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日志

2015-11-22

热度 7 已有 376 次阅读 2015-11-22 17:21 系统分类:成长记录

以前在论坛上经常看到有人问，怎么提高孩子的写作水平，会有很多人回答，让孩子多读书，读好书，自然就成了。

但事实是，我们身边有那么多读了三四十年文学作品，但他们中间又有多少人会写文章，答案是少之又少，既然读了三、四十年文学作品的成年人都做不到，我们无法相信读几年课外文学书后，我们的孩子就能以读促写，可以提高写作水平。

很多人认为读课外书最大的作用或是出发点是，以读促写，想要看通过大量的书来提高孩子的写作水平，增加写作素材，如今得到了很多人的认同，但这里并没有明确列出来，原因是这对很多人来说只是个美好的幻想。

我们也常常遇到一些在写作上非常出色的学生或作家，每次采访时我们都会听到一句话，说写作水平的提高，缘于大量的读书。这其实无意间营造了一种假象，那就是大量读书，可以提高写作水平，但很少有人注意到，他（她）除了看书外，还做了件更加辛苦的事，那就是大量的写作实践，这恐怕是他本身也不一定会认识到的问题。

我在接受《北京青年报》专访时曾公布过一个数据，在小学阶段，只有5%的学生可以通过阅读课外书，便能非常明显提高自身的写作水平。这些孩子的共同特征是有大量的写作实践经验或明显的文学天赋，这些孩子在我们的《小学生阅读写作能力测评量表》测试中，测试分数能达到78分以上。但对95%左右的小学生来说，75%左右的初中生来说，无法通过看书来有效地提高写作水平。

归根到底，要想真正提高写作水平，仍离不开动手写，只有写得多了，再看书时，才不会像大多数小学生一样看书只是看情节好玩，而是还会思考： “这个开头用得这么好，我上次写作文时怎么就没想到呢”、 “原来作者是这样写人物性格的，我也可以”……他会把这些思考带进自己的写作中。对这样的孩子才说，才会真正的地通过多读书让写作水平突飞猛进。

因此，要想提高写作，有很多办法，但最根本的一条，是写作练习。

一、理清平时写作与考场作文的不同

今天我们是跟写作好的同学谈作文不丢分，跟作文好的同学谈写作，跟二者都不好同学谈写作与作文。

1．奇怪的现象——考场作文大丢分的“写作高手”

我们的班上，先后产生过七位”中国少年作家杯“一等奖获得者，四十余位二等奖获得者。这个比赛，一、二等奖的含金量特别高，很多活跃在当今文坛的蒋方舟、顾文艳等人，也都是这个比赛一等奖的获得者。

在上面的孩子中，有个共同特征，就是在外面频频拿奖，作品一片叫好之声，但学校作文却屡屡丢分。

还有另一类孩子，平时学校作文丢分不多，从上初一就这样，到了高三还是这样，老师布置了作文就写，写完了成，总是在二类作文左右徘徊，得不了高分也不会是低分，但说明，这么多年，他的时间白费了。仿佛每次都是练习，但从未有突破。

还有一些同学，写作功底较弱，便每周练日记、练周记、但最后作文分数不见提高，写作根基也没见扎实。

要解决以上三种情况，我们有必要先了解写作与作文的不同。

2、写作与作文的不同

（1）什么是作文，什么是作文的要求？

我们对作文的定义是：作文是指根据老或者考题的要求去完成一篇文章。

所以它的定位有两个方向，第一，老师或考题的要求是什么。第二，按要求完成作文。

这就决定了作文的写作，从一开始它注定是一种被动的行为，就是先有要求，后有写作。那么，对于作文的评价，则是以这些要求为根基的，假设我提了三个要求，如果你都完成了，那么你分数很高的。如果我提的三个要求，你只完成了一个，分数会降低。

正因为这样，凡是写作水平，或者是文学水平较好的孩子，一般都很排斥作文的，在这种内心的抗拒和排斥之下，他们断然是不会严格遵从作文的要求的，丢分也成了正常现象。

我们语文知识地图班上有个人大附中高二年级，姓钟的女孩，文章写得特别好，古典雅致。曾是中国少年作家杯二等奖获得者，参加了人民大会堂举行的颁奖。她在学校整体成绩特别好，但就是作文丢分。

有次其他的孩子都放学走了，那个孩子和她父亲留了下来，说到这个问题。我就和她谈作文和写作的区别。首先告诉她，她的文学写作功底特别好，她的文章我很喜欢。其次，学校的作文，不是文学创作，作文，其实严格来说，在我心中它是应用文体，像格式化的公文一样，他是要按照一定要求去完成的，它不能代表你的真实水平。最后，我也觉得有些作文题目很幼稚，但它跟我的写作无关，我只是按照题目的要求，完成了一段文字。

自那次后，那个孩子的作文成绩明显改观，影响他作文分数的，不是水平问题，而是她对作文的抗拒和排斥心理。

还有一个人大附中分校的孩子，小学时跟我一直一起学，但是在人大附中第一学期期末考试时，作文扣分很多。有次讲座，她和家长一起在下面听，我讲作文和写作的区别，告诉她，作文是作文，它是按老师要求完成的一篇文章，根总结汇报一样，有一定格式和要求的。你平时可以自由自在地写作，唯有考场上，就按它的要求来，它不代表你的真实水平。

