转：钟婉婷学英语

第一章  怎样把握学习英语的时机

对于不是双语的中国普通家庭来说，学外语不一定非要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。

 2006年1月5日，《广州日报》头版刊出标题新闻《“省实”（广东实验中学——作者注）13岁女生雅思总分全国最高》，并在要闻版以《13岁女生雅思三科满分总分全国最高》为题，进行了详细报道。

这个13岁的女生是谁呢？

她就是我们的女儿钟琬婷。

琬婷的这次考试，不仅成绩为中国引进雅思考试以来的最高分，同时也让她成了全球年龄最小的雅思考试3个单项满分获得者。

琬婷以自己的实力，创造了雅思考试的一项纪录，因此很快被新闻媒体誉为“全国雅思状元”“中国雅思考试第一人”“雅思小神童”等等。

其实，琬婷引起媒体的关注，并非从这次开始。

早在2001年3月，刚过完9岁生日的女儿，就参加了全国公共英语二级考试（PETS-2），并以笔试88分、口试4分的好成绩顺利通过，那时她才学了两年英语。这件事成为当时的一个新闻热点，《广州日报》《羊城晚报》《岭南少年报》《法制画报》《广州英文早报》《家庭》等媒体相继对孩子和我们进行了采访报道。
2002年3月，琬婷再接再厉，通过了全国公共英语四级考试（PETS-4），达到研究生入学水平。2002年5月14日，《羊城晚报》头版用醒目的套红标题《三年浓缩十三年，十岁英语过四级——广州小学生钟琬婷好生了得！》图文并茂地报道了琬婷的事迹。这篇报道当天就被“搜狐”“新浪”“南方”等网站转载。随后，中央电视台、南方电视台、广州电视台、《广州日报》《现代快报》以及其他媒体也相继对琬婷进行了采访报道，在社会上掀起了阵阵冲击波。

12岁时，琬婷又以笔试85分、口试5分的成绩通过了全国公共英语五级考试（PETS-5）。这是全国公共英语等级考试的最高级，达到了国家公派留学研究生的英语水平。

从通过全国公共英语二级、四级、五级考试，再到今天成为“全国雅思状元”，琬婷走出的每一步，似乎都是个“奇迹”。人们见琬婷小小年纪，就在英语学习上创造了这么多“奇迹”，常不由自主地问她这样一个问题：“你在英语学习上有什么诀窍或是绝招吗？”

琬婷的回答是：“学习英语其实没有捷径可走。如果要说有捷径的话，那就是从一开始就脚踏实地地学。有了很扎实的基本功，有了很好的实力，那么无论你参加什么考试都不会有问题了。”

是的，琬婷说得对，其实这中间并没有多少特别的奥妙，我们只是通过对孩子学习兴趣的诱导，并针对孩子的自身情况，制订了一套行之有效的英语学习方法罢了。

 1 琬婷并没有学习语言的特殊天赋

很多人看到自己或他们的孩子学得那么辛苦，到头来却收效甚微，便认为自己或孩子不是那块料，并认定琬婷一定是那种有语言天赋的孩子。

实际上，琬婷并非人们所想象的那样具有语言天赋，在学习语言的能力上，也并不比其他孩子有什么特别的过人之处。为什么这样说呢？看看琬婷学粤语就知道了。

1992年12月，我们怀着到南方这片改革开放的热土一显身手的想法，怀抱襁褓中的琬婷，离开了美丽的山城重庆，来到了广州。

12月的广州，天高气爽，格外宜人。一下飞机，我们顿感从寒冷的冬天进入了令人心旷神怡的秋季。脱掉厚重的毛衣，我们和琬婷一起打量着这座我们将要生活的城市。

广州与重庆相比，除了气候明显不一样外，最大的差异应该是语言了。坐在车上，广播里说的都是粤语，唱的也是粤语歌，我们如同听天书一样。不但如此，就连司机说的也是比较难懂的广味普通话。看来，要想彻底融入这座城市，首先就要过好语言这一关了。

