数学概念的强化

昨天是六一儿童节没作业，和孩子拿出汉声数学，一起看“圆”这本绘本。学校里刚刚学完圆的内容，孩子看绘本很有亲近感，拿着圆规在跟着绘本操作，兴致很高。对于其中的一个环节，在操场上画个大圆，只要用一根长绳子和粉笔就能搞定很是感兴趣，更有些迷茫。我拿出一根绳子和她一起操作，很容易就完成。然后问她，为什么用圆规能画出圆，用绳子也能画出圆，孩子说不清楚，说因为有圆心。再问圆的定义是什么，她说有圆心和半径。翻开她的数学书，果然小学课本上没有给出圆的定义，只是画出一个圆，解释了圆心和半径。教材如此安排，可能觉得孩子还小没法理解圆的定义。我拿出圆规带着孩子画，给她强调定点和动点，无论用圆规还是绳子，在动点的变化过程中有一个不变的量（半径），所以才能形成圆。所以不是有了圆规才有圆，而是圆规的制作是遵循了圆形成的定义。我觉得教材完全没必要省掉这个概念形成的说明，高年级的学生有这个理解能力，多媒体的演示更能很好地帮助孩子理解。知其然更要知其所以然，这样的学习才能真正提高孩子的学习兴趣，数学才能不显得面目可憎。