在断断续续地学习中积累了一部分单词和句型。海尼曼的单词涵盖范围很广，不仅仅有幼龄阶段很多培训学校或者家长都会教的 cat、dog、ear、mouth 等等，也有一些我学了十几年英语还不确定或者不知道怎么说的单词，比如 hippopotamus、skunk、walrus 等等。此外，海尼曼非常注重重复（这是分级读物的一大特点，也是与绘本之间最大的区别），在这种重复的跟读中，她单词记得很牢固，并能根据海尼曼的句型仿造出一些短句。
但是这套分级读物被我用错了方法，她在我的“严厉要求”下读得很不开心。读到 B 级的时候有很长一段时间的瓶颈期，连 B 级稍长一点的句子都不愿意读，因为她听了后半句基本就忘了前半句是什么，所以根本读不下来，这种挫败感令她开始对英语产生抗拒。
3. 尝试学习日常对话
在 2017 年 3 月份的时候，我从英语同好的朋友那里得知《美国家庭万用亲子英文》这本书。这本书非常厚，共计 557 页，涵盖 8000 句生活英语，涵盖从起床到睡觉，从生病、写作业、旅行、交通、情绪、游戏等等各个方面各个主题。
于是我捡起了已经七年没有再说的英语口语，学习了一段时间，每天跟读一课，记录连读和重音笔记。
我妄图学好一口标准的美音再去教她。事实证明，我高估了自己的能力和决心，这个战线扯得太长，我学习得太慢太慢。若等到我口语说标准的时候，她怕是已经不需要我教了吧。果然，战线太长，而我对自己的要求又过高（我希望自己每句都能学到毫无瑕疵了再跟她说，可恶又无用的完美主义作祟啊），最终也没有坚持下来，这本书被我搁置了几个月。直到最近才又拿出来真正用起来。
但在这个阶段，我开始用我确定发音正确且表达地道的英语短句来跟孩子说话，比如说：wake up, baby. Let's wash up. Brush your teeth. Sit down. Be quiet 等等。
这本书在这个阶段最大的功效是让我开始对孩子说英语，这种日常英语对应上了当时的情境，孩子理解起来很容易，一般说上两三天，她就能够像听到母语的“起床”、“洗漱”、“刷牙”等等一样做出回应。
4. 学习理念和正确的启蒙方法
在这个阶段，我的孩子才真正开始英语启蒙和快乐学习，其中涉及很多细节方面。
（1）契机
到了今年，其实孩子的英语还是只能说有一点点基础，但不算系统地在坚持学习，充其量来劲头了学习一点，不想学就不学。我自己也一筹莫展，另一方面也颇有点破罐子破摔的念头，反正到小学三年级也会学英语，她现在有那么一点基础，只要能比别的孩子学得轻松一点就行。
不过也算是机缘巧合吧，在好朋友石老师（我们的工作都跟英语有关，所以英语是我们的主要话题之一）的推荐下尝试着买了网上的一个儿童线上英语课。因为孩子性格的原因，上在线课的专注度很差，时间稍长一点就开始玩别的东西。当时的在线课程我们并没有好好利用，只不过看了一遍了事，但机构寄过来的单词卡她很喜欢，里面的单词有一半是她已经会的。在她大部分都学会了之后，我提议：“要不我把这些卡贴到书房的墙上，我们一起做游戏吧？”这个“做游戏”吸引了她，她很开心地跟我玩起了游戏：她当老师，说一个英语单词，要我这个学生找到；或者我说一个单词，她找到对应的卡片……
后来我趁机在网上又买了《剑桥少儿英语单词卡》1-3级，共计 168 张卡，里面有一大半她不会的单词。为了减少她对英语的抗拒和防备，晚上睡觉前我拿出单词卡对她说：“我们一起来读读这些单词卡吧，你想跟妈妈一起读就一起读，不想读的话就听妈妈读，好吗？”她高兴地说：“妈妈，你不要我读啦，真好。”
事实证明，当我们不对孩子提要求的时候，孩子往往会给我们惊喜。她说我不想读，但却在我读到她知道的单词时抢着读，在我读了她不知道的单词后跟着我读。
就这样重复了一个多星期之后，一百多张单词卡她基本都会了（能听懂英语，看着图片可以说出来英语，我们还没有涉及读写）。很多单词晚上听过一两遍之后，她会在白天突然问我：“妈妈，China 是什么？neighborhood 是什么？chicken 是什么”……？虽然是纯读（不提要求，不突击考察，孩子愿意跟读就跟读，不愿意就纯听），但这些单词切切实实地在她的脑袋里留下了印象。这时候，我就把那张单词卡抽出来再给她看看，这个单词就这么轻松地记下来了。之后我把她会的单词卡贴到墙上供做游戏用。