我们看着怀中咿呀学语的琬婷，心想：还算好，现在正是琬婷学说话的时候。琬婷在这种语言环境下生活，不久一定会把粤语学好的，然后就可以教我们了。

因为琬婷刚来广州时还不满１岁，所以虽说不是“土生”，但也算得上“土长”吧。在我们看来，一个“土长”的孩子要学会当地语言，应该是件轻而易举的事。

从琬婷上幼儿园开始，我们便对她说：“去了幼儿园，多向小朋友们学学广州话，回来好教爸爸妈妈！”琬婷重任在肩似的一口答应了下来。

刚开始，琬婷每天从幼儿园回来后，便将她学到的广州话说给我们听，我们也挺认真地跟着学，还叫她评评爸爸和妈妈谁学得像。可是随着时间的推移，琬婷渐渐地就不学粤语了，说是没有兴趣学。再后来上了小学，她除了能用粤语叫出班上同学的名字外，仍然没有学到什么粤语，反而捧回了几张学校奖励的“推普积极分子”奖状。这下子更没戏了。当时，琬婷妈妈还发愁地说：“这孩子语言能力这么差，不知道以后怎么学习英语呢！”

琬婷上学后，因为她所在的学校要到四年级才开设英语课，而妈妈又担心琬婷语言学习能力差，所以在二年级上学期时，就给她报了一个英语兴趣班，每周六上一次课。没想到一学期下来，才学了十来个字母和若干单词，连26个英文字母都没学完。不过琬婷对英语的学习兴趣却非常浓厚，不时地问这该怎么读，那该怎么念。这样一来，我便决定亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语。

 2 我为什么要亲自教琬婷学英语

我为什么要亲自教琬婷学英语呢？一方面是因为我自己的英语水平还不错，另一方面也在于我曾经在儿童英语教育方面作过尝试：帮助我妹妹学好了英语。
我们家兄妹三人，妹妹排行最小，比我这个当大哥的整整小了11岁。加上又是家里唯一的女孩，因此备受家人宠爱。

在她不到７岁的时候，也就是和琬婷初学英语的年龄差不多时，我正准备参加1977年的全国高考。我一边复习迎考，一边让妹妹开始跟着中央电视台的《电视英语讲座》学习英语。当时家里那台电子管黑白电视机，还是我这个无线电爱好者上高中时组装出来的。

我妹妹能够通过电视视听教学来学习英语，在那时已属相当不错的了。我学习英语的时候，主要靠收音机来收听广播英语讲座，我妹妹的学习条件比我当时又进了一步。这说明随着科学技术的进步，英语教学手段也在不断进步。

也就在那年，我考上了大学。我一边读书，一边抽出时间辅导妹妹学英语，把每年的寒暑假差不多都用上了。

由于那时连录音机都没有，既听不到国外的原版录音带，也很少看到国外的原版英语教材，供学习英语的阅读材料更是少之又少，因此，为了让妹妹学到纯正、地道的英语，同时也是为了多渠道地学习英语，我们早上６点钟便起来收听英语广播。

因为英语广播没有教材和磁带，如果只是听，听过之后要想重温或学习就成了问题。于是我们想了一个主意：我们两人在收听的同时分工记录，我写第一句，她就写第二句。清晨，只要播音时间一到，我们便全神贯注地坐在书桌旁，记录着从收音机里传出的每一个词语、每一个句子，而没有记录全的，就在下一次重播时补上。

在寒冷的冬天，我妹妹很爱赖床，常常舍不得离开温暖的被窝。那时，年少气盛的我可有办法治她了。我不管三七二十一，先一把掀开妹妹紧裹着的被子，然后二话不说，把她抱起来放在家里那张镶有大理石台面的圆桌上。妹妹冷得哇哇大叫，只好乖乖地穿衣服。这成了我对付妹妹不按时起床的“绝招”。就这样，无论是寒风刺骨的冬天，还是挥汗如雨的夏日，我和妹妹都毫不松懈地坚持每天听写英语。

在此过程中，我对妹妹的要求一直是很严格的。我要求她必须专心致志地投入到学习中，不能有丝毫分神。有时，妹妹坐在那里动来动去，或走来走去，学习不够专心，我就将家里的两个木凳叠放在一起，上面再放上一个小板凳，然后把妹妹放在最上面的小板凳上坐着，像练杂技一样。这样，妹妹坐在上面，下又下不来，动也不敢动，只好高高在上地乖乖学习了。我还哄骗她说，这是让她做“小皇帝”，在享受呢！

放学后写完作业，妹妹还会按照我的要求，背诵当天应背的英语单词和课文。如果没有完成学习任务，就不准她出去玩。时常，妹妹的小伙伴们守在窗外，手里拿着橡皮筋，着急地叫着妹妹的名字，催促她快点儿出去和她们一起玩。爱玩是每个孩子的天性，有时妹妹为了能早点儿出去玩，一急起来就想快点儿背完，可是越急越是背不好，有时还急得掉眼泪。这时，我就对她说：“你别急，急有什么用？反正没背完背好，是不准你出家门的。”久而久之，妹妹也知道了我的规矩，当小伙伴们再来叫她时，也不急了。

