正式进入章节书阅读_2020

      在2018年进入小学后和2019年一年多的时间，Daniel已经陆续裸听完Junie B Joans， My Weired School, The Journey to the West (动画音频）和 罗尔德达尔的比较出名的几本。但是，只是听，买了的书不愿意看。英文读的还是带有彩图的一些书，偏科普类。比如 苏斯博士系列科学书，学乐部分科普绘本，RAZ J K L 部分等。当然，还读培训机构的教材My Big English里的内容。

      进入小学后每天分配给英语的时间少了很多，不超过30分钟，即使加上听英文小说和做培训机构作业。因为孩子越大，越有自己的想法，中文作为母语就更强势，休闲时间Daniel更喜欢听中文故事，自由阅读也看的是中文。学习时间在家中分配给中文的时间更多，读古文背古诗抄古诗。我也觉得中文更重要，文化自信是我们中国人的立足根本。孩子重视英语学好英语是为了更好的了解世界、自由接触更多知识、更自由地表达自己、将来有更多可能。而中文，是安身立命根本，因为我们是中国人。大多数孩子花在英文上的时间似乎没有中文的1/10，方法再不对，英文启蒙之后再想进步，很难。我也一直在思考，寻找合适的契机，进行提升。听和说倒不担心，机构外教课一直在上。拼写和写作机构也教，不着急。阅读能力提升，是在家里靠阅读习惯培养之后才能做到的。

      2020年初，也就是二年级寒假开始，娃仍然最爱看漫画和百科类书籍，不论是中文还是英文书自主阅读不会选全文字。如果放任下去，不进行引导，这个妥妥的理工科直男说不定再过一年还是不会主动去看全文字的文学类作品。所以有一天我就和他提议每晚读罗尔德达尔的文字书，我们每人一页轮流读，他不会累我也不会累，读一段时间看他阅读水平是不是提升了。想想每晚一起读书似乎也不赖，娃就同意了。

      读了几周到2月初，那时已经在家隔离一周多时间。孩子们空闲时间太多，又不能出去玩，虽然没开学老师还是额外布置了阅读打卡任务。我就趁机再次提议他读这些罗尔德达尔的书打卡，因为他的中文阅读已经升级了，可以自己读啦。同时，英文阅读升级也要升级，每天也读15分钟英文小说。我帮他算了下，既然学校不开学，在家里加多一些阅读不用去学校上课，也比较轻松。算了下每天玩的时间比上学多多了。Daniel自然也能接受这种提议，开始同时读罗尔德达尔的英文版。

      YQ改变了我们的生活方式，学习方式，给国家、公司和很多人带来很大的经济损失，当然也包括我们。但是，在不可抗力下“所失”既然不可避免，除了乐观面对，利用这段安静的宅家的时间做些许进步的改变，也不失为一种“所得”。

        2月份之后，文化课的学习上就是每天上午用1.5-2H完成之前的学习安排，下午再加上10分钟中文阅读15分钟英文阅读。即使只是15分钟的英文阅读，这一个多月，也读完了好几本，比如 读完熟悉也比较简单的罗尔德达尔系列中的四本（Magic Finger,  Mr Fox,  Tortoise, Giraff,）给他听过的 My Weired School, Mysterious A to Z, Magic School Bus 和 George Brown 几套书给他选择，他选择了 George Brown。目前读到第四本，算是正式进入了章节书阅读。 有人地方把罗尔德达尔的书和George Brown 归类为中级章节书，但是Daniel 读的这基本词汇难度和文字数量都不高，我觉得还应归为初级章节书。因为兴趣和性格不同，每个孩子入章的书籍和形式都不一样，入章后的表现也不一样。读了一个月，D的表现依然不是抱小说像抱着百科全书一样默默认真沉浸其中，每天读15分钟是任务。问他是否可以默读，还是说读不进去。前天花了半个小时挑新书，默默看，但主要还是看十几本书里的插图和重点内容，没有去默读细节。这种以朗读入章的形式，是不得已而为之。当然，因为中文也是很少默读章节小说，爱好使然，也就没有着急，或者说着急也没用了。

       当然，如果还是不愿意就再继续出声读下去，当是锻炼朗读能力了。这一个月来，中文和英文的长篇文字朗读能力都有很大提升，第一次读都不会出现很多坑坑巴巴，语气、节奏感和流利度都不算太差（也可能我要求低）。

       就这样每天15分钟，坚持下去，三年级开学前应该可以读三四十本，希望那个时候可以适应全文字书籍，可以进行默读。

       不求收获又多又快，只求一段时间有一点进步。现在算是个进步的节点，特意写下日志记录。希望再过半年，会有新的收获。