注：这篇帖子原本是我的一篇日志，发上来想看看大家的意见。
终于和老师商定，下周二晚上去老师那试听。
老师是一位曾在英国生活了15年的女士，从我与她的交流来看，感觉还好。
作为孩子的母亲兼第一任英语启蒙老师，我仅是在大学阶段过了英语六级，但多年来与英语并无交叉，目前的水平感觉在高中至四级阶段。
再说事件的主角——我3岁8个月的女儿。小姑娘说话开口较早，从7个半月发出第一声“奶奶”开始（孩子是奶奶带大的，第一句不是“妈妈”，让我一直心有芥蒂），至10个月正式张嘴，不到1岁半，基本表达没问题。18个月时在小区的see saw上完整地唱下来一曲《小燕子》被众人围观，惊为天才。
但考虑到先说好母语再学习第二语言，一直到孩子3岁，我们才正式开始了英语启蒙。我心有刻意，但面对孩子并无刻意之表现，如常一般给她买原版故事书，给她讲英语故事，唱英语儿歌，到现在看英语动画片，从未检验过她的实际水平，完全凭自己在生活中一句一句的英语命令，来试探她对英语的反应和理解水平。
我一直在想，学习是件水到渠成的事情，自开始启蒙至如今快一年了，从她日常对我“暗中测试”的反应来看，我感觉是时候开始强化性的训练了。
孩子在和我游戏中时不时会冒出stop、clap your hands、let's have a race等简单的祈使句；当我说一句超过10个单词的句子时，她也可以用中文给出我答案；甚至小姑娘昨天还在和她爹理论，“爸爸，你说‘妈妈，happy birthday’是不对的，要么说‘妈妈，生日快乐’，要么说‘mummy，happy birthday’，怎么可以又说中文，又说英语呢？”。
孩子已经认识到了两种语言的差异，我觉得更应该从此开始培养她的中文语感思维和英语的语感思维。目前的这种进度以及我个人自己的能力，我感觉都有点显得不足了。
于是，我开始萌生了为女儿找英语老师的想法，毕竟自己的能力摆在那，让我通篇只用英语和孩子交流，我自己都觉得是不现实的。
跟孩子她爹说，她爹回我：“我感觉操之过急。”不过又补充了一句，“不过，也可以试试，试了你也就死心了。”
跟孩子的爷爷奶奶说，爷爷奶奶回我：“现在孩子要多玩，你别搞得孩子那么大的压力！”
跟另一个也有一个4岁女孩的同事说，同事回我：“你现在让她学了，到时候真上学正式开始学英语了，你当心成夹生饭！现在让她玩啥玩啥去吧！到时候该学了一次通过！”巴拉巴拉的一大通。
……
我不教孩子认字、不教孩子学语法、不教孩子记单词，我只是希望找一个英语老师，chat with my little girl，我真的太心急了么？我只是想给孩子提供一种环境，可以自然而然地开口说习英语，这不对么？我怎么就变成给孩子无谓地增加负担了？
我甚至有种想法，如果孩子学习说另一门语言（注意只是说，不是读和写），是给孩子增加负担，那么学说中文呢？学说中文不是负担么？那些不心急的妈妈们是不是就可以让孩子到了小学再去学说话？那样一次通过，就不会成夹生饭了！
有点激动，唉……