就这样，寒来暑往，经过四五年坚持不懈的学习，妹妹在初中时便达到了优秀高中毕业生的英语水平，并且在英语学习上取得了许多骄人的成绩，先后荣获成都市1984年少年英语智力竞赛个人第一名（重点中学组），成都市1988级重点高中毕业考试外语成绩第一名，并且在成都市中学生英语竞赛中同时获得了个人和团体第一名的优异成绩。当时《成都晚报》还对此作了报道。

我有了辅导妹妹学英语的经历，现在再来教琬婷学英语，已是驾轻就熟了。并且从辅导妹妹学英语的过程中，我吸取了不少经验教训，这样教琬婷时就少走了一些弯路，弥补了一些不足。

尽管如此，在教琬婷的过程中，我还是买了大量英语教学法的书籍。我细细比较它们的优缺点，择其善者而从之，其不善者而改之，让我的英语教学法更加完善。

说到这里，我还要特别强调一下学习方法的重要性。

笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。方法，说具体点就是技巧和步骤。”可见，学会学习比学会知识更重要。

人们常常会这样问：“在同样的条件下，同样勤奋努力，为什么有的人学习英语成效大，有的人却收效甚微呢？”我认为，造成这种学习差异的主要原因，既不是先天智力上的，也不是后天努力上的，而是学习方法上的。有的人虽然整天在那里拼命地埋头苦学，但所学知识却是杂乱无章的，究其原因，就是没有掌握科学的学习方法和学习技能。所以，若在英语学习上找到了科学的学习方法，就会收到事半功倍的成效；反之，如果学习方法不当，则会事倍功半。

正因为我已经摸索出了一套行之有效的英语教学法，所以，虽然许多人说，学习英语是“笑着进去，哭着出来”，但我却有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来。

 3 我为什么没在幼儿期就教琬婷学英语

或许有人会问：既然你已有了辅导妹妹学习英语的成功经验，自己的英语水平也不错，为什么不在孩子的幼儿时期，即学语言的最佳时期教琬婷学习英语呢？

我的想法是这样的：如果我们夫妻都在国外生活学习过，能自如地一天到晚讲一口流利地道的英语，在这种家庭环境里，我们肯定会在孩子很小的时候就教她学英语了。

但情况并不是这样的，我们夫妻既不是学英语专业的，我们家庭也不是双语家庭（比如妈妈是中国人，爸爸是外国人；或者爸爸是中国人，妈妈是外国人），而要在孩子很小的时候教她学英语，除非我们有足够的能力教她说一口地道的英语。显然这一点我们是难以做到的，而我又认为这一点是最关键的。

再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，并不是孤立地就能完成的，需要很多其他知识来做铺垫。所以，我虽然不打算在琬婷很小的时候就开始教她学英语，但同时认为，可以通过对她进行早期智力开发，尤其是对她进行母语训练，为她今后学习英语打下良好的基础，就像我们常说的“磨刀不误砍柴工”。

我们深知，幼儿时期是孩子智力飞跃发展的时期，也是关键期和最佳期。这时，对孩子各方面的启蒙越早，对他今后的学习就越有益处。

琬婷１岁多时，我们给她买了许多益智类的积木。在我们的指导下，琬婷很快就能很专注地搭建各种造型了。有时是照着图纸搭建，有时是根据自己的喜好拼装。那时，琬婷最喜欢用塑料积木拼装出各种小动物，然后再组装出一辆小车，最后把小动物们装进小车里，欢快地拉着小车在房间里走，边走边说：“我带小动物们坐车出去玩啰！”稚嫩的笑容挂在天真的小脸上。

琬婷还不到两岁时，就对画画产生了浓厚的兴趣，常常在纸上根据自己的意思随意涂画。遗憾的是，我们在绘画方面都不在行，难以辅导她。为了满足琬婷对画画的渴求，我们就买了一些绘画方面的书以及VCD光盘给她看。对于琬婷画的画，我们会一起认真地欣赏，然后再提些意见和建议，供她参考。琬婷上幼儿园后，我们给她报了绘画兴趣班，在班里她进步很快。

