如何全英文授课
一位自己办学的家长最近在尝试全英文授课，但课堂实践后孩子也不是很喜欢，这位家长也感觉很累。
我分析了一下这位老师的教案，感觉趣味性非常强，但是设计不够合理。
作为一名熟悉教学流程和孩子学习规律的老师来说，全英文授课必须是非常自然流畅的一个过程。
重点是要从孩子的认知规律上入手，首先要理解孩子接受语言的过程是：熟悉，识别，理解，掌握和自动化五个部分。
那么我们也要按照这个顺序，给孩子设置课堂游戏。
一个课堂活动的设计
引入，演示（图片，声音，动作），听力游戏，表达游戏，综合游戏这样一种过程。
其中引入和演示部分，就是属于熟悉和识别的过程。
听力的游戏，是一个通过听来理解并逐步掌握的过程。
表达的游戏，是把听到的内容说出来，这是理解并逐步掌握的后一部分。
综合游戏，就是把听和说结合起来，让孩子自由运用的一个训练。通过这种训练能达到脱口而出的境界。
可以看出后面的这三种游戏，是孩子一个由易到难的学习过程
听力游戏，只需要听懂就能玩。
比如老师说单词，孩子们找图片，不需要孩子来说的。但是玩这个游戏的同时，孩子们慢慢熟悉了这个单词的发音，其实已经学会了说。接下来，就可以玩表达的游戏了。
我举个简单的例子
就好比讲长颈鹿
首先是介绍，长脖子，长腿，这是长颈鹿
大家一起来做动作学长颈鹿，看谁学的像
把孩子叫上来做动作，然后老师指着这个孩子说，看!一直长颈鹿！
然后比划着他的身体说，长脖子，长腿，小尾巴什么的，这个是XXX长颈鹿
这部分就是展示
然后第二部分就是听力游戏，让孩子听，然后迅速拼出长颈鹿，可以准备几张图，分别画上头，脖子，身体，腿，尾巴，然后放在教室的角落里让孩子们找
Can you find （头，腿，尾巴）或者可以问where is the giraffe's （头，腿，尾巴）这样的句子，这个过程孩子是一个听的过程.
都找齐了，然后拼成长颈鹿
以上是听力游戏
在听的过程中，其实他已经学会了说
接下来，就是表达的游戏
最简单的形式，就是让孩子上来，说身体的部分，让其他的孩子来找
这时候孩子已经会说了，或者某一个孩子已经会说
你观察一下，让最厉害的小孩子来发出指令，（can you find。。。）
最好以句子的形式呈现
注意，这不是要求孩子如何去说，而是一种自然的模仿，就看你老是用的是什么语言提问了。
如果老是上课说where is my neck？
那孩子也学着说where is my neck？
这样的游戏属于表达游戏，给孩子说的机会。
最后就是做一个综合能力的游戏，有听有说的，或者和歌曲动作结合的
还是拿长颈鹿举例
比如班上有6个孩子
你画3个长颈鹿，然后每张图分成2部分，一部分是上面的长脖子，一部分是下面的长腿
把图贴在孩子们的背后，让他们配对
这样孩子只能看到别人身上的图，看不到自己的，就需要大声的说：here are long legs，或者here is a long neck
学生需要大声说和仔细听才能成功配对
这就属于综合游戏
