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《转》英语启蒙需要父母高质量的陪伴---为人父母是一个不断充实自己的过程啊~

已有 154 次阅读 2019-6-4 15:09 系统分类:成长记录

说到学英语,我们这一代人总是容易被某某天突破英语的宣传语所吸引,相信总是有一些速成的英语学习方法,这种诡异的心理甚至延续到现在孩子的英语启蒙上,认为只要依照某些牛娃父母的育儿经依葫芦画瓢,或者送到培训机构,下一个牛娃就成功复制到自家孩子身上了。

抛开英语启蒙到底有没有必要不说,我想说的是,如果你真的想给孩子做英语启蒙,那么首先就要提高自己,做到高质量的陪伴因为孩子的时间是有限的,你教了英语,自然就排挤掉学中文、学才艺、去探索自然等等的其他时间,你的时间是有限的,你在自己不擅长的领域花太多的精力和时间陪伴孩子,肯定不如在自己擅长的领域容易有效果。父母应该从自己的专长出发,把时间用在刀刃上,要么就不要做英语启蒙,要么就要努力提高英语启蒙的质量。

当然有的妈妈肯定会想,我让孩子接触到英语并没有那么多的功利性,只是希望孩子能了解到有这么一种语言,通过旋律动听的英语儿歌、图片优美的绘本、形象可爱的动画等等,让孩子轻松享受英文的乐趣,并没有对孩子做出什么要求和期望,所谓只重耕耘,不为收获。但是如果你的孩子花了那么多时间学习的东西不能真正固化,构建起自己的知识系统,不但孩子会沮丧、失去兴趣,你到时候是否真的淡定得了呢!

学习语言需要环境,哪怕是父母人为营造的环境,语言也是用进废退的,随着孩子年岁的增大,她的兴趣会转移,越来越多的新鲜玩意在吸引着她,如果家长没有一个长期的目标,一直用各种各样的花样来维系孩子对英语的兴趣,孩子很可能就忘记她小时候被众亲友连连夸奖的累累硕果。

可能会有家长说,你看笑妈不也写了《口语不好,也能教宝宝学好英语》、曹文教授也写了《英语,儿子我学》,这说明父母基础不好也没关系,也是可以做好英语启蒙的。真的可以这样吗?你再去认真看看这些成功父母的英语启蒙经,你就会发觉,这些父母也许开始进行英语启蒙的门槛很低,但是在对英语启蒙产生兴趣后,要么是他们自身的英语水平,要么是他们了解少儿英语这块的资源、理念和方法,要么是他们对英语启蒙的不断思考的能力等等都已经有了本质的提高,她们都已经不再是普通家长了,她们的陪伴已经是高质量的陪伴了

那么英语启蒙,怎样才能做到高质量的陪伴呢?这是一个妈妈在QQ群问我的问题,我的回答是你有这点时间来问,完全可以先去学习提高自己的英语水平,哪怕是用和孩子一样的资源,从头学起。知识分子父母相比文盲父母词汇量多很多,孩子从小耳渲目染,自然接触的词汇也自然就多,继而也容易对阅读、对知识产生兴趣,这些国内外都是有调查数据可以证明的。英语水平高的父母能非常轻松的指出孩子学习中的发音、词汇、语法等错误,而英语差的父母也许确实是在辛苦耕耘,但是却需要自己和孩子不停的check出这些错误,这样无论是英语对话,还是英语阅读,都会对孩子的学习有一定的阻力。

除了父母自身的英语水平之外,做懂英语教育的父母也非常重要。这几年来,关于英语启蒙的问题,已经不知道多少父母直接问我要答案,我的困惑则是为什么你不会去用百度、用谷歌去搜索?为什么你不会去新浪的育儿博客,沪江的英语启蒙周去看很多名师达人的博文或语音讲座?为什么你不能有自己独立思考的能力?为什么你不能主动出击召集同道之人一起来讨论学习?......这些都能帮助你理解少儿英语教育,提高自身的陪伴能力。

如果你不去提高自身的陪伴能力,你能做的唯一一件事就是付钱把孩子交给培训机构。培训机构的教学质量不一定不好,而是一周一次的课程,还是需要父母来帮忙巩固练习,除非你家就专门请家庭教师,天天一对一。因此,对于普通家庭来说,要想在培训机构、经济花费、个人时间之间取得平衡,唯有在专业老师的指点下,在不断提高自己的英语水平和陪伴孩子的质量上下功夫。

事实上,好妈妈胜过好老师是有一定条件的,好妈妈必须要了解一些少儿英语的教学策略和技巧,才有可能胜过好老师,毕竟自己陪伴孩子的时间更长,更了解自己孩子的特性。举几个例子来说:

第一、趣味性
好多孩子喜欢上培训班,或者外教课,就是因为老师的肢体语言往往比较夸张,讲故事非常生动,教具也丰富多彩,让孩子情不自禁的更在后面疯玩起来,没有感觉学英语的压力,就是觉得好玩、开心。今年参加“台湾英语教师协会年会及出版商英语交流会的时候,吴敏兰(Catherine Wu)老师介绍自己的教学经验,就说基本上她每堂课都会重新设计教具,比如这次是手偶,下次可能就是卡片,反正每次都要让孩子有新鲜感,觉得非常有趣。这其实就给我们父母思考,如果你陪伴孩子英语启蒙的过程形式单一、自己都没找到乐趣,那么孩子怎么可能有长久的兴趣来学英语。

第二、重复性
很多父母并不理解重复性对幼儿构建知识的重要,单纯的用听过的音频、看过的英语读物的数量来衡量,甚至暗中较劲,和别人家的孩子比数量。其实语言的学习遵循一个循序渐进,不断重复,在重复的基础上再增加知识点的过程。你的孩子即使一个月只读一本书,但是你每次陪伴都能用不同的方法,那么孩子掌握得会更牢固,在拓展到新知识时,更容易有安全感,不会有畏难情绪。重复就是力量,在重复性中增加趣味性,最是考验老师或家长的水平。

第三、创造性
以英语儿歌为例,经常有妈妈问我有没有好的英语儿歌?我说其实英语儿歌有几首耳熟闻详的掌握之后,自己改编改编就可以了,根本没有必要到处找,因为即便找到很多儿歌,你也来不及放给孩子听。同样是在海峡两岸少儿英语交流会上老师把一首《The wheels on the bus》换成小猴、小猪、小兔、妈妈等上车,发出的不同声音和动作改编成十多首相关的儿歌。只要愿意尝试用单词替代乐谱替代法,无论是老师还是家长,甚至孩子,都可以演绎出很多动听的儿歌,这样的创造性、重复性、趣味性可以说是溶于一体。

当然好老师的好的教学理念和方法不仅仅限于此,只是如果你是一位有志于英语启蒙的妈妈,就需要向专业老师多学习,在老师的指导下,在陪伴孩子的过程中,一方面不断提高自己的英语水平,另一方面不断提高英语水平之外的陪伴能力,不是为了自己能教学,而是要了解教学,这样才会有高质量的陪伴。

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