上学后，琬婷又参加了学校的美术兴趣班。在班上，琬婷的美术作品经常得到老师的赞扬，还被张贴在学校的艺术廊或美术室里。二年级时，琬婷的美术作品在“全国第一届手拉手珠穆朗玛杯少儿书画大赛”中荣获银奖，还有一些美术作品在小学生书画比赛中荣获过一等奖。

３岁至５岁时，琬婷又迷上了各种各样的手工和折纸，并且越做越有兴趣，经常一做就是很久。一天下来，琬婷可以按照书中的图样，做十几个动物、飞机、汽车等立体物品出来。这些亲手制作的美丽的手工艺品，更加激发了她的创作兴趣和欲望。

另外，我们还通过让她背诵韵律优美的唐诗宋词、复述故事中的情节和自编故事、阅读各种各样的书籍，来培养和提高她的记忆能力、语言能力和阅读能力。

凡此种种，都为琬婷后来学习英语做好了智力准备和知识铺垫。

琬婷有了坚实的母语基础，上学后又牢固地掌握了汉语拼音知识，还懂得了一些社科知识和科普知识，这时再来教她学英语，只要方法得当，并善于引导和激发她的学习兴趣，就比在三四岁时教她学英语，效果会更好、更快些。

总之，对于不是双语的中国普通家庭来说，学外语不一定非要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。

当然，我之所以没有在很小的时候就教琬婷学英语，更重要的一点，还在于我深知学外语不是一件很轻松的活，一旦学了，就要过关，就不能中途停下，所以，在孩子太小时，我也不忍心用英语来“折磨”她了。

 4 为什么一开始就要培养英语思维

当我准备亲自教琬婷学英语之后，我首先考虑的一个问题，就是在英语学习中，怎样协调好母语和英语的关系。因为这个问题与英语学习的好坏乃至成败关系重大。
我认为，可以把人们使用语言看成这样一个过程：外界的语言信息通过听说读写输入大脑，经过语言思维系统，变成大脑指令；反之，大脑指令经过语言思维系统，再通过听说读写输出大脑，成为外界的语言信息。无论使用汉语还是使用英语，都是这样。如果不学英语，大脑中只有一个汉语思维系统，就只会用汉语思维；如果不懂汉语，大脑中只有一个英语思维系统，就只会用英语思维。

在大脑汉语思维系统已经很完善的时候学英语，可以采用在汉语思维系统的基础上增加一个翻译系统这种汉语翻译模式。外界的英语信息经过翻译系统翻译成汉语后，才输入汉语思维系统，变成大脑指令；反之，大脑指令先经过汉语思维系统，再经过翻译系统翻译，然后才通过听说读写输出大脑，成为外界的英语信息。
在这种没有英语思维系统的汉语翻译模式中，当接受英语信息时，看到的是英文单词，想到的是中文词义，始终要把英语译成汉语才能思维，便觉得翻译是最大的困难。这样，当一个人英语水平不高，看英语困难，对英语理解不好时，便觉得是词汇量不够造成的。为了提高英语水平，首先想到的就是记住大量的英语词汇的汉语词义，以为这样就能把外界的英语信息输入到汉语思维系统进行思维了。

因此，在使用词典的时候，中国人一般更愿意用英汉词典。因为通过英汉词典把英语单词翻译成汉语后，就可以用汉语思维系统进行思维了。如果用英英词典，结果还是英语，还要经过大脑翻译系统翻译成汉语后，才能用汉语思维系统进行思维，这样就觉得更麻烦了。所以，他们对英语总是自觉不自觉地采取排斥的态度，认为是翻译系统这个中间环节阻碍了信息的接收。因此，一般人认为，对于看不懂的文章，有英汉对照最好，这样就不用去查词典，不用逐字逐句地去翻译，自然省时、省事、省力。

其实，对于英语学习者来说，除了这种汉语翻译模式之外，还有一种双语思维模式。在这种思维模式中，既有一个汉语思维系统，还有了一个英语思维系统，这两个系统在功能上是并列的。由此，大脑指令就分成了三部分：一部分是只对应汉语思维系统的汉语大脑指令，和英语思维系统没有关系；另一部分是只对应英语思维系统的英语大脑指令，和汉语思维系统没有关系；还有一部分就是同时对应汉语思维系统和英语思维系统的公共大脑指令。

