今天学校默写古诗《江雪》。
儿子没有准备，写了一堆拼音，有些还拼错。拿回来一个大红叉！
回家套了一下话，大概全班就他一个这样的。
于是晚上默《江雪》《小儿垂钓》，
要求他把所有的字写出来，不会写就学。他一个劲地嘀咕“没教过，不会写！”‘蓑’和‘寒’我是学不会的！“
哼哼唧唧抄了一遍《江雪》后，第一遍默写都全对了，不会写的字都会写了。
接着《小儿垂钓》，蓬、稚、垂、纶、侧、莓、苔、映、遥……都写出来了。
感觉现在这学期期末就像在还债。
之前对他字词都不做要求，从不给他刷题默写抄写，也不要求他会写“二会字”。
结果期末复习，老师就要求不但“四会”字要能写，“二会”字也要写出来，不然就是各种大红叉。
哎。还好才二年级。慢慢赶总能赶上的。
这几天晚上都在抄抄默默，有点心烦。
最近还在听平哥的音频，
他把孩子分两类，
一部分是国际班境外班以后不参加高考要出去的，那是可以素质教育，不用重复训练，家长对孩子大量的中文错别字也可以视而不见。
还有一部分未来是要参加国内高考的，要好好学习语文的，除了大量中文阅读外，应对基础字词部分的应试方法就是抄抄默默的重复训练。练得多了，错别字就少了，练得少了，错别字就多了。
我家是后者，以后肯定还是在国内高考的。那一年级和这个学期的大半学期，我咋就这么对儿子的字词不闻不问呢！
反省。
