中国儿童英语分级阅读

分级阅读理念已成为全社会关注和接受的培养儿童阅读能力的有效模式。中国“大陆地区

自2008年人民教育出版社儿童读物推广人王林和儿童文学作家徐鲁等提出引进‘桥梁书’概念开始，分级阅读教育的实践和推广活动便拉开了帷幕”。但由于时间、投入及国情等各方面限制，我国儿童英语分级阅读图书市场存在鱼目混杂、类型单一、分级不够细化等问题，需要国家、社会、学校及家庭共同采取有效措施，予以解决。

分级阅读在许多西方发达国家，如美国、英国、德国等，已经发展了近一个世纪，基本上形成了较为完整科学的一整套体系，像美国的蓝思分级，A-Z分级等。2008年，分级阅读概念的引入在中国大陆掀起了一股浪潮， 社会各界开始关注分级阅读并逐渐重视。然而，由于时间、投入、国情等各方面条件的限制，分级阅读在中国尚未形成一套科学完整的标准体系，实践起来困难重重、举步维艰。中国儿童英语分级阅读图书市场由于缺乏统一规范的标准出现了鱼目混杂、类型单一、分级不够细化科学等诸多问题。

以往中国从发达国家引入的教学方法有很多在实施的过程中由于重重阻碍或者不适合中国国情而中断。儿童分级阅读在国外很多发达国家已被证明是克服儿童阅读障碍、培养其良好阅读习惯的方法。虽然在中国还没有被广泛采纳和应用， 但它的成功引入已然是一个良好的开端。在这项工程的实施过程中，必然会遇到很多阻碍，甚至会“走弯路”。虽然道路曲折，但通过国家、社会、学校和家庭等各方面的共同推进， 儿童分级阅读的前途仍然光明。