大脑中有了汉语和英语这两个思维系统后，就会该说中文的时候说中文，该说英文的时候说英文。当英语听说读写遇到困难时，就会觉得是英语思维能力不够造成的。因此，在英语学习过程中，除了努力扩大词汇量之外，还会想方设法提高英语思维系统的思维能力。

采用双语思维模式记英语单词，也和汉语翻译模式不一样。在汉语翻译模式中，只要记住英语单词的中文词义就行了，因为翻译成汉语以后，就可以通过汉语思维系统进行思维了。而用英语思维系统进行思维时，就要用英语来理解这些单词的词义，想到的是这些单词在句子里和文章中的英语含义，而不是想着怎样英译汉。

由于英英词典是用英语来解释英语的，所以建立双语思维模式后，就会更愿意用英英词典来学习英语单词，喜欢在句子里和文章中来理解英语单词，了解英语单词的各种用法。这就和我们学汉语一样。我们学习汉语时，查词典都是看汉语词典，是用汉语解释汉语，通过列出的汉字条目、成语及词组的各种用法来解释这个词语。我们在看汉语词典的时候，除了看这个汉字的词义以外，还要看这个汉字的其他用法。

通过以上分析，我认为，在教儿童学英语的时候，一开始就要通过兴趣引导，让他们学会直接用英语思维。这样他们学得越多，英语思维能力也就越强，与汉语思维能力的差距也就越小。

事实上，就儿童本身来说，他们在学习英语时也更喜欢直接用英语思维。因为儿童的汉语思维系统还不完善，建立一个翻译系统会觉得更加困难，所以他们更倾向于用简单的方式来理解英语，想什么都是直来直去的，不会故意加个复杂的翻译系统。例如，儿童在做英语游戏时，假如总要受到翻译的限制，就会很着急，始终想绕过翻译系统这个中间环节。因此，在教儿童英语的时候，如果一会儿是汉语，一会儿是英语，就会导致他们思维的混乱，从而不知道该怎么说、说什么好了，最后搞得汉语和英语都学不好。

正是基于以上考虑，我决定在教琬婷学习英语时，一开始就从原版英语教材入门，一开始就培养她的英语思维能力。让她把汉语思维和英语思维分开，让这两个思维系统互不干扰，相对独立地发展。在后来的英语学习过程中，我也经常向琬婷强调：“你说汉语的时候不要夹带英语单词，说英语的时候也不要夹带汉语；否则既不利于你汉语的发展，最后也不利于你英语的发展。”

——————————————————————————————

写给英语学习者和家长朋友们的心里话

 琬婷13岁时首次参加雅思考试就取得了听力、阅读和口语3个单项满分，成为迄今中国引进雅思考试以来的最高分，取得了常人难以想象的成绩。很多英语学习者和家长们热切地希望能全面了解琬婷的英语学习全过程，为此，我们写了《钟琬婷学习英语》这本书。书中全面、详细、具体地介绍了琬婷英语学习从入门到精通的整个学习方法和步骤，以及后来在辅导很多其他学生学习英语过程中总结出来的经验和方法。

 自从琬婷经过2年的英语学习，9岁便以高分通过全国英语二级考试后，我们根据琬婷的英语学习入门过程，写了《神奇英语家教法》一书，书中主要讲述了儿童学英语应注意的方式方法和掌握的原则，在这些原则指导下，琬婷再经过1年的英语学习，又以优良的成绩通过了全国英语四级考试。之后我们出版了《就这样学英语》和《就这样教英语》两本书，这两本书又进一步介绍了琬婷的英语学习方法和步骤。正是有了这些好的学习方法和步骤，才使琬婷在英语学习过程中事半功倍，12岁就以优异的成绩通过了全国英语等级考试的最高级——五级考试（PETS—5）。

 有关琬婷在我的辅导下系统学习英语并取得显著成效的书籍出版以后，得到了许多热心的英语学习者和家长们的支持与厚爱。在此，我们谨向这些热心的读者表达我们的谢意！能够与广大的读者分享我们在教育孩子上的心得体会，也是我们的一种荣幸！

 特别是当我们得知有些地方的家长们，把他们的孩子组织起来，成立了“琬婷英语学习小组”，按照我们书中的英语学习方法和步骤去辅导他们的孩子进行学习，并且收到了明显的学习效果的时候，我们的心情是激动和欣喜的，这也是我们所期望达到的一个社会效果。能够让更多的英语学习者，特别是那些中小学生们，在我书中介绍的英语学习方法指导下，在家长的配合下，通过一段时间的努力，让他们在英语学习上收到事半功倍的学习成效，这是我最想做的一件事。

