闲来说说那些对我影响颇深的老师

最近两天因为迎接祖国妈妈生日，工作上没那么忙了，免不了跑到坛子里啰嗦，尤其是在几位小一妈妈的帖子里废话有点多，真的不好意思了！
想想还是自己弄篇日志来唠叨一下，关于我的老师，以及我的老师卖给我的一些学习方法，那些对我影响颇深之处。

1、读题、审题
我记不清是哪个老师卖给我的方法了，反正很多老师都卖过。年纪小的时候不觉得，因为功课简单、题目简单，随便看一眼就能知道答案。但是架不住老师的威逼，怕老师的棍子（我们上学的年代还是真打的），还是老老实实地读题，用笔圈出题目里的关键词，一边做一边觉得自己真是傻透了，傻翻了，世上没有比我更傻的人了！不对！老师比我更傻！你看，一道应用题总共才十几个字，多么一目了然！居然还要从这十几个字里圈出那么三五个“关键词”来！你说傻不傻？不过，后来我就不这么认为了。年级高上去，题目复杂起来，有时候题目读一遍过去根本连个“已知”“求”都没搞明白，更别提解题了。到那时候，发现真的感谢老师，低年级就培养起来的读题、审题的习惯至少可以让我不会那么焦躁，会定的下心来回头反复读题，去逐步理解每一个条件，去想给出这条件的用意，去找关键词，去找到把“已知”和“求”联系起来的线索。如此的练习多了，最后的结果就是到中学时，做数理化的题，不太难的我基本都可以很敏感地马上找到解题的关键，很敏感地看到已知条件就猜到大概会要求啥。遇到难一点的，就是所谓的压轴题（可以想想高考卷上最后一题），那种文字一大堆啰啰嗦嗦写半页的题，也不会怵，会去抽丝剥茧地一分一分挣回来。我上学时不是一个聪明的学生，成绩很一般，但是我记得我高考时数理化的压轴题基本都是拿全我能拿的所有分的，这功劳记在当初拿棍子逼我读题圈关键词的老师头上我觉得不为过。所以，我现在基本也是这样卖方法给我女儿的。知识点既然都讲过了，做题时不准瞄一眼就喊不会，至少读题3遍以上！一般用不到，读第二遍基本就有思路了。读了3遍还是没头绪，那就是读法不对，我会给她示范读题，关键词我一定是咬重音读，并且圈起来的，往往我这样一读她也就会了。慢慢地她也养成了习惯，遇到不会的，“不会”两个字刚出口就自己说“读题”，再回头去读题，去找咬重的关键词。


2、扔掉橡皮！扔掉橡皮！扔掉橡皮！
橡皮（或者说修正液、修正带）这玩意，我从小学一年级用到了初中一年级，自打进了初中二年级，就再也没有用过。原因很简单，我的物理老师是一个有完美主义情节的人，最看不得本子上涂涂改改，粗鄙地说“像狗啃的一样”；最受不了的就是其他老师要求的“复查”，用粗鄙的话说“你查个P啊！做过去都发现不了的，你以为你能查出来啊？”她对学生的要求是扔掉橡皮，一遍做对。
这样的要求匪夷所思吧？怎么可能做到呢？或者说可能有学霸能做到，但是怎么可能全班都做到呢？（我们当时还没有择校，全是地段生，什么档次的都有）但是，最后我们真的做到了！这也是我每次跟朋友聊起老师来必定要提的一个经典片段，这么多年我都觉得堪称奇迹。对学霸，她要求作业和考试都必须全对；对一般娃，她的要求是考试允许错，但作业必须全对。理由是考试闭卷，每个娃资质不同，难免有没学会没掌握学不懂的；但作业是开卷，你凭什么错？你不会就可以乱写吗？不会可以看例题，可以问老师，问同学，对于班级里最后几名实在学不懂、实在太多不会做的孩子她甚至允许他们去抄学霸的作业，“你就当是抄例题了，抄了能抄对能记住也是好的”。如果作业错了会怎样？嘿嘿~我还真试过一次。真的是意外，我到现在还清清楚楚记得那天。全班同学的作业都对了，只有我错了一点，真的是一丁点，就那么一丁点小小的计算错误，如果是遇到一个“成绩好就什么都好”的老师，我那丁点错误根本就不值当一提了。可是在她这里是大事，有多大？她当众宣布：“全班同学把作业全部重做了一遍！都做完才可以放学。你们所受的惩罚是因为XX出了错。”这是很重的惩罚，所以我至今不忘，但也很服气，因为从那以后，2年间我的每一次物理作业、大考小考包括中考必须的全部满分！
那时候我们的物理考试是不允许复查的，不管大考小考，每次她监考，会巡回看，看到谁做完了，立马卷子一收人赶出去。她的说法是，按照正常的人性，一般第一遍写的时候是最认真的，第二遍一般就没什么耐心看了，如果是别人写的可能还会稍微仔细看看挑挑错，自己写的更不想看了。当然不排除你非常有耐心、非常仔细，检查会查出错的来，但也仅限于简单的计算错误，若是本来就不会的，你查也是白搭。更有可能疑神疑鬼对的改错（大家都不想的），还有可能不会的瞎蒙瞎猜猜对（分数是高了，但掩盖了问题，可怕的是自己不觉得，讲评的时候也不注意去听了，没人能保证你下次运气还好），而这都不是她要的。
Anyway，人无完人，很多她的做法比较偏激，不能赞同（比如连坐），但是她给我的影响真的非常深远！这种不准改不准查的变态规定，除了让我2年物理0错误，中考满分过以外，还给了我一项能力：估分！迁移到其他所有学科上，就是会的必须拿满分，不会的、有疑虑的心里也非常清楚知道自己是什么程度。所以我中考结束估分和实际考分只差了2分！高考结束，我爸爸把登有英语试题的扬子晚报递给我，让我对对答案，我直接递回给他，告诉他我出了考场门就知道了分数，因为我就那一题不确定是猜的，出门就知道答案对错了。高考总分跟我估的分相差了仅5分。这是包括了中英两篇作文的高考，这么准的估分意味着我虽然成绩不出众，但绝对可以最有针对性地去填志愿。
感谢我的初中物理老师！


