2015-11-24
热度 4 已有 251 次阅读 2015-11-24 14:32 系统分类:成长记录
7—10岁孩子心理特点及教育方式的探讨（二）
其实，我们都知道，知识并不等于智力，拥有了知识，并不等于就开发了智力。但开发智力，则必定能拥有知识。孩子的意识活动方式怎样，决定着孩子从小智力开发的状况。孩子的智力从小就得到了有效地开发，那孩子意识活动的方式就活跃，就会灵活多样，就能有效地对意识心理模式进行组合，运用知识与技能的能力就会大大地增强；孩子从小的智力没有得到有效地开发，尽管被动地接受了许多知识，但意识活动的方式则显得呆板、机械，灵活性不强，不能对意识心理模式进行很好地组合，只会生搬硬套，运用知识与技能的能力则大大地降低。但不管孩子运用知识与技能的方式怎样，对意识心理模式的组合情况怎样，是强是弱，是好是坏，处于7——10岁这一阶段的孩子，都已经具有了自己意识的活动方式。王丹的女儿会用写日记的方式来抗议母亲的行为，别的孩子则可能用逃跑的方式来躲避母亲的打骂，还有孩子则可能一声不吭地让母亲打、母亲骂等等，这也就是孩子内在性格上的差异性。
意识的活动方式，是人格的实在内容。孩子内在的意识活动方式，是孩子人格是否形成的一个根本标志。但孩子的意识活动方式，受到两个因素的影响：一个是我们刚刚说到的，受意识心理模式的影响。孩子的意识心理模式是否建立起来了？建立了什么样的意识心理模式：……这对意识的活动方式有很大的影响。二是受无意识心理模式的影响。我们知道，无意识心理模式，是指人在无意识的情况下、在不知不觉的过程中形成的各种习惯，代表着人的性格与特征。由于无意识心理模式作为人的一种外在表现形式，它一旦形成，人的各种习惯就基本趋于稳定，就会对人的内在意识活动起一种制约的作用，使得人的意识活动，只能按照无意识习惯形成的方式表现出来，带有无意识习惯的特征。如案例中王丹的女儿做事性子慢，磨磨蹭蹭的，就是无意识心理模式对意识活动起到的一种制约作用，使得孩子在做任何事情的时候都表现出“慢”的动作来。又如，有的孩子有唱歌的才能，可由于胆子小，不敢在众人面前唱歌；尽管他很想表现自己唱歌的才华，可就是因为胆子小不敢唱歌，最终制约了意识的活动。虽然无意识心理模式，作为人的一种外在表现形式，制约着意识的活动，但人却可以通过意识的活动把它改正过来，使它与意识的活动相适应。我们讲的通过意识的活动改正否习惯，就是指的改正无意识心理模式这一外在表现形式，使之与意识的活动相适应。如我们刚才所讲的唱歌的事例，如果能把无意识心理模式中“胆小”的习惯改正过来，那么，唱歌的才华也就得到了表现，孩子的外在表现形式和内在的意识活动也就达到了统一。当然，我们这里所讲的，是意识与无意识的形式与内容的关系，其实也就是智力因素和非智力因素的关系。人格的健康发展，表现在智力因素和非智力因素两个方面的健康发展上。所以，我们把孩子智力因素的开发和非智力因素的培养，作为贯穿整个文章的一条主线，其原因也就在于此。
以上三个方面的综合，也就是我们所讲的人格的含义，也是孩子人格是否形成的一个根本标志。孩子人格的形成，标志着孩子已经成为一个完全独立的人。由于7——10岁这一阶段，正是孩子人格的形成阶段，这也就为做父母的教育孩子提供了一个现实基础：尊重孩子的人格，保持孩子健康向上的心态，促使孩子人格的健康发展。
三、尊重孩子人格，保持健康心态
7—— 10岁这一阶段是孩子人格的形成阶段；由于孩子人格的形成，孩子已经成为一个完全独立的人：在无意识的情况下形成的各种习惯已经基本上趋于稳定，意识在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己对问题的观点和态度，有了自己独立的思想，能够通过意识的努力建立意识心理模式，形成新习惯，并通过对意识心理模式的不同组合来达到意识活动的目的。由于孩子有了自己独立的思想，就有了自己对是非、好否、善恶的评判标准，孩子也就有了自尊心；孩子能够通过意识的努力建立意识心理模式，就可以以意识心理模式的不同组合为手段来达到意识活动的目的，孩子也就能够支配和控制自己的行为……关键是父母的如何教育和引导。
