2019-9-20 写作文

妈妈虽然也得作陪，但是心理上感觉很轻松，毕竟时间是由自己掌握的，节奏是由自己控制的。

周四中午，先让小胖把数学作业做完，检查好。小状元、口算。考虑到下午是兴趣课堂，妈妈也没什么"压榨“他的心理负担。

下午他自己回家把语文作业写了，课课练和写字课，都是巩固提高。考虑到周五就是语文兴趣班了，赶紧让他找出机构老师的作业。背古诗、抄写组词、朗诵课文。有些急忙地做完，最后还有一篇作文。

又赶紧去食堂，都混到大厨师们开始吃饭的点了。。。

饭回折回家，把妹儿交接给爸，哥换上球服，又冲到球场。一看表，7:30。

一起练球的小Z已经到了，孤孤单单在踢球。。。一看哥哥来了，高兴地大叫着，扑过来，搂在一起，好像几百年没见一样。一会儿，哥哥的同学加入进来。又过了半小时，小C也来了。3个小娃，加小C爸，打2V2.

小胖同学踢了一个小时，就撤了，小胖说，”他体力不行了，跑不动了“。又踢一会儿，小Z跟着爸妈先撤了。到了九点，小C主动说不踢了，喊着他爸和弟走了。可是小胖同学坚持不走，自己一人，对着球门，在昏黑无人的球场上，一个人猛练射门。偌大的球门映着他小小的身影。

妈妈也不再坚持走，好，想踢就踢吧，就踢个爽快吧。难得孩子自己有这么大的兴趣、坚持和自我求上的强烈欲望。

但是，妈妈也提出条件，不管多晚回去，作文也要完成。

于是，一直到9点30，小胖主动要求回去。妈妈自行车载了，一路回家。娃儿心满意足。回家，洗澡、煮面、吃饭、写作文。整完这些就已经10点半了。

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下面来讲讲作文。机构的套路，自己听了，总结的。

比如要写一样东西，比如最喜爱的玩具。第一段先引题。接着依次介绍形状。这里要用 它有...., 它有...，它还有...这样的句型连接文段中的句子。

在写它有...时，要先写实际形状，比如写飞机，就写它有一双机翼，加点修饰的话，就写长长的，宽宽的之类。接着再写这个”它“会有哪些动作、表情，再补充这个动作（表情）会像什么动物之类的具体活动。

比如机翼长长地伸展（动作）着，像一只高空翱翔的雄鹰。最后再写看到这个”它“后给人的感觉，这是很重要的，一些要把这个感觉再写出来，就与人有了直接的联系，比如这里写”感觉它就要迎面撞向我“。

我们来看一下整段文字的叙述：

我最喜爱的玩具是飞机。它有一双宽宽的机翼，长长地伸展着，像一只高空翱翔的雄鹰，感觉就要向我迎面撞来。

再来看一段描述。继续描写这个飞机的形状。还是用”它有......"。 它的头部尖尖的，这是实际描写；之后加上比喻：像小鸟的嘴巴，最后再加点感觉之类的呢，小胖写的是 “这是为了减小空气阻力”。我觉得这也很好。

最后再加一个“它有......"。它还有三个尾翼，两个平的，一个竖直的，像小鸟的尾巴，是为了在飞行中平衡气流的。

这段文字基本就把飞机的主要部件描写清楚，最后再收个尾，这就是我最爱的玩具，如果它能变成一架真的飞机，载着我飞向高空，该有多好啊~！

整篇小文章如下：（80字以内）

                                                                                         我最爱的玩具

      我最喜爱的玩具是飞机。它有一双宽宽的机翼，长长地伸展着，像一只高空翱翔的雄鹰，感觉要向我迎面撞来。它的头部尖尖的，像小鸟的嘴巴，这是为了减小空气阻力。它还有三个尾翼，两个平的，一个竖直的，像小鸟的尾巴，是为了在飞行中控制方向、平衡气流。

      我多么这架飞机是真的呀，我就能乘着它飞向远方！

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通过上机构老师的课，妈妈学到，写作文，除了一篇中分部分写之外，比如开篇、陈述、结尾。陈述描写的句子，也要像搭乐高积木那样，一块块分析来写。