转：小学低年级打好语文基础

此为转帖，觉得话题很不错，希望小学低年级的家长看看，发表发表意见，共同交流、共同进步！

经历了小升初的喜悦，听了N多恭喜的话语，经历了初入名初的兴奋，经历了孩子住校的不适应到适应，名初的家长们，从当初的激动，转为平静，从平静甚至跌落低谷。

开学第二周，传说中的摸底考试开始了。据说考完后，宿舍楼里，哀鸿遍野，家长群中，唉声叹气。数学英语，成绩还算不离谱，语文单科，大面积不及格，给了牛蛙们一个猝不及防的打击。

还没来得及调整语文学习的思路和方法，一个多月就晃过去了，期中考试不期而至。考完之后，家长们最爱打听分数，数学都是110+，英语也是110+，家长个个心情轻松，形势一片大好。然而，语文分数跚跚来迟，它毫不犹豫地撕碎了家长们脆弱的心理防线，大部分孩子就此塌陷：基础告急，文言文告急、阅读得分不及格，作文跑题，语文全面告急！

得语文者得天下，在初一一开学，表现得淋漓尽致，惨不忍睹。各名初，纷纷传来奥数牛娃，被语文闪了腰的海量信息。具有中国特色的阴盛阳衰之局面，在初一期中考试盘点中，再次得到了印证。

诚然，一次考试不得说明问题，但是如此之多的奥数男生，在同一个地方集体摔跤，值得深思。

要想孩子在学校的表现在同学中出类拔萃，就要研究一下学校的学习内容以及考核指标，学校的学习一般分成三个阶段：小学、初中、高中，如果不仔细分析，我们习惯性地认识，会觉得小学学习好是初中学习好的基础，初中学习好又是高中学习好的基础，是这样吗？我个人觉得这是个不大正确的想法。当然了，可以有这样的人，但是因果关系却不是直推的：小学好初中就好，初中好高中就好，也不是必要的关系：初中不好是因为小学不好，高中不好是因为初中不好。这样一分析，我们就应该明白：我们如果要孩子出成绩，是要高中的呢？还是要初中小学的呢？这样一问，大家都应该清楚：要高中的。假如我们的目标就是考一个好大学的话，那是不是很早就要研究一下“考大学”的内容以及“高中”成绩要怎样来呢？这好像很可笑似的，还在小学就想高中的事情，其实这是很主要的，当然了，读一生有用的书才是最恰当的，可是考大学是我们大部份平凡的父母所要面对的，我们就先把考大学做目标吧。让我分析一下高中的各科：
小学初中高中的教学有一个共同的特征：对考试那部份内容一定要有纯熟的表现才能得高分，而纯熟之前的积累过程学校是不管的，老师也是不管的。所以这部份工作就要父母做了，高中的各科和初中比跨度是较大的，尤其是理科，数学、物理是一年比一年难，把好多大学的内容都挪下来高中讲，化学和初中比，也不是一个等级的，语文、英语也比初中难太多了，而语文、英语的考法不是难而是不合理，我觉得高中语文在思想的深度上并不太够，但是那些支解的考法确挺讨厌地难。高中时间只有三年，这三年，对孩子们来说是很忙乱的，如果不提前预习和积累，没有自学能力，上了高中，想要表现好，是太难了，那就要参加大量的课外班，甚至要科科吃小灶，进行一对一的辅导，现实的例子不都是这样吗？难道真就这样艰难吗？我觉得这都是小学没安排好的缘故。其实小学初中应该是很清闲的，尤其是小学，但是大部份父母都把目光集中在孩子当时的表现上，也弄得挺忙的，而没有好好积累以备不时之需，就是对高中的铺垫不够，对整个人生的铺垫更不够，一上学就想让孩子样样表现好，结果胶着于小学初中那点东西，而对孩子整个人生的规划看不清，至少对高中没看清楚。

这样我们就要看一看小学的哪些内容对初高中以及对整个人生是有用的，有哪些不足，是需要我们自己做的，这个分析清楚了，就可以把有用的学好积累好，没用的就不要管它了。

小学就有三科：数学、语文、英语
小学的数学：
就是加减乘除的四则运算能力的培养，我觉得这个对初高中以及对整个人生都是很用的，并且可以让孩子聪明，是要好好学的，是越不过去的，但其实是可以晚点学的，四年级左右学就可以，费时少收功多，但是已经上学了就不敢这样做了。一般孩子数学一般，可以不管学校的数学是怎么学的，先把孩子的计算能力一下子练过关，订个计划，每天做一些题，允许孩子错、慢，这是很关键的。大家都知道：现在学校老师是不允许孩子犯错的，错了就批评，其实孩子在理解上有错、慢，是需要鼓励的，越批评他会越害怕，越不敢做（不敢错），我觉得孩子懒惰，可以批评，孩子犯错，不应该批评。在这种大环境下，家长也不允许孩子错、慢，甚至孩子自己也不允许自己犯错，一点困难都不敢面对。所以我觉得家长在孩子犯错的时候不要责备，要讲清道理，鼓励孩子错了改，如果四年级以上的孩子，每天四个小时练习，三个月就可以练得精准，如果是一年级的小孩子，需要一至两年的时间能练的精准，计算能力如果过关，加上语文阅读能力强，他的小学应用题就不成问题，可以自学。

