转双城记的，个人觉得写得非常棒，很有指导意义。
首先说一下，我们家一直在考虑高中读IB课程，现在国内开这个课程的学校越来越多。所以，我们没有高考语文一说了。基于此，这篇思考未必对大家合适，我只是想到哪里写到哪里。
我中学的语文不错，这个主要是指高考分数，150分我得了将近130分。我总结原因是三点：（1）我背出了大部分课文（这个对我不是非常难）；（2）我很喜欢语文报，里面的例题分析对我很有用，好几次考试我都看到语文报上面有提过；（3）在高中的最后一年，语文老师要求我们多看瞭望和文汇报的时事评论，毕竟高考作文要有时代色彩。
（一）、阅读带来什么
我阅读量还是比较大的，但是我自己觉得，这些书对我高考帮助不大，更多的是对我职业和婚姻的选择有很大的帮助。我小时候读的第一本书是东周列国志，是爸爸的书。同时翻看的是一千零一夜。用自己零花钱买的第一本书是狼王洛波。后来这本书捐给了小学成立图书馆，我成为了图书管理员，并因为小学经历，顺利在初中高中两个学校当上了图书管理员。近水楼台先得月，我看了很多的书，这些书主要是欧美文学，名人传记和二战的一些历史记录书籍。
中学时候看的多的主要是英国，法国和俄罗斯作家的书，也就是常被认为是“批判现实主义”的作家们写的书。现在回想起来，这些书，更多的揭示了人性，但是当时只是因为故事情节性强而阅读的。工作后，只重读了安娜卡列尼娜，然后有点佩服自己中学时候能够这样大量阅读那么厚的书。这些书里面对我中学时代写作影响深刻是俄罗斯的文学，主要那里面对风景的描写让我很震撼，于是大量的模仿，以至于妈妈被老师叫到学校，说我有段时间写的文章很灰暗，是不是我有什么问题。其实，那时不过是上海的冬雨，我在写周记的时候，不自觉地模仿了俄罗斯作家对冬天的描述。为了高考的作文，我最终听从了老师的建议，紧跟形势，去追求时代的正能量去了。因此，那些批判现实主义作家的文章，对我高考的确没有特别的影响。
但阅读带来的是词汇量的丰富，以及对我未来生活的影响。让我选定未来职业生涯的书是美国作家德莱赛的书。读大学的时候，开始疯狂地爱上了女作家的书，《飘》《荆棘鸟》《呼啸山庄》《春月》和钟晓阳的书都反反复复看过。这些书让我明白了刻骨铭心的爱没有太大的意思，平平淡淡找到自己的幸福是关键。所以，我是门当户对的坚决拥护者。
我看到有个问题，“为什么我的孩子阅读量大，但是语文不好？”我觉得首先要定义什么是语文好；其次想想阅读什么书；家长也要想清楚，孩子的阅读有时候是场危险的旅行。阅读让人产生一种对生活的旁观和思考，知道个人的很多东西在历史的横向面和纵向面来看都是渺小和无力的。阅读也让人更了解人性，学会欣赏和感谢人性中的亮点。但阅读带来的一个负面的影响是，可能会使孩子和家长产生距离感，除非孩子和家长爱好同样的书。阅读有时候可以让人产生共鸣，但是更多的时候是揭示事情的多样性，从而沉默不交流。
有一种书很少让人产生负面影响就是人物传记和一些家书。历史人物，科学家和运动员的传记对孩子影响通常是正向的。这种书孩子应该多读。
（二）、接着说说写作。
什么是语文好？在我的理解里面就是通过文字可以了解别人，也让别人很好地了解自己。语文的终极目标是能够在日常交流和写作中清楚地表达自己的观点。
在我们十多年的中学学习中，对我们后来的工作，有真正作用的，一定包括了语文中的写作。在写作学习的过程中，我最初读名著，模仿作家的写作，一度狂热地追求文字的华丽；高三读时事评论，让我对议论文产生了深厚的兴趣。到了大学，我们开始学习英文写作。我记忆深刻的是，老师开篇就教我们如何写文章的构建。第一段把所有要表达的意思写出来。后面几段的第一句把这段要表达的写出来。我记得我当时对同学说，怎么美国人写作比我们还八股文？
后来工作，我需要阅读和撰写大量的文章。当我读《金字塔原理》的时候，我才明白这个就是大学外教老师教授的东西。这本书介绍的是一种思维和写作方式。再后来，新员工入职，我推荐的书里面这个书是必不可少的。同时，我也经常让同事去读政府工作报告。因为政府工作报告是专家们几度修改的，很少有废话，文字选择也是中性化的。
（三）、我对语文学习的想法。
前几天和一个小学语文退休老师交流。她强调小学语文的重要性，认为语文基础都是在小学里面打下的。初中会继续学习如何写作，到了高中要学习古文，这时候，语文在孩子整体学习的重要性开始下降。
