关于钢琴陪练-学琴不仅仅是老师和孩子的事儿（镱童妈妈）
孩子学琴两年，做为琴妈，陪上课陪练陪唱陪听，还算及格；回头看来，三句话：
1、 钢琴学习，只是孩子众多知识学习中的一项而已；其学习方法，其实和其他知识的学习是一样的；
2、 妈妈的陪练，不是为陪而陪；首先是快乐的陪伴，再者现在的陪是为了能孩子更快更好的独立，为了以后的不陪；
3、 两年后回过头再看看以前的学琴之路，发现很多在当时纠结的技术问题，其实后来都不是问题；只要方法对，只要孩子能坚持练，总有解决的时候；
学琴，不仅仅是老师和琴童的事儿，老师每周一节课，一小时，见孩子一次；孩子天天在家练琴，好的练琴习惯养成否？练琴质量有保证吗？是不是心不在焉？练琴 只用手不用脑子吗？练琴用耳朵没？练琴遇到困难怎么办？等等问题，都是琴妈需要关注的；所以，练琴不仅仅是老师和琴童的事情，如果琴妈能找到合适的方法帮 助孩子，效果是事半功倍的；
琴妈陪练的任务，是分阶段分目标的。第一阶段就是最初启蒙的时候，时间大概 一年，学习程度是断奏到学完拜厄，这一阶段琴妈的主要任务是保护孩子的兴趣，激发孩子的主动性，形成固定时间练琴的好习惯；第二阶段是进入599之后，时 间也大概一年，这一阶段琴妈的主要任务，是引导孩子主动思考如何有效率有质量的练琴，最终完成孩子独立练琴的过渡；其次就是引导孩子接触各类的音乐类型， 帮助孩子开始进行一个有体系的音乐“聆听”和“欣赏”；第三阶段就是进入849之后，这一阶段琴妈的主要任务，可以纵览各种钢琴技术书籍、乐理、名家演奏 视频、各种钢琴讲座等等，然后选出适合孩子了解的内容；另外就是和孩子一起制作钢琴曲的背景资料然后一起欣赏分析。（我觉得妈妈在孩子学习方面很重要的任 务，就是广泛涉猎吸收然后题孩子筛选，不需要你了解多深刻；因为孩子的时间宝贵，再者妈妈毕竟比孩子眼界和视野都开阔。）
第一阶段的陪练：
此时一般孩子年级都小，大概5-6岁，接受能力和理解能力有限，手指的力度也不太够；此时的琴童，一般老师都会以保护孩子的兴趣为主，当然必要的基本功学习是肯定需要的，练琴时间也是要保证的；
此阶段琴妈的任务，首先是必须和孩子一起听课，认真记录笔记；也许有的琴妈之前从未接触过钢琴，不要紧，以大人的而理解能力来学习启蒙钢琴知识，是完全没有问题的，而且也不需要琴妈真的去动手弹琴（有兴趣的也可以弹，老师一下子教了两个学生，哈哈）；
琴妈听课的目的，是理解老师讲课的难点重点，在回家孩子练琴时，能给孩子必要的指导和帮助；在琴童每天练琴时，琴妈需要和孩子先就练习的目的、需要达到的目标等做个交流，琴妈讲解一次，然后要求孩子复述出来；
琴妈听课的另一个目的，是由于妈妈对孩子更为了解，应该知道孩子哪个地方没有听懂，这时妈妈可以和老师交流，代孩子提出问题，请老师再讲解一下；（因为此时的孩子年龄小，不敢问问题的跟多，妈妈就要仔细观察帮助孩子）
以拜厄72条为例：
练习这条之前，琴妈可以和孩子一起看谱子，打拍唱一遍谱子，然后讲解这首曲子的调号是G大调，G大调的升记号写在哪条线上？G大调有什么特点即升哪些音？ 拍号是3/4，什么意思？三拍子的节奏特点是什么，要求孩子打出节奏？这个“comodo”又是什么意思？如果确定乐曲的整体感觉，也就是书上标出的 “dolce”是什么，怎么解释？