在上一篇文章中，我们对4—— 6岁孩子的心理特点作了分析。由于4——6岁孩子心理发展的特点，是意识已经萌发，思维初步地发展，但无意识仍然在孩子的心理活动中占据主导地位，所以4 ——6岁这一阶段的孩子表现出好问好动的特点。孩子好问好动，正是因为孩子对外界事物了解得太少的一种心理表现，孩子并未形成自己独立的思想，没有很强的对是非、好否、善恶的评判标准，孩子的人格没有形成，也就没有很强的自尊心理。又由于无意识仍然在孩子的心理活动中占据主导地位，在孩子的各种活动中，其本能的倾向还是主要的，孩子不能真正支配和控制自己的行为，孩子也就不能通过意识的努力建立起意识心理模式，孩子也就还不能算是一个完全独立的人。所以， 4——6岁这一阶段父母对孩子的教育和培养，是既要开发孩子的智力，又要塑造孩子的行为，做到使孩子智力的开发和行为的塑造同步进行，以促使孩子人格的健康发展。
但是，到了孩子7—— 10这一阶段，孩子的人格已经形成。孩子人格的形成，又反映出前两个阶段父母对孩子的教育和培养在孩子身上所取得的效果：是既开发了孩子的智力，同时又塑造了孩子的行为（关于道德品质的培养，我们不单独作为一点来说明。因为道德既可以归类到行为的塑造中，但作为知识的一种类型，也可以归类到意识心理模式中）；或只开发了智力，而没有很好地塑造行为；或是只是塑造了行为，而没有很好地开发智力，等等。由于这一阶段孩子的人格已经形成；孩子人格的形成，表现为孩子在无意识的情况下形成的各种习惯已经趋于稳定，孩子的意识已经在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己独立的思想，也就有了自己做人的尊严，容易因父母的教育不当而导致心理的不健康因素。孩子要不断地通过意识的努力学习知识与技能，不断地建立起意识心理模式、形成新习惯，就必须保持一种健康向上的心态。所以，这一阶段父母对孩子的教育和培养，就是尊重孩子的人格，保持孩子一种健康向上的心态，才能取得教育孩子的良好效果。下面，我就这一阶段如何来教育孩子，谈点自己个人的看法。
1、尊重孩子的习惯。我们讲尊重孩子的习惯，是要尊重孩子的两种习惯：一种是孩子在无意识的情况下形成的习惯；另一种则是孩子通过意识的努力学习知识与技能形成的新习惯。前一种习惯，到了7—— 10岁这一阶段，已经基本上趋于稳定，形成了孩子行为的特色，成为孩子表现于外的特征；后一种习惯的形成，则还刚刚开始。但不管孩子这两种习惯的形成是好是坏，都不是现在形成的，而是在前两个阶段并从前两个阶段延续而来逐步形成的。要改正孩子的坏习惯，使孩子的习惯向着好的方向发展，做父母的不能包办代替，必须通过孩子自己的努力才能做到。孩子要不断地学习知识与技能形成新习惯，也必须通过孩子自己意识的努力才能做到。要使孩子自己通过意识的努力改正坏习惯，形成好习惯和新习惯，就必须要使孩子明白和懂得改正坏习惯，形成好习惯和新习惯对孩子今后发展的影响。这样，改正坏习惯，形成好习惯和新习惯才能成为孩子一种自觉的行动，才能真正取得教育孩子的良好效果。这就要求做父母的在教育孩子的过程中，首先必须尊重孩子的习惯，并引导孩子通过自己意识的努力去改正坏习惯，形成好习惯和新习惯，以促进孩子人格的健康发展。
（1）尊重孩子的无意识习惯。尊重孩子的无意识习惯，是因为孩子的各种无意识习惯并非是孩子现在形成的，而是在前两个阶段，在孩子不知不觉的过程中形成的。但不管孩子的习惯是好是坏，都不能怪孩子，而应该怪做父母的从小对孩子的教育和培养。孩子从小形成的一些不良习惯，到了7——10这一阶段，已经基本上定型了，做父母的就要尊重这个事实。而我们有些做父母的，对于孩子的一些坏习惯，不从自己身上找原因，而是把所有的责任都推到孩子身上；不是引导孩子通过意识的努力去改正和克服，而是动辄就打骂。案例中王丹对女儿的态度就是这样。
