大语文概要整理

G1

记（背）：★★★★

听与说：★★★

读：★☆

写：☆

识字与认字

G2

记（背）：★★★★

听与说：★★

读：★★

写：★☆

记忆黄金期。背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇。

口语与书面语衔接转换期， 选择互动性、故事接龙性课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。

学会正确朗读，培养语感；学会默读，提高快速阅读能力和身心感知能力。不必过度理解文意、欣赏经典。

现代小说、文章阅读不低于10万字。

口语与书面语衔接转换期，接受专业的说话写话能力的衔接训练，使说和写的能力协调发展。

G2经说话写话训练，能根据要求在40分钟内写出300字左右的文章。

幼儿园阶段可多识字。升入小学后，不建议再报单纯的拼音识字班。

G3

记（背）：★★

听与说：★☆

读：★★

写：★★★☆

情感与人格：★☆

G4

记（背）：★★

听与说：★

读：★★☆

写：★★★★

情感与人格：★★

记忆最佳时期。坚持每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。

读文章或听故事后，能用自己的语言复述和概括主要内容，能条理清晰地讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时结合自己身边的人和事表达看法。学会用生动的语言讲述身边发生的故事，能引起他人倾听的兴趣或感染他人，并结合这些事，发表观点与看法。

语文阅读，包含两方面：课外阅读量，应保证每年不低于80万字；阅读应试能力，该能力提高的培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。G4开始较好。

重点在于提高写作表达能力。在写作中解决材料选择、结构合理、描写具体等问题。在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感。G4结束时能根据题目轻松写出500字左右的优秀文章。

情感上的引导和人格上的完善。自信心、自尊心、责任心、尊重理解他人、分享精神、宽容等。

G5

记（背）：★☆

听与说：★★

读：★★☆

写：★★★

能力与情商：★☆

G6

记（背）：★☆

听与说：★☆

读：★★★

写：★★★

能力与情商：★★

13岁前记忆力占优势。适当多背多记古诗文和现代经典文章。但作文书不要多看，一本即可，多了无益，不建议背诵现代文优美句子（除非是名家名篇）。积累成语。

小升初阶段的听与说训练重在“说”，即口头表达能力的提升。报班时尽量选择班型小或人少且老师较好的班，增加当众表达机会。

利用各种时间增加阅读量，以古今中外名著为主，每年不低于80万字；阅读能力方面重在提高概括能力、理解和表述能力为主，同时兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。阅读训练教材，选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书，不宜以词语、拼音练习为主。选择高出本年级的材料，G5-G6可选择G7阅读资料。每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练。

阅读宜在暑期和寒假集中强化训练，而作文恰巧相反。

重点在于解决主题鲜明（最好略深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。适当参加征文比赛。选择能与孩子共同分享适当话题的老师，能引起学习兴趣，同时选择以讲解主题、立题、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。

小升初面试考察现场口头作文能力。能够迅速理解对方的意图（作文中的审题）、明确自己回答时的中心（明确主题）、选好回答问题的角度（文章的立意）、有主有次有条理地表述出来（重点突出），这些需与口头表达能力训练相结合。

自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力。

家长转变角色，不该再把孩子当小孩子看，学会和孩子分享生活中的问题和话题。