（2）自行研究
之后，我隐约觉得：或许学语言并不需要苦学，孩子也可以轻松快乐地学会一门语言。
于是，我开始了我的英语学习理念研究之路。我重读了安妮鲜花的《不可错过的英语启蒙》、廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》、汪培珽的书还有盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》等书，目前在读北外曹文的书。
这几位作者的书各有侧重点，但基本的路线是一致的：听力先行（大量输入）-学习自然拼读（大量练习）-阅读为主（大量阅读），最终进入自主阅读。这个路线符合孩子的语言发展规律和语言学习规律。
其中盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》给我的影响最大，并帮助我为我自己的孩子制定了适合她的二语习得路线。
此外，很多不错的幼儿学习论坛也会提供大量丰富的资源，很多父母的经验分享都是宝贵的学习资料（特别是爸妈网，high5 的文章我基本都读了，能找到的讲座也都听了，还还有其他爸妈宝贵的经验分享，并打印了一部分细细研读）。这些经验并非供任何人照搬，而是提供思路，让其他父母根据自己孩子的特点和兴趣找出合适自己孩子的学习方法来。
大量的信息吸收让我一方面越来越清楚如何规划我孩子的英语学习，但另一方面也让我更加诚惶诚恐：我所了解的还是太少太少。我自己在儿童英语这方面的学习会一直一直持续下去，也许要到彻底对孩子英语学习放手之后吧。
（3）开始英语启蒙
6 月初，在对幼儿英语学习有一点了解之后，我开始正式着手给孩子英语启蒙，并尽量每天都写日记，记录下一天内的英语输入和孩子的输出。我采用的方法如下：
初期英文儿歌为主（主要是 super simple songs），接着以教学类动画为主，后面转入故事类动画。
互动游戏（主要采用 TPR (Total Physical Response) 这种教学方法，把动词和动作联系起来，比如我们教孩子 hop，怎么让孩子理解 hop 这个词呢？最好的方法是给孩子做单腿跳这个动作）。
单词卡积累单词（每天晚上阅读单词卡，平时做单词游戏）
分级读物跟读（继续读海尼曼的 B 级和 C 级）
分级故事阅读（每天晚上牛津阅读树阅读）
日常对话由简单的短语转为整句，不仅仅说单词和指令，加入更多的问句（What do you want to eat for breakfast？），描述状态（My baby is thirsty, mommy will get you some water），甚至用孩子能够理解的单词和句子讲故事（比如，有一天我尝试给她讲了一个她能听懂的故事：See you later, alligator. The alligator didn't like to brush his teeth, so he got cavities. He had a toothache. His mommy had to take him to see the doctor. The doctor said: little alligator, do brush your teeth everyday!）。
一个月之后，成效很明显，她能听懂我的大部分日常口语，听力词汇量可能达到了500左右。最重要的是，她现在对英语不再排斥，每天晚上读英语分级故事对她来说也是快乐时光。另一方面，现在读海尼曼的 B 级她可以很顺利地跟读下来，甚至时不时自动要求读 C 级，C 级整个小长句或两三个短句都能听一遍大概地读下来，虽然会漏词，但至少她对长点的句子不再畏惧，小脑袋也开始记忆长句子了。
而我作为孩子引导者，好好利用起了我手边的所有资源，为了防止孩子经常性丢出的问题炸弹（xx 用英语怎么说？），或者在跟孩子讲英语的时候因不知道如何说只好转换为中文而被孩子鄙视，字典和《美国家庭万用亲子英文》成了我最常查阅的工具书。前者学单词，后者学地道的日常口语表达。这本书这时候才真正发挥了功效。