打骂孩子，并不能令孩子改掉坏习惯，因为孩子的许多习惯并非是一朝一夕形成的。孩子要改正坏习惯，用好习惯来取代坏习惯，有一个过程；孩子在遭受父母的打骂时，可能会控制一下自己的行为，可打骂之后还是一样，不会得到改变，因为孩子没有明白坏习惯对自己今后可能带来的影响。所以，要使孩子能够改正坏习惯，就要使孩子懂得坏习惯的害处，以及对他今后发展可能带来的不利影响，孩子才能通过自己意识的努力去用好习惯取代坏习惯。如孩子说话结结巴巴，说话结结巴巴既影响了自己语言的发展，使得孩子在课堂上回答不清老师的提问，又降低了自己在别人心目中的形象，对于自己今后的发展来说，由于语言的不通畅，很多工作都难以适应。在孩子懂得了这些道理的前提下，做父母的再引导孩子纠正发音，矫正说话不清的习惯，使孩子通过自己意识的努力来实现。而如果做父母的对于孩子说话结巴的坏习惯，不是通过引导孩子用自己意识的努力去改变，而是动辄打骂。越打骂，孩子的心理就越紧张；心理越紧张，孩子说话结巴的习惯就越改不了。案例中王丹常常因女儿做事磨磨蹭蹭而打骂女儿。可女儿在遭受打骂时，并不感到是因为自己性子慢而挨打，而是认为做父母的不是，常常把火发到她头上。由于孩子没有意识到自己坏习惯的害处，以及给他今后可能带来的不良影响，孩子的坏习惯不能得到改变，同时还会对大人产生一种怨恨心理。这就是做大人的教育方式的不当。
要孩子改正坏习惯，用好习惯来替代坏习惯，要在孩子懂得坏习惯的害处，以及对他今后的发展可能带不良影响的前提下，引导孩子通过意识的努力去进行改变。因为这时的孩子，人格已经形成，是作为一个完全独立的人，完全有能力通过意识的努力改正自己身上的坏习惯。如果做父母的不是引导孩子通过意识的努力去改正坏习惯，而是以打骂的方式来勒令孩子改正坏习惯，不但不会取得理想的效果，还常常会导致孩子心理不健康的因素。因为这时的孩子，有了自己独立的思想，有了自己做人的尊严，有了自尊心，经常遭受父母的打骂，会使孩子的自尊心受到伤害，也就直接影响到孩子的心理健康。所以王丹的女儿会在日记中写道，“她是我的妈妈吗？”“我真希望自己不是她的女儿。”
（2）尊重孩子意识努力形成的新习惯。尊重孩子通过意识努力形成的新习惯，是因为孩子通过意识努力学习知识与技能，建立意识心理模式形成的新习惯，也并非是孩子这一阶段形成的，而是从前一阶段延续过来的。在前一阶段父母对孩子的教育，是有效地开发了孩子的智力，通过引导孩子对感性、形象问题的观察和思考，锻炼了孩子的思维，培养了孩子一种勤于思考的习惯，还是让孩子过早地接受了正规教育，养成孩子只会死记硬、被动接受，不会主动思考的坏习惯，正是对父母教育孩子的一种检验。孩子在学习知识与技能的过程中形成的新习惯，反映出孩子的意识活动方式：是能有效地运用自己所学的知识与技能来解决实际问题，还是只会生搬硬套，不能很好地运用自己所学的知识与技能。如果孩子新习惯的形成是属于后一种情况，做父母的则要在尊重孩子新习惯的前提下，引导孩子在形成新习惯的过程中改变过去的做法，通过对知识与技能的学习来锻炼孩子的思维，开发孩子的智力。
我们刚才已经讲到，到7—— 10岁这一阶段，孩子的无意识习惯已经基本上趋于稳定，但孩子通过意识努力学习知识与技能，形成新习惯，则还刚刚开始。如果做父母的能够及时发现孩子新习惯的形成只是靠死记硬背被动接受，而不是通过自己的主动思考来获得知识，就要注意引导孩子加强对思维的锻炼，只一味地打骂和责怪，并不能取得理想的效果。
作为做父母的，对于孩子的智力是否得到了有效地开发，对于孩子新习惯的形成到底怎样，一般都是通过孩子的考试成绩来衡量。固然，孩子考试成绩的好坏，反映出孩子新习惯形成的效果。但孩子是否用心读书，也是一个重要因素。如果孩子只是不用心读书导致成绩不理想，同孩子新习惯的形成是否出现问题，没有很特别的关系；如果孩子用心读书而不能取得好成绩，则反映出孩子在形成新习惯的过程中存在问题。父母发现了孩子在形成新习惯地过程中存在问题，就要在尊重孩子新习惯的前提下，引导孩子通过自己意识的努力来进行改变，而不通过打骂的方式来勒令孩子改变。这是因为孩子学习知识与技能本来就是靠死记硬背，而不是靠主动思考来实现的。要改变孩子死记硬背的坏习惯，就要引导孩子通过自己的主动思考，在理解的基础上去背，才能使孩子新习惯的形成向着好的方向发展。但如果父母只是觉得孩子笨，并不引导孩子去主动思考而使孩子新习惯的形成向着好的方向发展，只是一味地打骂，孩子本来就只会死记硬背被动接受，父母越打骂，孩子新习惯的形成，也就越是只能按照过去的模式进行下去，不会有进步。
