好练习?坏练习?练习的四个维度和无限的兴趣力量

我们已经讲过，英语是一种技能，这种技能从零基础开始到脱口而出需要反复的练习。

好的练习使学习者不走错路或者少走弯路，坏的练习使学习者离脱口而出的境界越来越远。

我举一些中学生的实例，都是在我的教学中碰到的，以此说明坏练习是如何形成的以及它所造成的恶果，对于这种恶果，想要纠正是非常困难的。

没有经过好练习训练的中学生，对于阅读题或者完型填空这种综合题有着一种莫名的畏惧。他们主要有三大问题：英语阅而不读、遇到生词就止步不前、遇到长句就不知所措。

英语阅而不读：“阅读”从字面的意思来说，不光要看，还要读。而这种读是一种默读，一种从看回归到有声的语言的一个过程。语感好的孩子，“阅”和“读”是分不开的。而没有经过磨耳朵训练的学生，大脑中没有音的概念，在阅读的时候只是单纯的“看”。这种坏练习造成的恶果有：没有语感，单词混淆（有时候连stop和shop都会混），阅读速度慢，理解失误率高。

遇到生词止步不前：这种孩子缺乏一种猜词的能力。原因在于，学习单词的时候，过度依赖于中文。并没有通过上下文来理解词的意义。所以在阅读的过程中，如果遇到了不会的词，会单纯的纠结于这个词的含义，而不会考虑到上下文。比如这句话：You can go anywhere in a taxi in Finland. You could ask the driver to drop you at any place. 这句话里的drop对于学生来说可能是一个难点。但如果能读一读上下文，就可以猜出drop是“放下”的意思。归根到底还是思维方式的问题。好练习锻炼孩子用英语思维的方式。

遇到长句就不知所措：这种孩子缺乏断句的能力。把单词孤立起来，而没有把他们分类，分成一个一个表示概念的语块。中学生接触的长句以从句为主，但课堂上仅仅从语法的角度来讲，这种学习方式的结果就是，只会做单选题，而不能理解阅读题中的长句。比如You can never imagine how foolish the Finnish people are.这句话中，如果不会断句的话，是无法用中文一一对应的翻译理解的。其中imagine foolish 和Finnish是比较难的词，语感好的学生可以先把句子分成两部分，主句和宾语从句。这样的话，即使不会这三个词，也能猜出imagine可能是“知道，理解，发现”的意思，虽然猜的不够准确（实际上imagine是“想象”的意思），但并不影响他对整个句子的理解。

这样的中学生，学习英语的思维已经有了定式，而这种定式是危害相当大并且是很难改变的。并且他们用在英语上面的时间有限，又有应试的压力，所以很多孩子即使知道自己的学习方法有问题，也可能将错就错，继续硬学下去。客观的说，他们再想磨耳朵的话，不是从零开始，而是从负数开始了。

接下来我从两个角度来分析好练习与坏练习。一个角度是客观的科学方法，衡量练习的四个维度的标准。另一个角度是主观的内在动力，孩子的兴趣的激发。

练习的四个维度。

第一维度 练习的总量

多练习比少练习好。一定要投入大量时间才会有效果。要在分配好时间和保持孩子兴趣的前提下，让孩子尽可能多的练习。

但是总有家长问我，“老师，我们家孩子没时间怎么办？”“老师，孩子在家没时间听英语，您在课上多照顾照顾他，多提问他，让他多说。”我对这样的问题和请求表示非常无语！

这样的家长不在少数，他们把老师当成了全能的神。却不了解英语是一项技能，技能是需要反复练习的。我们来分析一下，孩子们学英语的时间。

普通的公立学校，大概每天一节英语课，一周4-5节课。

课外班，大概每周3-4小时。

学习方法且不论，这么少的学习时间，最后的效果基本上是无。单单依靠学校和培训机构是不够的，必须培养好每天在家练习的习惯，是成功习得语言的关键。

第二维度 练习的频率

高频的短时练习比低频率的长时练习更有效。一周练习三次、一次一小时比一周一次、一次三小时更有效率。个人觉得孩子上学下学路上的时间，或者饭后和睡前的时间比较好些。另外还要注意，学英语是一个细水长流的事，中间一定不能断！