另外，孩子对英语处于感兴趣的阶段，什么都会问英语怎么说？这让只懂书面英语的妈妈着实很为难。于是每次她问到我不会的单词，我都会对她说：“妈妈也不知道，我们一起查一查，一起学好吗？”，于是我们一起学了 kumquat，loquat，passion fruit，sloth，papaya 等等很多单词。当然，孤立地学单词并不代表能好好地运用语言，于是我们每天都会编很多的英语对话来复习和巩固这些单词。
结语
其实整个过程中有很多很多的细节：比如如何日常对话、如何进行互动游戏、如何积累单词、怎么读分级读物、不想跟读怎么办、怎么看动画、看不懂怎么办……。
希望我后续有时间能将这些细枝末节的地方都写一写，这次就写这些，当做最近一年的总结吧。
从女儿出生到现在，我看过很多牛娃的英语学习历程，并从中选择了一部分尝试着用在女儿身上，一些方法很有效，还有一些方法根本行不通。在女儿英语启蒙的一年多之后，我经常会回想女儿学习英语的整个历程。我开始相信，每个孩子的语言学习历程都是独一无二的，因为每个孩子的特点、性格和兴趣都是独一无二的。
吴敏兰的玩出宝宝的英语好感度、廖彩杏的用有声书轻松听出英语力，还有汪培珽的培养孩子的英语耳朵是如今中国市场上最热门的几种英语学习方法。但归根到底，怎么带领自己的孩子英语启蒙，还是要根据孩子的情况来。几岁开始学英语？两岁？一年级？还是三年级？是原版动画启蒙、儿歌启蒙、绘本启蒙还是分级阅读启蒙？是在家自己教，在家里上网课，还是送去外面的英语培训机构学习？……这些都要根据自己孩子的情况来决定。
我的女儿真的是刚刚入门，她能听懂一些单词，会说一些单词和短句，能听懂我的简单日常英语对话，会简单地跟我互动，愿意读有趣的绘本和分级故事，有时候会跟着我或者音频一起跟读分级读物；在我说英语的时候不会再频繁地问“什么意思”，她才开始对英语这门语言产生一点点的好感。
整个过程因为我的怠惰和疏忽绕过一些弯路，但在行走这些弯路中，我得出了我的孩子学习英语的一些心得、这些心得不可复制，也没有普遍适用性，因为我只是在我的孩子身上尝试过。我在此记录下来，供我自己不断改进，也给与我有相同境遇的父母一点点参考。
1. 因怠惰和疏忽走的弯路
孩子刚出生，我有过英语启蒙的意识，我读过安妮鲜花《不可错过的英语启蒙》，知道从小要培养孩子听力辩音的能力。在她几个月的时候，我会给她放儿歌，或者我自己学会儿歌唱给她听。断断续续进行过几个月，到她大月龄的时候，她还不怎么说话。家里人担心是因为输入的语言种类太多（普通话+家里老人两种方言+英文儿歌），故暂时停掉当时觉得“可有可无”的英语输入。
就这样一直到孩子四五岁，都没有再接触英语。孩子三岁之后，我尝试过给她读英文绘本、看英文动画，无奈这个年龄的孩子中文母语已经非常强势，对英文这个陌生的语言极其抗拒，后来就不了了之。
2. 尝试使用分级读物启蒙
在 2017 年初的时候，我从好朋友石老师那边知道了分级读物海尼曼 (Heinemann)，这是一套英语阶梯式儿童分级读物，从易到难共 298 本，有适合零基础的 GK 系列，也有适合有基础的 G1 和 G2 系列。我在 APP 上看了海尼曼的几课，觉得比较简单，应该适合我的孩子，于是设定了一个计划开始让孩子学习。我的学习方法是这样的：每天学习一节新课（跟读音频五遍），并复习前面的课（跟读音频三遍）。这样到后来稳定的时候，就是学习一节新课（跟读五遍），复习四课（跟读三遍），差不多每天二十分钟时间。
听起来很枯燥吧，孩子也不愿意读，在我的威逼利诱下读了下去，有些长点的句子我会帮她分成两句带着她读。我工作忙没有时间的话，就让她跟着音频自己读。
这样断断续续持续一年左右，她读了一百多课，读到后面 C 和 D 级长句比较多的时候，她明显读不下去了，于是我们又返回去读前面的 B 级和 A 级。
海尼曼这套分级读物非常好，我的孩子在断断续续地学习中积累了一部分单词和句型。海尼曼的单词涵盖范围很广，不仅仅有幼龄阶段很多培训学校或者家长都会教的 cat、dog、ear、mouth 等等，也有一些我学了十几年英语还不确定或者不知道怎么说的单词，比如 hippopotamus、skunk、walrus 等等。此外，海尼曼非常注重重复（这是分级读物的一大特点，也是与绘本之间最大的区别），在这种重复的跟读中，她单词记得很牢固，并能根据海尼曼的句型仿造出一些短句。