孩子习惯形成的好坏，是孩子人格是否得到健康发展的一个标志。不管是孩子的无意识习惯，还是孩子通过自己意识的努力形成的新习惯，都是7—— 10岁这一阶段孩子习惯形成的一个事实。孩子习惯的好坏，与其说是孩子本身的问题，不如说是父母对孩子的教育和培养的问题。做父母的怎样来形成孩子好的习惯，都必须在尊重孩子习惯的基础上，引导孩子通过自己意识的努力去进行改变，才能取得教育孩子的良好效果。那种靠打骂孩子和施加压力的做法，已经不能适应孩子心理发展的特点，只能适得其反。
2、尊重孩子的意愿。我们说要尊重孩子的意愿，是因为处于这一阶段的孩子，人格已经形成。由于孩子人格的形成，孩子已经是一个完全独立的人——有了自己对问题的观点和态度，有了自己独立的思想，他想做什么和不想做什么，要由孩子自己来决定，而不是由父母把自己的想法强加在孩子身上。比方说，在孩子完成学校和老师布置的课业任务的前提下，给孩子补补课或让孩子学点别的什么东西，如钢琴、美术呀什么的，必须要征得孩子自己的同意。因为孩子愿意学的，说明孩子有兴趣；孩子感兴趣的就会学得认真，不觉得苦，反而觉得很快乐，就能保持孩子一种健康向上的心态，这种学习效果就会好。可我们许多做父母的根本不考虑这些，不是根据孩子的意愿让孩子有选择地学一些自己感兴趣的东西，而是把父母自己的想法强加在孩子身上，不管孩子愿不愿意，硬逼着孩子学。孩子没有兴趣的，你要硬逼着孩子学，孩子就会感到不是在为自己学，而是在为父母学，学习的动力就会降低，同时产生一种厌学情绪。其结果是，孩子什么都学，可什么都没学好，反面使学习成绩下降了，适得其反。所以案例中王丹的女儿会在日记中这样抱怨：“这个假期可真累呀，我每天都在为妈妈学习，连玩的时间也没有。我真恨她，真希望自己不是她的女儿。”
尊重孩子的意愿，是保持孩子健康心态的一个非常重要的方面。孩子能以一种什么样的心态进行学习，直接影响到孩子的学习效果。父母能够尊重孩子的意愿，在征得孩子同意的前提下，让孩子选择一些自己感兴趣的东西，就有利于保持孩子心理健康地发展。如果父母不懂得尊重孩子的意愿，不管孩子有没有兴趣，愿意不愿意，硬逼着孩子学，孩子本来就不想学，只是因为在父母的压力下没有办法，产生消极情绪，导致了心理不健康的因素，影响了孩子心理的健康发展。虽然父母的一些错误做法对孩子心理所产生的影响，一时还不能觉察，但慢慢地日积月累，终而导致孩子的心理健康出现问题。
据一份调查资料显示，我国大学生的心理问题日益严重。而大学生所出现的各种心理问题，并非是在大学时期产生的，而常常是缘自于小学时期和中学时期的心理问题没有得到有效地解决，到了大学时期才暴发。这就充分说明，对于孩子的心理健康问题，要从小就注意，才能真正促使孩子人格的健康发展。
3、尊重孩子的尊严。我们讲要尊重孩子的尊严，是因为这一阶段的孩子是人格的形成时期。孩子人格的形成，表明孩子有了自尊心，有了自己做人的尊严，已经是一个完全独立的人。这就要求父母在对待孩子的态度上，要把孩子作为一个大人来看待，给孩子一种与大人平等的待遇，也就是给孩子一种做人的尊严，才能保持孩子一种积极的、健康向上的心态，以促使孩子人格的健康发展。不能因孩子做错一些小事情，或父母自己的心情不好而对孩子动辄打骂，使孩子蒙受委曲，自尊心受到伤害。象案例中王丹的女儿会在日记中这样写道：“我是妈妈的出气筒。我现在特别想有个女儿，我也拿她出出气。”就是因为做母亲的没有尊重孩子的尊严，没有把孩子当成一个完全独立的人来看待，使孩子的自尊心受到伤害，导致了孩子的怨恨心理。
为什么孩子同大人的关系会渐渐地疏远呢？就是因为我们许多做父母的没有把孩子当成一个独立的人格来看待，没有给孩子一种平等的待遇，没有尊重孩子做人的尊严。由于父母对待孩子的态度，不是把孩子当成一个独立的人格来看待，不管是在语言上，还是在行为上，都使孩子感受不到自己是一个独立的人格，感受不到自己做人的尊严，孩子也就感受不到自身的能力和力量，孩子对生活的信念就会产生动摇，也就直接影响到孩子人格的健康发展。
