要豆芽还是小苗--儿童英语启蒙的思考
海岚
这个是海岚在北京皮卡书屋所做的公益讲座的第一个话题，稍加整理，分享给不能到现场的博友。抱歉脱了一段时间。
讲座的第一个话题：儿童英语启蒙该是个什么样子？
对这个问题的理解不同，定位就不同，切入点和方法以及努力方向就都不同了，所以在这里我要针对3个方面来谈一下：何时开始？怎样开始？到底有没有一个“法宝”？
何时开始？
我曾经偶然看到一位博友爸爸转载的一位香港啥大学的教授在一个年会的论文，探讨孩子多大的时候接触英语合适。他主张大概5,6岁开始学第二语言。
还看到一位孩子英文据说学得不错的妈妈指点新手妈妈说，孩子看原版动画片不错，但Barney就不太适合孩子，因为语速太快，“我都听不懂何况孩子？”
前天又在微博里看到这样的想法：“孩子英语大体五六岁掌握些词句入门，七八岁语境融入掌握最基础听说读，然后放开由自己来随兴趣读听提高，不知这样想对不对 ？”
我选的这3个例子都是涉及到如何理解儿童英语启蒙。孩子的英文启蒙应该是啥样子的？
在儿童语言发育方面的原理有很多，我简单介绍一个多窗并开理论。这个我在以前的博文就提到过，在孩子12岁之前，孩子大脑主管语言的区域有很多扇窗是开着的，是平行开着的，就是可以接受各种语言的影响，然后分别按照这种语言的规律进行整合而不互相混杂成一锅粥。根据这个原理，孩子出生的时候就可以开始有第二语言的影响了。
其 实这个在以法语为主，英语和法语都是官方语言的蒙特利尔是很平常的，因为很多孩子父母都是英裔和法裔通婚，很多人都会同时讲英语法语这两种语言。家里的语 言就是英语和法语并存的，孩子就是在这样的环境下长大。有的孩子的英语带有法语口音，也有孩子法语里夹着英文词，但这丝毫改变不了这些孩子双语的事实。那 么对于中国孩子也一样，早期教育阶段，随时可以开始孩子的第二语言启蒙。
第一个例子，我认为这位教授说的不是英语启蒙，这是英语教科书式培训的初始。我这样认为是因为这个和我眼见的，亲身经历的和学到的有关原理不一致。在加拿大这样一个移民国家，每天都有孩子随父母移民到这里。在我工作的幼儿园，招收从18个月到学龄前的孩子。我教过的孩子的母语就有法语，西班牙语，中文，孟加拉土语，韩国语，中文，越南语，俄语还有非洲的什么语言我都不知道。小班的我经验不是很多。从3岁班开始，我见过太多的到班里不会一句英语的孩子，一个学期下来就和老师，小朋友语言交流没问题了，同时和父母还能用流利的母语交流，你能说她还没到5岁，不能接触二外（英语），或者接触了也过早。你能否认这不是儿童第二语言习得吗？
后两个例子都是父母有些英语功底，对儿童第二语言习得还是自己当年公式化学习过程的翻版理解，虽然知道给孩子些原版书动画片啥的。这里强调一点，2岁前的孩子是不宜看动画片的，这对孩子的视觉，注意力，脑的发育都没有好的影响，这个是美国儿科医学会调查研究的结果。
其 实孩子对语言的习得能力是超过成人的。而且也不是一个由字词开始，然后融入语境啥的。大家都知道邯郸学步的故事，在对待儿童英语启蒙的问题，邯郸学步的故 事每天都在发生。就是我们在过分关注那些所谓的具体技巧的时候，忽略了孩子所具有的自然的走路的能力。大学英语不是有泛听和精听吗？孩子英语种子的孕育萌 发是从泛听开始的。明白了这个道理我们就知道我前面3个例子中的这两种想法是否合适了。
怎样开始？
我刚在前面说的，孩子英语萌芽不是字词开始，而是很多所谓不懂的积累（由听力刺激建立语言体系的过程，泛听）到似懂非懂，到路通了再到对经常出现的字词的掌握，再回到更丰富的泛化的过程提升，再到掌握更多的字词螺旋上升循环往复。所以开始的时候没啥好紧张的，找一个切入点调试。只要激发和保持孩子的兴趣。在接下来的介绍我在北美的具体实践的时候会给各位一些启示。
有没有一个“法宝”？
在博客里经常有家长问我孩子开始学英语了，哪套教材好？剑桥，清华，泡泡？
在 加拿大工作期间就有很多国内的出版社，老师，家长问我，把你们的教材介绍给我们吧。曾经有一个出版社的朋友告诉我，有一本叫《美国语文》的书，当时火爆的 销售场面让他震撼。他问我，你能不能给我找一本类似的加拿大或美国孩子幼儿园孩子用的教科书拿到中国来出版。有这样的想法是因为这里有一个误区，认为中国 孩子学了国外孩子的教材，中国孩子的英语就和外国孩子的英语水平一样了。这种只知其然，不知道其所以然的简单平行移动是经不起时间考验的。
这个就是中国人的教科书情节，是中国千年文化大一统思想在儿童英语教育上的一个体现罢。是儿童英语启蒙误入歧途的开始。
如果我告诉你，加拿大美国幼儿园小学低年级没有教材，你会不会有些吃惊？
没 有教材，目的就是在初始阶段孩子们应该有一个根据个体需求广泛涉猎的过程，这个广泛涉猎的过程也是有章可循的。中国孩子的英语启蒙应该是定位在一个广泛播 种打基础，发现兴趣和培养兴趣的过程，而不是一个遵循一个中式方式（培养具体技能），变换各种形式的教科书模式或者一味的哪种技巧学习的提前化。没有广褒 的土地，营养液供出来的花草是不能持续生长和经得起风雨的。
所以我给这些提问的家长的回答就是无论哪套教材，都要建立一个孩子广泛涉猎，培养兴趣，保持兴趣的基础上，如果没有这样一个广博的基础，早早的开始所谓的技能培训或者教科书式的英语培训，也许短时间内，你会看到所谓有点“影儿”的效果，比如孩子能说你好再见之类的几句英语了，但这个就是豆芽的生成，而不是有无限生长空间和潜能的种子的萌发。看你是要豆芽还是要小苗了。
大家有啥想法？
