听说读写：语言的四种技能。别忽视了看不见的tension！

首先要好好解释一下tension和temporal tension。

tension在柯林斯双解词典中的释义是：拉紧程度;拉力;张力 The tension in something such as a rope or wire is the extent to which it is stretched tight.

小K用白话文解释一下，tension就是给你的脑子拴根绳子，拉着你走，让你别走神，别溜号，精神集中。

我们经常能遇到这样一种情况：老师在课堂上大喊，“都安静！看这里！”结果课堂秩序还是一片混乱。可见，想要得到tension的效果，是有技巧的，而不是硬来。

那么我们再来了解一下一种无形的tension，也就是我们平常容易忽视，但确实存在的一种tension。了解了这种tension，我们就能理解，听力对于孩子学习英语来说是多么的重要了。

这种tension就是temporal tension，时间层面的张力，一种通过时间限制，而使大脑处于一种思维拉紧、高度集中的状态。这种temporal tension基于它的时间性的特点，只存在于听力或对话中，而不存在于阅读之中。

对话中，语言的表达只有一次，说完就没有了，所以大脑在这种状态下，是精神集中的，这样才能听明白，从而使得对话顺利进行。

而在阅读中，有了文字的帮助，可以反复的看，或者反复的推敲意思。大脑在这种状态下，没有时间的限制，也不是一次性的看完就没有了，所以tension自然就不存在了。

举个例子，我教学中经常用到的一个方法，也可以算是一个游戏。就是利用了tension让孩子更有效的主动记忆。在给孩子用图片解释名词的时候，可以用闪卡，但是我不把闪卡直接展现给学生，而是让闪卡的图像在孩子面前快速的闪过（当然速度也不能太快啦~~哈哈）。这样孩子就非常有兴趣，注意力就集中。或者我在画图给孩子解释名词的时候，我故意不画完整的图，而是画部分，这样孩子也会更有兴趣来推断出我所想表达的内容。

培养孩子具备“猜”（大脑思考）的能力，而不是直接的告诉其答案或翻译中文，那么孩子在以后的学习中就更加乐于用英语思维，当他遇到了不会的词，大脑会自动的分析出来。而总是通过翻译帮助孩子理解，那么在孩子以后的学习或者对话中，一旦遇到了不熟悉的单词，就立刻卡壳了，因为大脑已经失去了思考的能力。

其实，仔细想想，造成以上差异的原因，都是因为看不见的tension。

了解了tension的重要性之后，我们来谈谈听说读写，语言的四种技能。

虽然这四种技能都很重要，但是它们却是有顺序和主次的。特别是在英语不是母语的国家，比如中国，缺少英语听说的环境，并且学校的教育方法以读写为主，这就需要我们在家庭中，弥补孩子们所缺乏听说的机会，为孩子创造更为基础的听说环境。

语言的学习应该是按照听-说-读-写的顺序来培养这四种技能。还是用表格来说明。

通过以上的表格得出最后的结论就是，特别是在学英语的初期阶段，一定要先听说，再读写。因为听说有时间压力，时间压力促使着大脑在瞬时的快速的交流中、或者听力中记住和分析大量的信息。如何能够快速的处理这些信息，就需要前面提到的以语块为单位处理语言。这样，才能提高语感。

如果压力适当，大脑是喜欢分析语言和交流的。这样一来就可以有效的练习语言了。

下面提几点注意事项。

1. tension也有两面性，给孩子的语言材料要适当，不能太难，不能太简单。这一点看起来普通但最容易被忽略，也最难掌握。所以了解孩子的英语程度是非常重要的。老师和学生为什么要有磨合期，就是要相互了解。所以如果培训机构说经常换老师可以提高孩子的适应能力绝对是胡扯。具体如何给孩子选择语言材料，请详细阅读《学习英语的几个阶段》和《各个阶段所需要的资源》。

2. 教学活动要好好的设计。（自己教孩子要注意，挑选家教的话可以以此为标准。）

宗旨就是教学中不能直接给孩子进行翻译。而是要通过图画，表情，声音去给学生描述，让孩子去猜！这个猜的过程就是一个孩子思考的过程，有了这个过程，语言才是练习了。没有这个过程就等于没有压力，大脑没有运转，结果就是很快就忘了。背单词表就是这样一个例子，背完就忘。

3. 听英语的时候最好脱离文本。也就是我们常说的“裸听”。不看文字，听完一句跟着复述，这样训练效果比较好。但是趣味性就不是很强了。家长根据孩子的情况适当把握吧。另外注意不要过早的涉及自然拼读。或者如果孩子已经学习了自然拼读，对于文本有依赖，就要脱离课本来进行课堂活动。很多孩子都是不喜欢说，而喜欢看着课文念。这样孩子的大脑是轻松了，但是没有达到语言运用的效果。

4. 关键一点！有的家长更偏向于让孩子通过读来练习。而我经常给孩子留的作业是，不要看书，就听。裸听5遍，读一遍。这里要把握一个度，了解了上文所讲的tension后，根据自己孩子的实际情况来练习。如果孩子还处于初级阶段，或者没有应试压力，不需要过早的进行阅读训练。如果孩子听力非常好，已经磨了好几年的耳朵了，则可以把重点放在阅读上。

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