尊重孩子人格，保持健康心态，是这一阶段父母对孩子进行教育的一条原则。怎样来尊重孩子的人格，保持孩子一种健康向上的心态，并不限于以上我所提出的几点。但有一点我要提醒读者和做父母的，那就是：对于孩子的心理健康问题，一定要从小就注意，从小就要保持和培养孩子一种健康向上的心态，才能真正取得家庭教育的良好效果。
意识的活动方式，是人格的实在内容。孩子内在的意识活动方式，是孩子人格是否形成的一个根本标志。但孩子的意识活动方式，受到两个因素的影响：一个是我们刚刚说到的，受意识心理模式的影响。孩子的意识心理模式是否建立起来了？建立了什么样的意识心理模式：……这对意识的活动方式有很大的影响。二是受无意识心理模式的影响。我们知道，无意识心理模式，是指人在无意识的情况下、在不知不觉的过程中形成的各种习惯，代表着人的性格与特征。由于无意识心理模式作为人的一种外在表现形式，它一旦形成，人的各种习惯就基本趋于稳定，就会对人的内在意识活动起一种制约的作用，使得人的意识活动，只能按照无意识习惯形成的方式表现出来，带有无意识习惯的特征。如案例中王丹的女儿做事性子慢，磨磨蹭蹭的，就是无意识心理模式对意识活动起到的一种制约作用，使得孩子在做任何事情的时候都表现出“慢”的动作来。又如，有的孩子有唱歌的才能，可由于胆子小，不敢在众人面前唱歌；尽管他很想表现自己唱歌的才华，可就是因为胆子小不敢唱歌，最终制约了意识的活动。虽然无意识心理模式，作为人的一种外在表现形式，制约着意识的活动，但人却可以通过意识的活动把它改正过来，使它与意识的活动相适应。我们讲的通过意识的活动改正否习惯，就是指的改正无意识心理模式这一外在表现形式，使之与意识的活动相适应。如我们刚才所讲的唱歌的事例，如果能把无意识心理模式中“胆小”的习惯改正过来，那么，唱歌的才华也就得到了表现，孩子的外在表现形式和内在的意识活动也就达到了统一。当然，我们这里所讲的，是意识与无意识的形式与内容的关系，其实也就是智力因素和非智力因素的关系。人格的健康发展，表现在智力因素和非智力因素两个方面的健康发展上。所以，我们把孩子智力因素的开发和非智力因素的培养，作为贯穿整个文章的一条主线，其原因也就在于此。
以上三个方面的综合，也就是我们所讲的人格的含义，也是孩子人格是否形成的一个根本标志。孩子人格的形成，标志着孩子已经成为一个完全独立的人。由于7——10岁这一阶段，正是孩子人格的形成阶段，这也就为做父母的教育孩子提供了一个现实基础：尊重孩子的人格，保持孩子健康向上的心态，促使孩子人格的健康发展。
三、尊重孩子人格，保持健康心态
7—— 10岁这一阶段是孩子人格的形成阶段；由于孩子人格的形成，孩子已经成为一个完全独立的人：在无意识的情况下形成的各种习惯已经基本上趋于稳定，意识在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己对问题的观点和态度，有了自己独立的思想，能够通过意识的努力建立意识心理模式，形成新习惯，并通过对意识心理模式的不同组合来达到意识活动的目的。由于孩子有了自己独立的思想，就有了自己对是非、好否、善恶的评判标准，孩子也就有了自尊心；孩子能够通过意识的努力建立意识心理模式，就可以以意识心理模式的不同组合为手段来达到意识活动的目的，孩子也就能够支配和控制自己的行为……关键是父母的如何教育和引导。
在上一篇文章中，我们对4—— 6岁孩子的心理特点作了分析。由于4——6岁孩子心理发展的特点，是意识已经萌发，思维初步地发展，但无意识仍然在孩子的心理活动中占据主导地位，所以4 ——6岁这一阶段的孩子表现出好问好动的特点。孩子好问好动，正是因为孩子对外界事物了解得太少的一种心理表现，孩子并未形成自己独立的思想，没有很强的对是非、好否、善恶的评判标准，孩子的人格没有形成，也就没有很强的自尊心理。又由于无意识仍然在孩子的心理活动中占据主导地位，在孩子的各种活动中，其本能的倾向还是主要的，孩子不能真正支配和控制自己的行为，孩子也就不能通过意识的努力建立起意识心理模式，孩子也就还不能算是一个完全独立的人。所以， 4——6岁这一阶段父母对孩子的教育和培养，是既要开发孩子的智力，又要塑造孩子的行为，做到使孩子智力的开发和行为的塑造同步进行，以促使孩子人格的健康发展。