等下学期期末时，她的语文成绩在北京最牛的人大附中，排名年级第二名。

像上面的孩子，都是写作基础特别好的，写不好作文，只是心理作用，更多的孩子，往往是功底问题，也就是我们下面要说的写作问题。

（2）、什么是写作，写作的要求是什么？

写作，这里所说的写作，是指教学意义上的写作，是指按照语言表达的规律，以提高语言表达能力为目标，进写的作品创作或教学行为。简单来说，写作就是我先完成文章，然后你来评价我的好坏。

这与作文完全是逆反的关系，写作中完成文章的前提是，作者已经很想做这件事情，或者他已经倾向于做这件事情，然后我做完了，我把我的优势展现出来，那么你来评价，这是主动的。我们把主动完成文章的过程叫做写作。当然，我们在大学里面学中文的时候，有一个科目，就是两个字：写作。

这个写作跟我们讲的作文完全是不一样的，它是站在一个人语言表达能力培养的角度去提高你的写作能力。它重在过程。而作文是，我对你提出要求，你来完成，我来检测你的能力，我不太多负担培养你能力的责任。

写作却相反，我不是要检测你写的多好，而是我要培养你的写作的这种语言表达能力。所以我们说它们二者之间的差异在于，一个是更加的能够提高孩子的表达能力。另一个是一种应试化的东西。

所以作文与写作，写作好的孩子，并不一定作文就会少丢分，原因是作文评价标准的问题，我们紧跟着讲作文评价标准。

2．一篇作文的得失成败如何评价

作文评价的好坏权利，往往掌握在老师的手里。因为它已经有条条框框的要求，或者说它已经有明确的要求目标。所以它评价的第一位，永远是文章的主题是否得到展现，如果这一个偏离了，它扣分扣的最厉害。

所以如果家长辅导或者是检测孩子作文，也许别的方面我们做不到，第一步就是检测他的主题，就是它的主题有没有被表现出来。因为作文是一个格式化的东西，它的主题表现受到了时间的限制。很多老师在考场里面看他的作文的时候，他的时间特别短，所以他通过两个手段去检测作文和主题的表现。

第一，开头有没有切题。比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明孩子的作文是切题的，就没跑题。

第二，结尾点题。关键两个的目标合起来，用作文点评来说就是一句话：主题明确。

文章的开头，除了切题以外还有一个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。你会发现在整个作文的评价过程中，从来不带有对你写作能力的评价，它是直接检测效果。我不管种庄稼，我就收庄稼。

这就是我们说作文评价的第一个方针，第一个环节。

写好一件事：

1. 对文章中的重要部分或重要内容进行详细描写

2.叙述时要交代清楚，不必过多展开

叙述的基本特点在于陈述“过程”。人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉，叙述交代和介绍的主要内容。在记叙性文章中，我们用它来展开情节，交代人物活动和事件经过。我们很多同学在自己的作文中叙述得太多，这样就会造成罗嗦、重复等问题。叙述的时候，只要交代清楚就可以了，不必过多地展开。

3.叙述和描写要搭配在一起

一篇好的文章，应当是描写与叙述的巧妙结合，次要的部分多用叙述，重点的部分多用描写。我们很多同学在作文中，往往是概括化的叙述性语言用得更多些，具体化的描写性语言却相对较少，因此文章很难达到更加精彩，无法给人留下深刻印象。

以上只是一些通常的办法，真正要写好一件事，功夫不在写这件事本身，而在两个基础上，一是描写，二是生动，如果没有以上两个基础，所有的技巧方法或许都能让作文有所改色，但解决不了真正问题，也法做将文章写好。

多啦bbc 发表于 2013-1-3 14:10
老师写景物方面的作文应该怎么描述

    简单来说，是运用描绘性的语言，从景物的外形、色彩、动态变化、声音，以及人有感觉方面进行表现。

     突然想起我在百度百科中曾经发过一篇有关写景作文怎么写的文章，就直接拿来吧。

基本定义：
      记叙文的一种，通常指以写景为主的文章，写景作文是通过运用描写、叙述、抒情等表达方式，来表现作者对某些景物的赞美以及自身情感，是小学阶段主要学习的作文类别之一。因此，在中小学阶段写景作文主要分为两类，一类是游记性质的记叙文，往往是通过对景物本身和游人的描写（写游人主要是起侧面衬托的作用），来突出景物自身的特点及它带给人们的某种身心体验；另一类是借景抒情为主的记叙文，它有些偏向于抒情情性散文，在写作时往往不拘于某一特定的一景一物，而重点在于通过选取不同的景物，来表达自己某种特定的情感，在内容的具体安排过程中，往往会产生情景交融、情景相生的艺术效果。

写景作文的顺序　　

      要写好以写景为主的记叙文，首先要选择好叙述的起点，是开门见山地直接开始描写景物呢，还是先对描写对象的来历、背景进行介绍等等，要根据描写对象和表达需要的不同，确定好叙述与描写的出发点，然后按一定的顺序进行表达。这里的顺序可以是：

　　1、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；

　　2、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

　　3、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍)

　　除了上面的三种叙述顺序以外，还有一种是“没有顺序的顺序”这种主要常见于抒情性散文，描写的景物往往随着作者的思路不停地变化，有些像“意识流”小说的风格，往往不拘泥于对景物本身的表现，而在于对作者内心情感的表达，较为适宜有一定写作功能，能轻车熟路自在驾驭语言文字能力的人使用。

如何写好写景作文：　　

1、重点突出，详略得当

　　好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语言对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。

　　写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写；二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点。

　　2、突出景物的具体特点或特征

　　这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来。只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，那就是要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过。在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法。准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人。

　　3、情景交融，借景抒情

　　单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时，写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。

　　4、在景物描写要写进人或动物的活动

　　如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动，作为衬托，文章会变得更有可读性。