4月11日多家媒体报道，4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。4月12日，我见到了这个讲稿，一点都不尖锐，多是一些真话而已。但还是成了各大媒体的重点评论话题，《“国旗下的演讲”富含多重寓意 》、《“国旗下的疑问” 无法回避 》、《厘清“国旗下讨伐教育”的真问题 》、《国旗下讨伐是对教育改革的呼唤 》等，评论热度达到了沸点状态。小事情、小举止引发了“讨论大地震”，对当今的教育是一个重大的反省机会。
不少孩子的负面情绪、逆反情绪已经积累到了临界状态。现在的初中生和高中生，都已经懂得了忍让，如果不是情绪达到了极端状态，是不会在“国旗下演讲”这样的庄严场所，发泄满腔郁闷的。这个瞬间的迸发越是激越，就越说明，我们平时对孩子各种情绪的尊重和善待，太匮乏而无力了。再联系到此前发生的湖北京山一中、湖南湘潭某中学的学生集体烧书事件，还有广东佛山初中生因寒假作业太多“黑”教育局网站。等。在很多情况下，诸多教育公共决策对孩子缺乏足够的尊重，诸多教师和教育对孩子的情绪发展漠然无知，缺乏足够的心理呵护技能，更缺乏发自内心的尊重，而只是一味的加压、布置作业等，实施家长作风，粗鲁手段等。让孩子的负面情绪越积越多。因为无处发泄，只有借助 “教育极端事件”来发泄。
提醒教育者和家长，要及时将情感尊重、心理关心提升到至高位置，各种教育决策要充分考虑到孩子的实际情况、民主愿望以及被尊重的感觉。特别是在孩子出新情绪极端逆反的时候，我们的家长和学校，要让专业心理咨询师来介入，对孩子进行必要的心理疏导，配合学校和教师共同完成教育管理。多一些温情脉脉的“南风效应”，而不在冷冰冰的“北风效应”。这才是孩子最需要的“温暖教育”。
不少孩子的批评性性格已初具规模。虽然学校不让孩子发声，可看看开放的互联网，看看独生子女的家庭民主氛围，看看孩子独自发言时的那种犀利、尖锐，以及深度。当下孩子们的批评性性格的自我发展，真的非常优秀。对于各种公共问题、管理问题，他们很想发出自己的声音，彰显公民性格。这是时代发展的需要。
所以，我们的教育者，还是认真善待和重视孩子的这个发展态势吧，多引导这种性格，而不是一味摒弃和打压。比如多一些“公共辩论会”，设置一些专门的“批评和质疑舞台”，让孩子尽情展示。因为思想和批评性格是打压不住的，否则，他们会“自我释放”。
教育对思想的禁锢太多了。如果让我说当今教育的最大弊端，那就是思想禁锢太多了。在课堂上，不能“接话把”，不能和老师抬杠，不能对老师的结论提出反对意见，事关重大问题，不能有杂音。教师成为“分数控”、“功利控”，“虎妈”“狼爸”很有市场，残忍剥夺孩子玩的权利。特别是“国旗下演讲”这种集体活动，只能歌颂，不能批评。至于平时的教育评价标准，“听话的孩子”才能得到高分，不听话就会受到淘汰等。一项对上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌这6个城市的最新调查结果显示，上海教师的包容性堪忧，对学生奇思怪想的容忍度在6个城市中也是排最后的。教育眼界越来越功利，教育文化越来越封闭，孩子才不得不借助这种极端事件呼唤思想自由。
作者：雷泓霈
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