但是，到了孩子7—— 10这一阶段，孩子的人格已经形成。孩子人格的形成，又反映出前两个阶段父母对孩子的教育和培养在孩子身上所取得的效果：是既开发了孩子的智力，同时又塑造了孩子的行为（关于道德品质的培养，我们不单独作为一点来说明。因为道德既可以归类到行为的塑造中，但作为知识的一种类型，也可以归类到意识心理模式中）；或只开发了智力，而没有很好地塑造行为；或是只是塑造了行为，而没有很好地开发智力，等等。由于这一阶段孩子的人格已经形成；孩子人格的形成，表现为孩子在无意识的情况下形成的各种习惯已经趋于稳定，孩子的意识已经在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己独立的思想，也就有了自己做人的尊严，容易因父母的教育不当而导致心理的不健康因素。孩子要不断地通过意识的努力学习知识与技能，不断地建立起意识心理模式、形成新习惯，就必须保持一种健康向上的心态。所以，这一阶段父母对孩子的教育和培养，就是尊重孩子的人格，保持孩子一种健康向上的心态，才能取得教育孩子的良好效果。下面，我就这一阶段如何来教育孩子，谈点自己个人的看法。
1、尊重孩子的习惯。我们讲尊重孩子的习惯，是要尊重孩子的两种习惯：一种是孩子在无意识的情况下形成的习惯；另一种则是孩子通过意识的努力学习知识与技能形成的新习惯。前一种习惯，到了7—— 10岁这一阶段，已经基本上趋于稳定，形成了孩子行为的特色，成为孩子表现于外的特征；后一种习惯的形成，则还刚刚开始。但不管孩子这两种习惯的形成是好是坏，都不是现在形成的，而是在前两个阶段并从前两个阶段延续而来逐步形成的。要改正孩子的坏习惯，使孩子的习惯向着好的方向发展，做父母的不能包办代替，必须通过孩子自己的努力才能做到。孩子要不断地学习知识与技能形成新习惯，也必须通过孩子自己意识的努力才能做到。要使孩子自己通过意识的努力改正坏习惯，形成好习惯和新习惯，就必须要使孩子明白和懂得改正坏习惯，形成好习惯和新习惯对孩子今后发展的影响。这样，改正坏习惯，形成好习惯和新习惯才能成为孩子一种自觉的行动，才能真正取得教育孩子的良好效果。这就要求做父母的在教育孩子的过程中，首先必须尊重孩子的习惯，并引导孩子通过自己意识的努力去改正坏习惯，形成好习惯和新习惯，以促进孩子人格的健康发展。
（1）尊重孩子的无意识习惯。尊重孩子的无意识习惯，是因为孩子的各种无意识习惯并非是孩子现在形成的，而是在前两个阶段，在孩子不知不觉的过程中形成的。但不管孩子的习惯是好是坏，都不能怪孩子，而应该怪做父母的从小对孩子的教育和培养。孩子从小形成的一些不良习惯，到了7——10这一阶段，已经基本上定型了，做父母的就要尊重这个事实。而我们有些做父母的，对于孩子的一些坏习惯，不从自己身上找原因，而是把所有的责任都推到孩子身上；不是引导孩子通过意识的努力去改正和克服，而是动辄就打骂。案例中王丹对女儿的态度就是这样。
打骂孩子，并不能令孩子改掉坏习惯，因为孩子的许多习惯并非是一朝一夕形成的。孩子要改正坏习惯，用好习惯来取代坏习惯，有一个过程；孩子在遭受父母的打骂时，可能会控制一下自己的行为，可打骂之后还是一样，不会得到改变，因为孩子没有明白坏习惯对自己今后可能带来的影响。所以，要使孩子能够改正坏习惯，就要使孩子懂得坏习惯的害处，以及对他今后发展可能带来的不利影响，孩子才能通过自己意识的努力去用好习惯取代坏习惯。如孩子说话结结巴巴，说话结结巴巴既影响了自己语言的发展，使得孩子在课堂上回答不清老师的提问，又降低了自己在别人心目中的形象，对于自己今后的发展来说，由于语言的不通畅，很多工作都难以适应。