另外，短时高频的好处就是，不容易使孩子疲乏。特别是低龄儿童，他们集中注意力的时间有限。所以也一定要考虑到孩子的接受能力。

第三维度 练习活动的质量

这一点就需要我们之前所讨论的如何学英语更有效。比如说脱离文本训练流利度，或者说多元化的调动孩子兴趣，或者是语块输入。之前说的很详细了，不再赘述。

一般情况下，如果家长们没有英语能力辅导自己的孩子，那么我建议，你给孩子最经济有效的练习就是播放MP3，让孩子磨耳朵了。因为听是基础。有了听，才有说、读和写。

但哪怕是这么一项简单的作业，有的家长也不能保证。

第四维度 所练习的语言的质量（既是横向的，又是纵向的）

其实就是难易适当，选择符合孩子水平的语言进行训练。不要急于求成，记住语言习得的次序：(1)熟悉 (2)识别 (3)理解 (4) 掌握 (5)自动性。这一点如果拿捏不好的话，很容易对孩子的兴趣和自信心产生影响。如果掌握不好孩子的水平的，先从简单的开始，慢慢的测试孩子的反应。或者分级读物是个不错的选择，只要按着级别一级一级的学习就可以了。

以上是练习的四个维度，家长们可以以此为标准，衡量一下孩子的练习是否有效。接下来解决一个问题：如果练习太枯燥，孩子厌倦了，怎么办？

当学生无聊时，他们可以改变重点或者转向其它的活动。改变活动可以减少枯燥，并可以使大脑恢复一下。小孩子会非常频繁的改变活动。这使得他们参与进来，应当予以鼓励。过几分钟，他们可能又回到同一个活动中来，并且更积极，注意力更集中。当学生从一项活动换到另一项时，他们的大脑还继续处理着前一个活动。

以上是从客观的科学的角度来说明该如何练习。接下来我们从主观的角度，来谈谈如何培养孩子的兴趣，调动孩子的积极性。

首先，我们一定要设计活动，课堂活动，或者是游戏，让英语练习变得有趣。举几个例子，画画猜单词，打节拍唱歌谣，为歌曲加上动作，角色扮演，Simon says等等。其实，只要在英语教学中保持一颗童心，一颗爱玩的心，孩子会被你感染，不会枯燥的。

其次，施行激励措施。可以施行积分制或者进行积分制游戏。给孩子一些小奖品。人一旦有了目标，就有了动力，即使是简单的重复性的工作，也会非常专注。哪怕是最听话的孩子，也会说“老师上课不检查，我还背什么单词。”由此可见，孩子做事情都是要以某一目标为前提的。目标明确，孩子做起来就起劲！其实大人也是如此啊。

举个例子，如何玩“听故事，答题闯关”的游戏。

告诉孩子听完一段故事后，可以答题得分。准备一些纸条写上问题，但是孩子不知道这些问题是什么。每张问题纸条的背面写上分数。问题有难有易。简单的问题分数低，困难的问题分数高。那么孩子就会从简单到难，为了分数挑战自己。这不是很有趣吗？这样一来，他就会听的非常认真，总是想把所有听到的细节都记住。

最后，注意每一项活动不要玩的太长，适可而止可以达到意犹未尽的效果。多多更换活动的方式，让孩子忙起来。那么时间就会过的很快。丰富多变的课堂让人感到有趣，孩子沉浸在各种活动中，忙的不亦乐乎。有的孩子非常可爱，如果你给他提供了多种的活动方式，他甚至可以自己想出来新的活动来练习。

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