然后看谱子上面的标记，和孩子一起划分出乐句？每条连线起止位置？谱子里的“legato”的意思？谱子里“P”“F”以及四分音符八分音符和休止符？
最 后和琴童一起，分析这首曲子的旋律在左手在右手？伴奏在左手在右手？旋律该怎么处理？伴奏该怎么处理？（拜厄72条，前半段伴奏在左手，后半段伴奏在右 手；此时的琴童，还无法去处理伴奏弱，旋律强的技术，要不一起弱，要不一起强；没有关系，只要孩子能说清楚，心里有数就行；等到599阶段技术提升了，就 会有要求）
一起分析清楚后，孩子再开始练习； 此阶段一般的练琴顺序：先了解上课重点和老师要求、打拍唱谱、分手慢练、发现错误或者不熟悉的乐句挑出来重点慢练、合手慢练、重点慢练、基本达到要求的练习；
每天练琴时间30分钟左右，此时的孩子刚刚开始学习，手指容易紧张，也经常会说手指累胳膊酸等；每天练琴需要有重点，老师所有的作业可以不在一天都练完，分层次分重点分进度进行；
陪练过程中，如果孩子遇到问题，例如手指问题、识谱问题、节奏问题、错音问题等等，需要琴妈耐心的指正，这个阶段不怕琴妈话多，但是必须有一定的方式方法，再加上耐心耐心更加的耐心；
有个体会：599阶段，琴妈必须通过一个完整体系的培训，帮助孩子养成良好的练琴习惯，为了849之后孩子可以独立练琴做准备；这个过程大概一年左右。
以下步骤，家长先引导孩子去完成，鼓励孩子说出来做出来；
1、 分析谱子，拍号、强弱；
2、 画出呼吸、分句；
3、 了解音乐背景；
4、 唱谱，可以打拍子；唱谱保证没有错音、节奏准确；
5、 挑出重点练习；注意指法，保证没有错音；
6、 分段练习，注意指法，错音先排除；
7、 速度先慢再快，一点点加上；
8、 节拍器在刚刚练习时，可以用来稳定节奏；练习一段时间，节奏稳定之后，可以不用节拍器；
如何调动陪练的气氛，值得琴妈去探索，各位妈妈肯定都有各种神通…我在孩子启蒙初期，陪练是带了本笑话杂志去的，孩子练个十分钟，说累了，我们就休息读个 笑话；另外就是孩子也发明了各种休息手的方法和名称，让妈妈帮她活动手指，抻抻胳膊啥的，叫做兰州拉面、意大利面、炸酱面、担担面之类；有时候妈妈也会夸 张的模拟一些错误的弹法，孩子会哈哈大笑；所以练琴的半小时不算枯燥，说说笑笑就完成了；孩子练琴遇到的错误和问题，妈妈可以很温柔的指出，很温柔的要求 孩子重复直到做对，必须有尺度有底线，不能放任；
对于耳朵的培养，也可以同步进行；在空闲时放些音乐 CD之类，《儿童古典音乐欣赏》那套很不错，有讲解孩子能听懂一些；可以反复放，如果是培养孩子的音乐欣赏能力，不是几个月一年能见到的，因为和孩子的年 纪以及知识的积累有关系，但是坚持吧总会有收获的时候（我家的大概到快两年时，突然发现她自己听着曲子，就会琢磨这个音色如何能弹出来之类；对于音色节奏 等也比较敏感，也算是有点效果了）
另外，在刚启蒙时，由于孩子还在幼儿园，时间充裕点，而且老师一般布 置的钢琴练习曲较少，妈妈可以在琴上弹出单音或者双音，让孩子背着听，来练练耳朵；但是这个也是要坚持一段时间才有效果，如果不做这项也没有关系，平时老 师上课或者回家练琴，妈妈多提醒孩子，这音色对不对？你听到错音没有？等等，让孩子自己用耳朵听出好的声音和坏的声音；
练琴不能赶时间更不能焦虑，时间实在来不及，也可以和孩子商量一起合理安排；总之，孩子练琴其实跟辛苦，尤其是5-6岁的孩子，良好的亲子关系，会给练琴带来正面的帮助；
