说说朗读
热度 4 已有 399 次阅读 2019-6-13 15:08 系统分类:英语学习
》因为之前朗读都是没听原音瞎读
为什么你们敢这么操作呢？这个问题特别普遍。我多次提醒，依然重复再说这件事。是真不明白么？我只能从“节约时间”角度理解。我要反问，你真节约时间了么？我们即使不追求闭眼美国人（因为即使我们得出时间和金钱，以孩子的心智来讲，能肯细扣的绝对是异类），我们如果发现说话让听力好的/母语人听着费力，那么就是可能断句节奏上出了问题，因为他们需要重新解码。
治疗方法也是我讲过的（这4步真的很难很痛苦么？你又不是每篇文章都这样做）：
1）原声通听知道大概-为的是练听力。孩子爱看不见得是听力好。我的标准就是能写下字幕（特殊词/人名地名可略过）才叫听力好。因为中国G2就可以做到母语听写，如果不考虑拼写，这个年龄K级别可以做到。想想4岁的小孩就可以在认知内学舌了。
2）讨论-这是为了
2.1）培养对文章的感情。要知道不耐烦的话，是非常讨厌朗读的。而短小的课文肯定是没有章节书吸引人。如果选章节书只是小故事又有可能回避掉了复杂句式。目前我看到就算是百科的孩子都不见得见到Reading Explorer燃到激动想读（老实讲，我也不燃，但是我可以洗脑自己燃，利用我的其他知识储备，这是成人的唯一优势。
2.2）清楚生词路障。你本来都知道词汇要积累，还去瞎念是什么逻辑？你是一个单词表一个个干念有感觉呢，还是去查保证读音正确+去听原声含该单词的词组+去跟别人解释含义，更好呢？但是我看到明明有原声，生词乱拼的是多数人。这个坏习惯养成更危害大。什么都是想当然，甚至会危害其他学科，家长们没有想过么？
3）逐句逐段听说-
3.1）如果娃朗读基本不错，那么可以以段为单位。看到句子和句子的衔接，升降调重点都会容易有个整体意识，知道为什么，而不是只是跟着做。
3.2）如果被指出来问题，那么就要前原后娃的卡说，此时不依赖文字，因为要你的注意力都在听上面。为什么要求不依赖文字，因为你在2）的时候就应该熟悉文字结构了。
要记住，人不是留声机。人顶多能记住信息内容。但对于音的细节，每个人把握不一样。歌手和话剧演员怎么做的？他们已经知道台词后，一句句揣摩语气。孩子受不了细扣，但是可以做到对一句话的声音有比较深的脑内回想。听到紧接着自己声音对比了（当时对该句录音回放）才可发现问题。
4）按段按篇独立朗读-这时候该有的毛病应该已经调教差不多了。娃自己也有信心了，知道要注意哪里。这时候的朗读就是顺+用时少。
如果娃仍然这里会出现倒退，把量先减小保证质。让娃看到进步。否则每次朗读都是打击（如果娃听得出差别）或者不耐烦（如果娃听不出差别）
更糟糕的朗读：对熟悉的词丢字加字改字。我们中文朗读的时候也会有这种现象，但绝对比英文朗读少。而且英文是屈折语，也就是说语法意思要通过词的小变形和助动词来体现，这是跟中文最大的差异。朗读顺利的，语法错误会少，以后强化以后强化愈发的时候也会更顺，因为脑内有正确的语料库，也就是语感。朗读不顺利的，一定语法错误多。而且输入和输出之间比率差距，对多数人来说悬殊。也就是说能看HP的娃不见得口若悬河错误少。放着这个定时炸弹不去修正（家长可以善意提醒，水平高的用英语回应对谬误荒诞化达到让孩子注意的目的），为赶上刷刷刷，唯一的细操作也没有把关--出来混迟早要还的。
一个好朗读做起来，是应该朗读者感到高兴，用自己的力量把文章里的好信息分享出去。就像audiobook的朗读者那样。文字被加了一维度灵魂。随随便便糊弄自己的人还不如不做这件事。因为只会养成坏习惯。