但是这套分级读物被我用错了方法，她在我的“严厉要求”下读得很不开心。读到 B 级的时候有很长一段时间的瓶颈期，连 B 级稍长一点的句子都不愿意读，因为她听了后半句基本就忘了前半句是什么，所以根本读不下来，这种挫败感令她开始对英语产生抗拒。
3. 尝试学习日常对话
在 2017 年 3 月份的时候，我从英语同好的朋友那里得知《美国家庭万用亲子英文》这本书。这本书非常厚，共计 557 页，涵盖 8000 句生活英语，涵盖从起床到睡觉，从生病、写作业、旅行、交通、情绪、游戏等等各个方面各个主题。
于是我捡起了已经七年没有再说的英语口语，学习了一段时间，每天跟读一课，记录连读和重音笔记。
我妄图学好一口标准的美音再去教她。事实证明，我高估了自己的能力和决心，这个战线扯得太长，我学习得太慢太慢。若等到我口语说标准的时候，她怕是已经不需要我教了吧。果然，战线太长，而我对自己的要求又过高（我希望自己每句都能学到毫无瑕疵了再跟她说，可恶又无用的完美主义作祟啊），最终也没有坚持下来，这本书被我搁置了几个月。直到最近才又拿出来真正用起来。
但在这个阶段，我开始用我确定发音正确且表达地道的英语短句来跟孩子说话，比如说：wake up, baby. Let's wash up. Brush your teeth. Sit down. Be quiet 等等。
这本书在这个阶段最大的功效是让我开始对孩子说英语，这种日常英语对应上了当时的情境，孩子理解起来很容易，一般说上两三天，她就能够像听到母语的“起床”、“洗漱”、“刷牙”等等一样做出回应。
4. 学习理念和正确的启蒙方法
在这个阶段，我的孩子才真正开始英语启蒙和快乐学习，其中涉及很多细节方面。
（1）契机
到了今年，其实孩子的英语还是只能说有一点点基础，但不算系统地在坚持学习，充其量来劲头了学习一点，不想学就不学。我自己也一筹莫展，另一方面也颇有点破罐子破摔的念头，反正到小学三年级也会学英语，她现在有那么一点基础，只要能比别的孩子学得轻松一点就行。
不过也算是机缘巧合吧，在好朋友石老师（我们的工作都跟英语有关，所以英语是我们的主要话题之一）的推荐下尝试着买了网上的一个儿童线上英语课。因为孩子性格的原因，上在线课的专注度很差，时间稍长一点就开始玩别的东西。当时的在线课程我们并没有好好利用，只不过看了一遍了事，但机构寄过来的单词卡她很喜欢，里面的单词有一半是她已经会的。在她大部分都学会了之后，我提议：“要不我把这些卡贴到书房的墙上，我们一起做游戏吧？”这个“做游戏”吸引了她，她很开心地跟我玩起了游戏：她当老师，说一个英语单词，要我这个学生找到；或者我说一个单词，她找到对应的卡片……
后来我趁机在网上又买了《剑桥少儿英语单词卡》1-3级，共计 168 张卡，里面有一大半她不会的单词。为了减少她对英语的抗拒和防备，晚上睡觉前我拿出单词卡对她说：“我们一起来读读这些单词卡吧，你想跟妈妈一起读就一起读，不想读的话就听妈妈读，好吗？”她高兴地说：“妈妈，你不要我读啦，真好。”
事实证明，当我们不对孩子提要求的时候，孩子往往会给我们惊喜。她说我不想读，但却在我读到她知道的单词时抢着读，在我读了她不知道的单词后跟着我读。
就这样重复了一个多星期之后，一百多张单词卡她基本都会了（能听懂英语，看着图片可以说出来英语，我们还没有涉及读写）。很多单词晚上听过一两遍之后，她会在白天突然问我：“妈妈，China 是什么？neighborhood 是什么？chicken 是什么”……？虽然是纯读（不提要求，不突击考察，孩子愿意跟读就跟读，不愿意就纯听），但这些单词切切实实地在她的脑袋里留下了印象。这时候，我就把那张单词卡抽出来再给她看看，这个单词就这么轻松地记下来了。之后我把她会的单词卡贴到墙上供做游戏用。
（2）自行研究
之后，我隐约觉得：或许学语言并不需要苦学，孩子也可以轻松快乐地学会一门语言。
于是，我开始了我的英语学习理念研究之路。我重读了安妮鲜花的《不可错过的英语启蒙》、廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》、汪培珽的书还有盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》等书，目前在读北外曹文的书。
