帮孩子定下“终极”目标并不容易，因为十多岁之后的路需要孩子自己走，父母能干涉的就很少了。想去什么方向，走到什么程度，也不是做父母能完全确定的。
当然，还是要大言不惭地说出来，我对孩子英文学习的终极希望是“像第二语言一样去运用英语，既有中国文化自信，又能自如使用英文去生活、工作、深度话题探讨、谈判、演讲等等，英文写文章、报告、论文研究等”。
也许你会说，出国读几年大学，英语自然可以深度应用了。可是，我不希望，如果将来他出国读书，在国外把大把时间用在“补学”英文上，希望出去时，英文已经是他可以操控自如的工具。希望他的大学时间，可以用在开拓思想的广度、深度、专业知识的研究和积累上。
那么，就要在18岁之前，完成对英语的掌握。信心，还是有的
，哈哈
，哈哈 目标分解：
1. 听说能力。口语交流技巧胆量目前G1已经没有问题，在国外也可以自己单独处理自己的事情。如果交流分四个层次：1.日常对话、2.情景应用、3.话题讨论、4.学术交流。第二层情景应用正在进行中，小学毕业前完成浅层次话题讨论这一层没有问题，靠阅读和外教课积累词汇、句型、以及模拟深度讨论。
2. 阅读。目前G1，听的能力较强，初级章节书听过几十本，JBJ，MWS，读书还在桥梁书阶段徘徊了近一年。G2会尝试进入初章阅读，也是一年半时间夯实基础。G3下学期进入中级章节书，G5能读Harry Porter，HP算是中级章节书的较高水平。听应该可以早两年进行，自己愿意去读HP且能读完，应该“指导性”阅读基本完成。
3. 写。现在外教课已经在进行写作和语法练习，单词也在慢慢积累。从自己读章节书开始，会让他写每本书的summary, 或者 reading response，或者画思维导图理解文章。G4\G5两年完成。
如果按照这样的计划，小学G5之前英文基础应该可以打得比较坚实，G6备战小升初，配合学校作业考试。G6和初中之后，再想较细地要求孩子，应该不容易了。那就给孩子一个大的要求，“听和读”是输入，需持续不落下，听新闻听小说看名著都算。分析提炼过的”写作“是输出，这点还是需提出要求。比如提炼每周全球英文新闻资讯（财经时政娱乐文化教育医疗等），阅读分析报告，每月调研报告。
听说一直是D强项，带动读和写，时间也较充足，这样的规划应该在初中三年掌握较深层次的英文自学能力了。高中三年再深化对文字文化的理解，甚至把阅读英文名著当休息和消遣，把听英文新闻当成放松，应该不是做梦