在孩子懂得了这些道理的前提下，做父母的再引导孩子纠正发音，矫正说话不清的习惯，使孩子通过自己意识的努力来实现。而如果做父母的对于孩子说话结巴的坏习惯，不是通过引导孩子用自己意识的努力去改变，而是动辄打骂。越打骂，孩子的心理就越紧张；心理越紧张，孩子说话结巴的习惯就越改不了。案例中王丹常常因女儿做事磨磨蹭蹭而打骂女儿。可女儿在遭受打骂时，并不感到是因为自己性子慢而挨打，而是认为做父母的不是，常常把火发到她头上。由于孩子没有意识到自己坏习惯的害处，以及给他今后可能带来的不良影响，孩子的坏习惯不能得到改变，同时还会对大人产生一种怨恨心理。这就是做大人的教育方式的不当。
要孩子改正坏习惯，用好习惯来替代坏习惯，要在孩子懂得坏习惯的害处，以及对他今后的发展可能带不良影响的前提下，引导孩子通过意识的努力去进行改变。因为这时的孩子，人格已经形成，是作为一个完全独立的人，完全有能力通过意识的努力改正自己身上的坏习惯。如果做父母的不是引导孩子通过意识的努力去改正坏习惯，而是以打骂的方式来勒令孩子改正坏习惯，不但不会取得理想的效果，还常常会导致孩子心理不健康的因素。因为这时的孩子，有了自己独立的思想，有了自己做人的尊严，有了自尊心，经常遭受父母的打骂，会使孩子的自尊心受到伤害，也就直接影响到孩子的心理健康。所以王丹的女儿会在日记中写道，“她是我的妈妈吗？”“我真希望自己不是她的女儿。”
（2）尊重孩子意识努力形成的新习惯。尊重孩子通过意识努力形成的新习惯，是因为孩子通过意识努力学习知识与技能，建立意识心理模式形成的新习惯，也并非是孩子这一阶段形成的，而是从前一阶段延续过来的。在前一阶段父母对孩子的教育，是有效地开发了孩子的智力，通过引导孩子对感性、形象问题的观察和思考，锻炼了孩子的思维，培养了孩子一种勤于思考的习惯，还是让孩子过早地接受了正规教育，养成孩子只会死记硬、被动接受，不会主动思考的坏习惯，正是对父母教育孩子的一种检验。孩子在学习知识与技能的过程中形成的新习惯，反映出孩子的意识活动方式：是能有效地运用自己所学的知识与技能来解决实际问题，还是只会生搬硬套，不能很好地运用自己所学的知识与技能。如果孩子新习惯的形成是属于后一种情况，做父母的则要在尊重孩子新习惯的前提下，引导孩子在形成新习惯的过程中改变过去的做法，通过对知识与技能的学习来锻炼孩子的思维，开发孩子的智力。
我们刚才已经讲到，到7—— 10岁这一阶段，孩子的无意识习惯已经基本上趋于稳定，但孩子通过意识努力学习知识与技能，形成新习惯，则还刚刚开始。如果做父母的能够及时发现孩子新习惯的形成只是靠死记硬背被动接受，而不是通过自己的主动思考来获得知识，就要注意引导孩子加强对思维的锻炼，只一味地打骂和责怪，并不能取得理想的效果。
作为做父母的，对于孩子的智力是否得到了有效地开发，对于孩子新习惯的形成到底怎样，一般都是通过孩子的考试成绩来衡量。固然，孩子考试成绩的好坏，反映出孩子新习惯形成的效果。但孩子是否用心读书，也是一个重要因素。如果孩子只是不用心读书导致成绩不理想，同孩子新习惯的形成是否出现问题，没有很特别的关系；如果孩子用心读书而不能取得好成绩，则反映出孩子在形成新习惯的过程中存在问题。父母发现了孩子在形成新习惯地过程中存在问题，就要在尊重孩子新习惯的前提下，引导孩子通过自己意识的努力来进行改变，而不通过打骂的方式来勒令孩子改变。这是因为孩子学习知识与技能本来就是靠死记硬背，而不是靠主动思考来实现的。要改变孩子死记硬背的坏习惯，就要引导孩子通过自己的主动思考，在理解的基础上去背，才能使孩子新习惯的形成向着好的方向发展。但如果父母只是觉得孩子笨，并不引导孩子去主动思考而使孩子新习惯的形成向着好的方向发展，只是一味地打骂，孩子本来就只会死记硬背被动接受，父母越打骂，孩子新习惯的形成，也就越是只能按照过去的模式进行下去，不会有进步。
孩子习惯形成的好坏，是孩子人格是否得到健康发展的一个标志。不管是孩子的无意识习惯，还是孩子通过自己意识的努力形成的新习惯，都是7—— 10岁这一阶段孩子习惯形成的一个事实。孩子习惯的好坏，与其说是孩子本身的问题，不如说是父母对孩子的教育和培养的问题。做父母的怎样来形成孩子好的习惯，都必须在尊重孩子习惯的基础上，引导孩子通过自己意识的努力去进行改变，才能取得教育孩子的良好效果。那种靠打骂孩子和施加压力的做法，已经不能适应孩子心理发展的特点，只能适得其反。