我在一个帖子里面提到儿童学习英文的好处，写这个帖子的初衷是两点。第一点是我相信孩子学习外语有最佳时间；第二点是我看了这篇文章后的感叹，http://www.docin.com/p-553478234.html 当时没有特别的延伸。因为我相信语文好，最终是通过写作来表达。如果家长也有相同观点，而不单纯为了考试分数，那么我建议家长都给孩子上一下国外的母语教科书。我们找不到英国的教科书，但可以参阅美国的小学英文课本学习。我们可以清楚地看到，从美国的一年级开始，母语学习分成了三个部分：自然拼读和单词学习；语法和写作；文学阅读。从一年级开始，学生就学习了名词动词和形容词以及动词的时态等。在写作课程中，会学习Narrative，recount, 诗歌的押韵写作以及说明文写作。这些写作方法，老师都给出了类似我大学反感，工作后喜欢的“八股文”结构。 此外，从爸妈网里面的写作课程资料也可以看到，低年级的教学课文中给出了写作的几个步骤，包括Prewriting,Drafting, Revising, Editing和Publishing。如果读过小布什倡导的，让一个孩子也不落下，美国专家写的如何让幼儿园到三年级的小朋友学会阅读，也可以看到，他们在母语学习中分成了5个阶段，语音语素，自然拼读，单词，流利运用单词和阅读理解。
从我翻看人教版和沪教版小学一年级上的教科书以及和那位退休教师的交流来看，国内低年级的语文教科书里面有非常好的基础知识学习，但是缺少了写作和文学阅读的部分。写作，刚才提到了。因为国内低年级孩子缺少训练，使得二三年级的孩子开始写作文的时候，不知道用什么步骤开始落笔，不知道用什么结构来表达，从而产生了对写作的恐惧。对于阅读理解，Oxford Reading Tree里面的很多问题，我认为非常经典，通常问的是文章结构的理解，以及内容的理解。国内低年级的孩子这方面的训练相对少，同时可能过于强调标准答案。
从基础语文知识来看，我们的教科书有很好的介绍和训练。我理解的基础知识就是：（1）认字写字 - 拼音，笔顺，多音字，形近字，多义词，同义词，反义词（2）组词造句 （3）语法 - 名词动词主谓宾等。前两个，是对字词的学习。如果要丰富孩子的字词，阅读是很有帮助的。我给女儿挑选的书用来丰富词汇的，是民国的老课本。纽巴伦获奖小说的MP3放入她的Ipod里面，让她自己有空去听。后一个语法，低年级没有学习，却是写作中需要用到的。也正因为这个，我建议家长看看国外母语教科书让孩子去学习一下。
总结一下我对语文学习的理解吧：一手抓好基础知识（这个放心的交给学校去做，跟着老师的节奏，没有必要去反感，接受现状）；另一手就是让孩子从低年级开始，就学习阅读与写作。阅读就是：1、是作者要表达什么？ 2、作者如何把自己的想法通过文字和文章结构来表达的； 3、欣赏文章中文字本身之美。写作就是：1、你要表达什么？2、如何构建文章结构去表达？语法是否正确？3、用词是否丰富和精准。
（四）、最后谈谈我对古文的看法
中学时代，我的古文课文都是背诵的。然后读了大学全部忘记了。大学时代，有个同学说我古文知识太贫乏，推荐我看了三本书：菜根谭，围炉夜话和小窗幽记。这几个都是儒家的通俗读物。比较适合在零碎的休息时间阅读。我自己喜欢的是王国维的人间词话。古诗是我喜欢的，寥寥几笔，写出了风景和心情，意犹未尽。但是我对现在流行的国学，实在没有特别的兴趣。也许是受到小时候看东周列国志等历史小说以及历史课的影响，总觉得国学很多东西是被统治阶层利用。（哈哈，小时候历史书上总是这么写）。女儿四岁时候教过弟子规，总叙她很喜欢，可惜到了入则孝就反对，认为父母不对的，孩子不应该无条件的去听。我拗不过她放弃了。我不太认同孩子去学国学，从语文学习的角度来说，帮助不大。而且很多古文对孩子来说有点枯燥难理解。国学经典，个人觉得比较适合工作后去翻看，有了生活和工作阅历，也许能真正了解作者当时的心境了。
年初二的补充：关于古文学习，补充一篇很好的文章 - 母语教育的集体反思。我得说，自己是体制内教育的典型产物。但判断力还是有的，所以推荐这个：http://wenku.baidu.com/link?url=IlWbvlRqHZHTIziauG3OYHpB4XUfb_gmf4OU-uks5T91tB0oa3WljnLh8wQ-CuWtylQCUy4kYOtfkEpnorwB5asjrRFQ7-ewF9xsyWtFin7