小学的语文和英语：
这部份是对初高中以及人生最没有用的，无论是学习方法还是学习内容，都没有用，甚至有害。我指的没有用是指语文和英语课本的内容内容过于浅显，对于初中高中的学习没有用处；对于以后成人的生活，无论思想还是审美，都没有用处，所以我认为不必在乎孩子在小学语文英语方面的表现，当然不在乎不一定就表现不好，他也未必就表现不好。如果想要让孩子表现好点、有点自信，可以用“读”的方法，让孩子大量阅读课外书，作文就随便写，孩子写好写坏都表扬，这是让孩子敢写，这样到了四五年级，孩子的表现也会是很好的。

除此之外，小学毕业前是应该把语文英语积累好的，特别是要多读些古文，高中的课文中很多是从《论语》《孟子》《古文观止》选出来的，趋势是还要增加，而孩子在小学时大量阅读加上多读古文甚至背下来了，酝酿几年，到初高中时孩子会因此而懂事明理而理解力超强，因为这些都是哲学的内容，不只是文学的，对理科也是有很大帮助的，而在多读书过程中记忆力静定能力的养成，无疑更是如虎添翼。

而理科是不大能完全提前的，因为理科需要理解能力，小学学高中的几乎不可能，而初中时可以在理解能力强的基础上预习高中数理化，这是可行的，我读书的时候就是这么做的。文科是可以在小学积累完的，语文和英语的大量阅读，就是对初高中的最好的积累，小学四五年级以后就会有一些效果了，对数学应用题都会有很大作用，因为数学中的应用题就是四则运算的说明文。

明末理学家陆桴亭论小学云：凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。故凡所当读书，皆当自十五岁前，使之熟读。

粗略的说，人类的心灵中有两种能力，一种是记忆力，一种理解力，以十三或十五岁为限，但这个界线不是断然的，在孩子逐渐成长的过程中，理解力在逐渐上升，记忆力逐渐减退，理解力上升，就会对他所理解的内容感兴趣，只要前期有些积累，孩子就会喜欢阅读，人的生命有限，小学阶段一定要多读好书大量阅读。《大学》里面讲：物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。对于小学来说，大量阅读多读经典才是语文学习之道，也是初中高中语文打下的坚实之道，更是整个义务段教育的根本之道。

这样一分析，我们就应该明白：我们如果要孩子出成绩，是要高中的呢？还是要初中小学的呢？这样一问，大家都应该清楚：要高中的。假如我们的目标就是考一个好大学的话，那是不是很早就要研究一下“考大学”的内容以及“高中”成绩要怎样来呢？这好像很可笑似的，还在小学就想高中的事情，其实这是很主要的，当然了，读一生有用的书才是最恰当的，可是考大学是我们大部份平凡的父母所要面对的，我们就先把考大学做目标吧。

讲一个小故事吧：某人吃饭，第一碗，没吃饱，又吃了第二碗，还是没有吃饱，第三碗，饱了。某人感慨，早知道，直接吃第三碗就OK了。

3、小学低年级自主阅读很重要。小学低年级，课程不难，课余时间比较多，奥数培优还没开始，要充分利用这个阶段的阅读黄金时间，多读书，读好书。读万卷书行万里路，多带孩子亲近自然，四处游历。

4、幼儿园到小学4年级这段时间，也是开发孩子兴趣爱好的大好时机，琴棋书画声乐，或者乒羽足篮长跑，一定要培养孩子一项特长。这不是功利性培养，不是培养琴童到神通，不是打篮球为了到MBA，而是让孩子通过一个比较玩得精通的特长，确定某一方面的自信心，锻炼身心。也是让孩子成年之后，有一项可以自我熏陶、自我娱乐的长期爱好。
5、再回到语文的学习。语文的重要性，不言而喻，语文学得好，不是小学语文成绩95+所能代表和反映的。小学的语文成绩具有一定失真性，小学语文考查的更多是字词句，阅读理解的深度广度和初中也有很大的区别，初中作文的评分标准更严格。因此，小学打好语文的基础，绝不是满足于小学的语文课本，也不是加强语文的培优，而是阅读，读精品。很多家长也疑问，我孩子读了不少书啊，为啥阅读和作文都没有起色呢？我个人总结，很多孩子都是略读了（我儿子就是如此），没有深读、精读，缺乏阅读后的思考