2、尊重孩子的意愿。我们说要尊重孩子的意愿，是因为处于这一阶段的孩子，人格已经形成。由于孩子人格的形成，孩子已经是一个完全独立的人——有了自己对问题的观点和态度，有了自己独立的思想，他想做什么和不想做什么，要由孩子自己来决定，而不是由父母把自己的想法强加在孩子身上。比方说，在孩子完成学校和老师布置的课业任务的前提下，给孩子补补课或让孩子学点别的什么东西，如钢琴、美术呀什么的，必须要征得孩子自己的同意。因为孩子愿意学的，说明孩子有兴趣；孩子感兴趣的就会学得认真，不觉得苦，反而觉得很快乐，就能保持孩子一种健康向上的心态，这种学习效果就会好。可我们许多做父母的根本不考虑这些，不是根据孩子的意愿让孩子有选择地学一些自己感兴趣的东西，而是把父母自己的想法强加在孩子身上，不管孩子愿不愿意，硬逼着孩子学。孩子没有兴趣的，你要硬逼着孩子学，孩子就会感到不是在为自己学，而是在为父母学，学习的动力就会降低，同时产生一种厌学情绪。其结果是，孩子什么都学，可什么都没学好，反面使学习成绩下降了，适得其反。所以案例中王丹的女儿会在日记中这样抱怨：“这个假期可真累呀，我每天都在为妈妈学习，连玩的时间也没有。我真恨她，真希望自己不是她的女儿。”
尊重孩子的意愿，是保持孩子健康心态的一个非常重要的方面。孩子能以一种什么样的心态进行学习，直接影响到孩子的学习效果。父母能够尊重孩子的意愿，在征得孩子同意的前提下，让孩子选择一些自己感兴趣的东西，就有利于保持孩子心理健康地发展。如果父母不懂得尊重孩子的意愿，不管孩子有没有兴趣，愿意不愿意，硬逼着孩子学，孩子本来就不想学，只是因为在父母的压力下没有办法，产生消极情绪，导致了心理不健康的因素，影响了孩子心理的健康发展。虽然父母的一些错误做法对孩子心理所产生的影响，一时还不能觉察，但慢慢地日积月累，终而导致孩子的心理健康出现问题。
据一份调查资料显示，我国大学生的心理问题日益严重。而大学生所出现的各种心理问题，并非是在大学时期产生的，而常常是缘自于小学时期和中学时期的心理问题没有得到有效地解决，到了大学时期才暴发。这就充分说明，对于孩子的心理健康问题，要从小就注意，才能真正促使孩子人格的健康发展。
3、尊重孩子的尊严。我们讲要尊重孩子的尊严，是因为这一阶段的孩子是人格的形成时期。孩子人格的形成，表明孩子有了自尊心，有了自己做人的尊严，已经是一个完全独立的人。这就要求父母在对待孩子的态度上，要把孩子作为一个大人来看待，给孩子一种与大人平等的待遇，也就是给孩子一种做人的尊严，才能保持孩子一种积极的、健康向上的心态，以促使孩子人格的健康发展。不能因孩子做错一些小事情，或父母自己的心情不好而对孩子动辄打骂，使孩子蒙受委曲，自尊心受到伤害。象案例中王丹的女儿会在日记中这样写道：“我是妈妈的出气筒。我现在特别想有个女儿，我也拿她出出气。”就是因为做母亲的没有尊重孩子的尊严，没有把孩子当成一个完全独立的人来看待，使孩子的自尊心受到伤害，导致了孩子的怨恨心理。
为什么孩子同大人的关系会渐渐地疏远呢？就是因为我们许多做父母的没有把孩子当成一个独立的人格来看待，没有给孩子一种平等的待遇，没有尊重孩子做人的尊严。由于父母对待孩子的态度，不是把孩子当成一个独立的人格来看待，不管是在语言上，还是在行为上，都使孩子感受不到自己是一个独立的人格，感受不到自己做人的尊严，孩子也就感受不到自身的能力和力量，孩子对生活的信念就会产生动摇，也就直接影响到孩子人格的健康发展。
尊重孩子人格，保持健康心态，是这一阶段父母对孩子进行教育的一条原则。怎样来尊重孩子的人格，保持孩子一种健康向上的心态，并不限于以上我所提出的几点。但有一点我要提醒读者和做父母的，那就是：对于孩子的心理健康问题，一定要从小就注意，从小就要保持和培养孩子一种健康向上的心态，才能真正取得家庭教育的良好效果。
