上小学之前，周围的妈妈都在忙着给小朋友补拼音，而我没有。每个妈妈都告诉我，一年级拼音会教的很快，没有基础的小朋友会跟不上。但我总觉得幼儿园时间是小朋友应该充分享受童年的时间，忙着给幼儿园的小朋友补小学的课没必要。
我家小朋友入学两个月了，入学前认字和拼音都没有教过，算是个零基础的小朋友。现在认字，写字还不错，汉语拼音却是个大问题。上周练习卷做下来，老师带话回来，要求加强拼音的学习，特别是韵母。我测试了一下，我家小朋友拼音的确有困难。虽然书上的例子都会读，换个声母就不会了。周围没有补过拼音的妈妈也和我有一样的问题。但我反思了一下，问题不在小朋友，而在小学一年级语文课本的设计。
同样是拼读，今年我曾花了8个月的时间教我家小朋友读“Teach Your Child TO READ IN 100 EASY LESSONS". 学下来效果很好，我家小朋友现在阅读达到美国小学一年级的水平，读像是Harcourt的一年级读物完全没有问题。“Teach Your Child TO READ IN 100 EASY LESSONS" 和一年级语文的区别是它设计的先进性。“Teach Your Child TO READ IN 100 EASY LESSONS"作者在前言中提出的理念是，如果小朋友学习上有困难，这是老师和教材的问题，而不是小朋友自身的问题。因此，在教材的编写过程中，“Teach Your Child TO READ IN 100 EASY LESSONS"在全国范围内做了大量实验，并根据看到的问题不断修改教材。在设计上，这套书每隔几课才介绍一个新的发音，然后配合大量练习，让小朋友熟能生巧，直到最终掌握。
相比中国的体系，小学一年级的语文，一堂课教3个拼音，同时，小朋友要进行课文的阅读，背诵，识字，写字。其实，中国小朋友一上学，在汉字和拼音之间，好像是同时学习两种语言，因为每种都有各自的规则和写法。天天背诵，识字，写字耗费的精力已经很多，而书中给的拼音练习非常少，小朋友没有使用拼音的机会。这样下来，小朋友拼音有困难，家长忙着补拼音就是理所当然的产物了。当然，我不排除一年级学生中有掌握能力很好的小朋友，但教材不应该专门为优等生设计的。一年级新生家长在入学前忙着补拼音就证明了一年级教材的设计是失败的。
退一步说，我不理解现在一年级为什么要集中大批认字？难道2-5年级有什么非常重要的事要做，而认字非要挤在小朋友刚刚入学时来认字。这样大跃进的唯一成就就是一批为了防止小朋友上学后跟不上而把认字和拼音放在幼儿园学习的产业和家长。
当然，抱怨并不能解决问题。同“Teach Your Child TO READ IN 100 EASY LESSONS"做了个比较，我的结论是提高我家小朋友拼音水平的唯一办法就是给我家小朋友做大量拼音练习，类似美国的”DECODABLE BOOK". 周末刚买了一批注音版的小说书回家，准备以后一天读几页，好像”DECODABLE BOOK"一样。如果其他小朋友拼音有问题的家长，也可以考虑试一下。
