优优两岁以前在小区很有名，原因是语言发展得早，总在我说分享给小朋友东西时或交换玩具时，很积极，那名声好得很，我一度觉得骄傲； 两岁以后也很有名原因是打人 ，从开始说“这是我的”后，凡是碰到有小朋友 尤其是比自己小的 想玩她的东西，伴随着这是我的，一定是伸手就打，速度是迅雷不及掩耳，我现在是极度头疼，昨 ...

（括号里是我的想法）：从前（所有故事的开头语，呵呵）有一个老鼠，上灯台（咦？难不成是儿歌），有个小猫发现了他，（嗯，奶奶快出场了），小老鼠逃走了（呦？不太一样），逃到了树上，（思考中：老鼠会不会爬树呀），树上有个小房子，妈妈，就是tree house，（嗯嗯），他进去了以后藏在了床底下，（这时我插了一句我说 ...

我一直担心优优的数学会不好，主要我俩的数学不好，但要是总是抱着这种“遗传”的心理是不对的，应该做点什么，我想在生活中渗透些数学的概念总是好的，玩玩游戏，搞点逻辑，就当玩了，下一步就是整理盘里的数学资源用起来

一直没给优优认字，无论是英语还是中文，大家也总是讨论早认字还是晚认字的问题，我的想法是顺其自然，优优两岁时加入了中文绘本，我开始指读中文绘本的题目，也没想她认字，优优这两天强烈的希望自己指着读而且英文也指着读，最搞笑的是她自己瞎嘟囔，我都不知道他说了些什么，昨天试了试她认识“小”“心”等字，现在考虑 ...

优优有个小伙伴Sofia是个小老外，比优优小半岁，妈妈是俄罗斯人，爸爸是中国人，俩孩子经常在一起玩，昨天下午在一起玩时，忽然涌上来一堆比她们大5、6的小朋友要和她们玩，优优本身也比较喜欢大孩子，Sophia和她的妈妈虽然不会中文，但也想参与，这时大孩子的妈妈们也来了，嚷嚷着“快快，有个老外，你们快说英语跟她练练 ...

优优最近分级读了很多，但她不认识英文，全靠记忆，比如gerbil这个词我只读了一遍，第二天给她看图片时还能马上就说了出来，最近看海尼曼以一天十本的进度，我觉得太多了，但抵不过她要求，我怕她消化不了这70本，说优优给妈妈读吧，结果一口气给我读了40多本，弄得优爸先是目瞪口呆接着觉得他女儿跟天才似的。

最近不知怎么了，老公单位的同事间流传我家优优英文如何了得，可能是上次同事及他的6岁女儿来我家玩，先惊叹于优优的中英藏书（我家书量比起坛里的应该算少的），后来优优又冒了几句英文，结果我家不是牛娃的娃成了牛娃，后来碰到老公的另一个同事上来就问红色的英文怎么说呀？优优一脸迷茫，问我什么是英文，我只好转换成 ...

最近给优优放缓了绘本的速度，主要合适的不太多，加大了分级的力度，海尼曼gk看到30多册，结果现在说的英语总带点海尼曼的味道，张口就是i like``,或是i have ~~~，不过分级gk和牛津1这个阶段作为听力对于优优有点简单，犹豫要不要加快分级的难度，但是感觉又挺有利于口语输出，很多分级上简单的句子，优优在生活上会不自觉 ...

优优最近做什么事情总念叨：i can do it，如果我替她做了会非常生气，并且发脾气，所以现在我做什么事之前总征求优优意见，不然后果很严重； 除此之外 不爱分享了，或者说只和比自己大的孩子分享，如果比自己小的来玩，会大叫：这是我的，甚至有推人的情况，虽然我知道这是正常的阶段，也积极引导，但效果不佳，大家出主意 ...

最近看听完了牛津树无字的24本和1的12本，感觉听完无字书后，听1有点简单，毕竟是训练阅读的，打算加快听得速度，这样不至于突然简单起来，还有就是优优用点读笔，原来只知道点开头就行，听1时突然自己发现可以点内页，兴奋地点个没完，结果以很快的速度听完或者说点完了12本，现在还用手指乱指着读，这是认字的节奏吗？