3、当堂作文、口头作文
想说一说我的一位初中语文老师。我家妞宝才大班，我还不清楚现在的小学生、初中生是怎么上作文课的。我们那时候上作文课，一般的做法是：老师把上一次课的作文，选出几个写得好的当众朗读，作为范文，然后讲评一下好处在哪里；再不点名地读几个不太好的，讲评一下问题。然后出个本节课要写的题目、给段材料，老师指导一下怎么破题、怎么读懂材料、每段大致要写什么、怎么列提纲……然后大家开始作。作的过程一般也是按老师要求先在稿纸上列提纲，写草稿，最后是修改、誊抄……这一堆活，靠课堂45分钟是肯定完不成的，于是大部分时候是课堂上写一半，还有一半回家完成，第二天交上去。
这模式自从遇到了我初中的语文老师就被打破了（所以说我初中遇到的都是什么奇葩老师啊！！都凑一堆了！）。
最大的改变就是要求作文必须当堂交出来！！！
啊啊啊~~我现在想想都要疯掉的感觉！上课了，老师在黑板上写个题目，作文本一发，不给草稿纸，45分钟后，作文本统统收上来，800字文章要交出来！
但是老师要求了只能去做（还是怕打）。刚开始是无论如何完不成的，只能半拉子交上去，分数也很惨，很多同学都是只写了个开头，一度班上作文能批到4分的都是学霸了。我们那个老师是个牛人，看我们交这样的成绩出来也不失望的，反而变本加厉，自习课（语文老师班主任）也改成作文课这样来。隔壁班一周2次作文课，还可以带回家完成；我们班一周4-5次作文课，必须当堂交！压力是大的，成绩也是出来的。后来慢慢的，我也能40分钟完成一篇头尾俱全、详略得当的作文了，分数也从2分慢慢上升到9分了。
这刚适应了当堂作文，老师又开始玩花样：作文本不发了，改发张草稿纸，黑板上写个题目，大家自己打腹稿、列提纲，给15分钟时间，然后老师开始点名，点到的同学上讲台作文（后来是可以自己主动上台讲，主动上台有加分），口头作文不仅有篇幅要求，还要绘声绘色说出来，引用论证还要严密。那么问题来了，有同学生怕老师点名自己啊，不停在下头演习自己可能要讲的作文，有备无患啊！嘿嘿，这样的同学，老师肯定点名你，不是按部就班念自己的作文，是让你对前面同学的作文发表见解议论，然后根据你的议论给评作文分。所以，真的压力很大，要15分钟之内迅速形成一篇文章的腹稿，不仅要全须全尾，想得高分还要有文采，还要敢上台当众演讲，还要演讲够技巧能吸引人，还要能聆听别人的文章迅速形成自己的见解……但是成绩也是出来的，从刚开始洋相百出，到后来大家抢着上台讲，毕竟如果不能在有限的30分钟内捞到机会发言，就只能回家把作文誊写了，还要再多写一篇交给老师了（那时候学习忙，笔头作业大家都是能少就少，两篇作文写下来要多少时间啊，大家都会算）。
我老师的语录是：好文章是一气呵成写出来的，不是慢慢磨洋工磨出来的！立意是灵魂，结构是骨架，那些词句回头再斟酌，先给我把架子搭像样了！
这样的训练对我的影响也是深远的，首先是考场作文我不怕，能合理分配时间，在时间紧、高压力下一样可以攒出完整的文来。别小看这一点，我就记得当年真的有人出了考场门就哭着喊着作文没来得及写完的啊！不说扣分，首先对后面的考试就是超级影响心情的。其次是直到现在我都不怕领导要我写文、要我发言、要我讲演，水平不高是真的，但是总也能应付过去，而且领导要我写的文我总是超快交出来，每每领导都是惊讶“这么快？”咱水平不行，但咱快啊，可以多一点时间跟同事领导讨论修改啊！


到点下班！下次闲来再说。