淡定？很难

五一跟我们差不多大的堂弟来家里玩，我给他们小兄弟两看一本讲化学反应的书。有一种气体很容易燃烧，比空气轻，猜猜是什么？

堂弟抢着答：一氧化碳？二氧化碳？氮气？

氢气！

答对了。我惊讶于小孩子知道这么多的气体名词，还知道一氧化碳会使人中毒呢，问他，是妈妈给他讲的。

而我家宝，自始至终都没有说一个字，我知道，因为他对那些名词太陌生了。这应该是父母的责任，我们确实没有给他讲过类似的生活常识。

其实，很多生活常识里蕴含了科学知识，是最好的科普途径，可惜我们家里向来文艺气氛太浓，听小说看图画书，都是文艺类的，缺少科普气氛。

接下来，我念叨一个科学家生于17世纪，堂弟立即说，现在是21世纪，他离我们是400年前。

我家宝还是一声不吭。因为他确实不知道现在是21世纪，我们没有给他讲过世纪这个名词的意义。当然也算不出17世纪就是400多年前。

后来吃饭时孩子爸冒了一句，这孩子还不开窍。别看他弟弟比他小，人家就很开窍。

我不语。是啊，他堂弟表现得机灵、聪明，思维活跃，这些品质为啥在我们孩子身上就没有呢？最重要的是，好像很难有让他主动思维的时候。也许这是他在学校里成绩一直不好甚至是很不好的原因吧。你问他这些问题，他大多是为难地无辜地瞪着你，想半天也想不出来。这么一比较，还真觉得，我们孩子就是笨，不如人家聪明，不爱动脑，不会思考。这些大帽子一扣，自己也觉得很绝望。

可是再一想，我们没有给他灌输过这些常识，他没有基本的概念啊。如何思考？还有，他真的没有动脑子的时候吗？在玩的时候他可没有少动脑，在听故事的时候，他可以过了很久还记得那些细节。你能说他没有动脑吗？天下真没有笨的孩子。但是成绩确实有差异。看了《童年与解放》，我觉得，可以说我们孩子的自然能力（整体把握能力、直观感受能力）比较强，而文明能力（抽象思维能力）发展比较慢。抽象能力是我们传授文明成果最仰仗的能力。所以，识字、算术都不算好，大概就是抽象能力不显著的表现。

但是，我很乐观地想，那又怎样呢？他还有机会慢慢发展。我希望是。即使他最终学业成绩不能理想，也未必就一定是失败者。对吧？我相信，上帝会给他一定的天赋，足够他在这个社会自食其力。只不过我们还没有发现罢了。