这几位作者的书各有侧重点，但基本的路线是一致的：听力先行（大量输入）-学习自然拼读（大量练习）-阅读为主（大量阅读），最终进入自主阅读。这个路线符合孩子的语言发展规律和语言学习规律。
其中盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》给我的影响最大，并帮助我为我自己的孩子制定了适合她的二语习得路线。
此外，很多不错的幼儿学习论坛也会提供大量丰富的资源，很多父母的经验分享都是宝贵的学习资料（特别是爸妈网，high5 的文章我基本都读了，能找到的讲座也都听了，还还有其他爸妈宝贵的经验分享，并打印了一部分细细研读）。这些经验并非供任何人照搬，而是提供思路，让其他父母根据自己孩子的特点和兴趣找出合适自己孩子的学习方法来。
大量的信息吸收让我一方面越来越清楚如何规划我孩子的英语学习，但另一方面也让我更加诚惶诚恐：我所了解的还是太少太少。我自己在儿童英语这方面的学习会一直一直持续下去，也许要到彻底对孩子英语学习放手之后吧。
（3）开始英语启蒙
6 月初，在对幼儿英语学习有一点了解之后，我开始正式着手给孩子英语启蒙，并尽量每天都写日记，记录下一天内的英语输入和孩子的输出。我采用的方法如下：
初期英文儿歌为主（主要是 super simple songs），接着以教学类动画为主，后面转入故事类动画。
互动游戏（主要采用 TPR (Total Physical Response) 这种教学方法，把动词和动作联系起来，比如我们教孩子 hop，怎么让孩子理解 hop 这个词呢？最好的方法是给孩子做单腿跳这个动作）。
单词卡积累单词（每天晚上阅读单词卡，平时做单词游戏）
分级读物跟读（继续读海尼曼的 B 级和 C 级）
分级故事阅读（每天晚上牛津阅读树阅读）
日常对话由简单的短语转为整句，不仅仅说单词和指令，加入更多的问句（What do you want to eat for breakfast？），描述状态（My baby is thirsty, mommy will get you some water），甚至用孩子能够理解的单词和句子讲故事（比如，有一天我尝试给她讲了一个她能听懂的故事：See you later, alligator. The alligator didn't like to brush his teeth, so he got cavities. He had a toothache. His mommy had to take him to see the doctor. The doctor said: little alligator, do brush your teeth everyday!）。
一个月之后，成效很明显，她能听懂我的大部分日常口语，听力词汇量可能达到了500左右。最重要的是，她现在对英语不再排斥，每天晚上读英语分级故事对她来说也是快乐时光。另一方面，现在读海尼曼的 B 级她可以很顺利地跟读下来，甚至时不时自动要求读 C 级，C 级整个小长句或两三个短句都能听一遍大概地读下来，虽然会漏词，但至少她对长点的句子不再畏惧，小脑袋也开始记忆长句子了。
而我作为孩子引导者，好好利用起了我手边的所有资源，为了防止孩子经常性丢出的问题炸弹（xx 用英语怎么说？），或者在跟孩子讲英语的时候因不知道如何说只好转换为中文而被孩子鄙视，字典和《美国家庭万用亲子英文》成了我最常查阅的工具书。前者学单词，后者学地道的日常口语表达。这本书这时候才真正发挥了功效。
另外，孩子对英语处于感兴趣的阶段，什么都会问英语怎么说？这让只懂书面英语的妈妈着实很为难。于是每次她问到我不会的单词，我都会对她说：“妈妈也不知道，我们一起查一查，一起学好吗？”，于是我们一起学了 kumquat，loquat，passion fruit，sloth，papaya 等等很多单词。当然，孤立地学单词并不代表能好好地运用语言，于是我们每天都会编很多的英语对话来复习和巩固这些单词。
结语
其实整个过程中有很多很多的细节：比如如何日常对话、如何进行互动游戏、如何积累单词、怎么读分级读物、不想跟读怎么办、怎么看动画、看不懂怎么办……。
希望我后续有时间能将这些细枝末节的地方都写一写，这次就写这些，当做最近一年的总结吧。
说说我的看法高级模式