 我们经常会收到许多热心的读者和家长朋友们或写信、或发邮件、或打电话来咨询他们的孩子在英语学习过程中的疑惑和困难，对此，我能深深地体会到。近年来，我也以多种形式辅导了一些中小学的孩子们学习英语，从辅导的效果来看，还是很有成效的。

 我辅导的小学一、二年级学生，经过2年的英语学习后，他们普遍都能达到中学生的英语水平。我没有直接针对他们在学校学的英语教科书进行辅导，而是注重训练提高他们的英语基本功，这样一来，他们在校的英语成绩也就非常好，成了同龄人中的佼佼者，辅导前与辅导后判若两人，令老师和同学们刮目相看。这些经过听读复述训练的孩子，他们的听力和辨音能力也特别好，这点也让我感到非常高兴。

 在辅导这些孩子学习的过程中，都是以小组形式进行。虽然不能像辅导琬婷学英语时那样1次1个人，1天1小时左右，但我觉得几个孩子在一起学，学习效果并不一定比一个孩子学要差。因为语言毕竟是交流的工具，几个孩子在一起学，不仅气氛活跃，而且可以分组、分角色进行会话练习。孩子们在学习过程中唯恐自己落后，学习时都你盯着我，我盯着你地比着学。

 此外，在学习过程中，若两个英语水平相当的孩子，特别是初中和高中的学生能够结伴学习，按照我书中介绍的学习方法和步骤，如听读复述《美国之音特别英语》，在一起做互动式的听读复述练习，也是一种很好的学习方式。他们经过一段时间的学习后，都取得了非常好的学习效果。

 由于我辅导孩子们的英语学习时间都不多，那么怎样才能让这些孩子在这么短时间的辅导后，能收到很好的学习效果呢？

 俗话说：“三分教，七分学。”“师傅领进门，修行在个人。”那就是孩子回到家里后，一定要严格按照我的辅导要求去学、去做，并每天坚持一定量的练习，这样才能让我的辅导发挥作用，甚至于不用我亲自辅导，只要按照我书中所讲的英语学习辅导方法和步骤去学，一样也能达到很好的学习效果。

 我想说明的是，任何一个好的学习方法，都需要孩子持之以恒地坚持下去，同时，因为孩子还小，在英语学习上还需得到家长的紧密配合。我在辅导这些孩子学英语的过程中就明显地感到：那些家长和孩子一起严格按照我所要求的学习方法和步骤，认认真真、一步一步进行操作学习的孩子，他们的英语学的就很扎实，学习效果也很好；而那种家长没有时间配合、孩子只图马马虎虎应付一下，没有按照我的学习要求去做，甚至不能保证学习时间的孩子，他们的学习效果就明显没有那种认认真真、脚踏实地、不投机取巧的孩子好，这点我觉得是最值得家长朋友们注意的。特别是对那些小学一、二年级的孩子来说，家长的坚持是对孩子学习英语最大的帮助和鼓励，没有家长的坚持，也就没有孩子的坚持。我认为，家长哪怕再忙，也应该在百忙中抽出一点时间关心孩子的学习，不要等孩子错过了最佳的学习时期，家长才在那里追悔莫及。

 在孩子学习英语的过程中，家长虽然不用手把手地教孩子学英语，但家长可以教会孩子学习英语的方法和步骤，在一旁关心孩子的英语学习，帮孩子看看书，对对答案；欣赏一下孩子的朗读或是背诵，这样也避免了孩子一个人学习的枯燥，因为语言学习还不同于其他学科的学习，在学习过程中家长要想方设法让孩子有表现和交流的欲望。此外，家长还可以为孩子统筹安排好学习的时间、学习的内容等，尤其是当孩子功课比较紧的时候，就特别需要家长帮助孩子合理安排好时间，提高学习效率，避免浪费时间。总而言之，英语的学习和练习还是要靠孩子自己，家长是代替不了的。这就像教练员训练运动员一样，教练员负责训练方法、技巧、计划等，但大运动量的训练还是得靠运动员自己，教练是替代不了的。

 如果通过我总结出来的英语学习方法，能够有效地指导和帮助更多的英语学习者在快乐中学习，那也将是我最大的快乐！最后，衷心地祝愿所有的英语学习者们都能把英语学好，去追逐自己心中的梦想！

                 钟沛 

         2006年11月30日于广州 

 已同步至 茗016的微博