而且我也很反感家长各种理由说做不到。我们已经确定不是要去追求100%闭眼美国人。只需要做到听着不费力。这些步骤有没有思考过就说做不到呢？生词不想克服，那么去换低阶。如果读的一顿顿的，看看是不是仍是拼读不劳过度依赖字形而忘了正常说话的节奏。如果读的重音语调不对，去听一句紧跟说一句，听自己刚才的这一句录音。都做了这些事，并且做了多次，之后家长才有资格拿出这个理由。
不想做，接受现实。这比中彩还希望渺茫。外教那点真人输入量远远不够。国外给演员纠正语音的语言教练你请不起的。
我说朗读外教讲座没有人呼应，很好。我不会对此方面做更多的解答。因为我做的已经比外教认真好几倍了，我觉得我非常对的起自己的良心。而我一分钱都没要呢。
我把原声蛙声按意群都切割下来，一个个拼起来。让家长听前后。就好比让你看两张画，一个原作一个临摹。这容易看出来。自己家里完全可以卡着录音的，拿手机录下来当场回放都可以啊。reading-aloud我每页都去标出来哪里重读，声调怪，连读没有，读音错误，还写了投票看看能不能容易改，是为了细化任务后，让孩子觉得像打小怪不难做到。这也是基于心理学去设计的。家长不去看，按自己的方式操作。这要我怎么说？
还有读，我是发现有空读现象：读完合上书不知道自己读什么，只能蹦字还不全。所以我才每一次都把文章段落（thinking-aloud第1页）去按理解句子分组（thinking-aloud第2页）。本来就是这样一目了然，大纲知道。我还给每个群组加了问题思考。就是为了让材料消化的更好。朗读时能顺利，阅读能有效。家长做不了，去要求外教做。
评论 (8 个评论) 发表评论
你忽略了一个问题，现在是期末考试阶段，像我像很多家长基本上都顾不上英语了。泪奔。 
kittywang1983: 你忽略了一个问题，现在是期末考试阶段，像我像很多家长基本上都顾不上英语了。泪奔。
kittywang1983: 你说的我喜欢打印下来琢磨，抱歉哈，我必须留纸版。
空读我觉得是否有自然拼读教学过度有关。读的只是个音，不过脑。我家空读从来没有过，非常不爱朗读，但只要 ...
我觉得你还得问问孩子不愿意的原因，比如：
1）没必要。我觉得我朗读挺好的，没有硬伤。为追求你的99%标准要花太大力气。（这个理由不大好辩驳）
2）朗读比较耽误时间。我本来就作业多，我还想看youtube做实验啊。（也许可以用缩短朗读时间，只起校验检查就可以？）
3）没有人给我捧场啊。不热闹。我能绘声绘色的朗读，但我的观众在哪里呢？（我觉得象dino她朗读的好，也不是趣配音，喜马拉雅上粉丝也多起来不过没有互动。或者扶贫计划
，帮助朗读小伙伴找出错，示范好好读总得做吧。其实dk那种书多数没有音频的，有不少家庭在看。你娃可以选择特最喜欢的一小块去读。）4）朗读只是说别人说过的话，不是我自己想要说的。那还不如我说口语呢。（这个的话，那只能写作或者口头记录，让外教梳理修饰一下，自己读自己的作品）
5）我想不出了，你饶了我吧。
kittywang1983: 你好像比我了解我儿子，奇怪了。
他的理由还真是
1）没必要。我觉得我朗读挺好的，没有硬伤。为追求你的99%标准要花太大力气。他竟然觉得他读得不错，我是惊呆 ...
1）是啊，除非你能找牛人比如twins妈，high5给他提要求。否则你提是不可靠的。
2）我充分站在他身边。真的是累一天了。看视频能满地回血的。朗读只有那些话剧演员会比较沉迷自己表演声音中。
带歪的话。我觉得不大可能：
1）你娃很嫌弃别人错误（褒义说法，他能比较敏感感知到正确错误差别啊。就有点像画画的眼贼，自动拉开差距）
2）你不可能带一车娃影响他。撑死2个。因为都忙着呢。你看他们都懒得读。
洗脑也是有量的。美国老师那是日理万机啊。3）你说的是朗读，范本不可变。美国老师改作文，写作用词手法是变化的，会被影响。那个写江城的老外何伟，在四川支教的时候被同胞吐槽过说话变得简单了。但他是天天住中国啊，去跟中国学生混。
