成长，是一个自足意义、光芒万丈的过程，是对美好、自然、真实的本质的成全！

孩子昨晚调了六点半的闹钟，早上闹铃一响，立刻起床，刷牙洗脸后便很兴奋地去摆弄弹珠。我一起床，看到他在玩弹珠，脑海立即腾波鼓浪，“早上的大好时光用来玩弹珠，还不如睡懒觉，马上给我读书！”孩子收拾好弹珠，开始心不在焉地读《孟子》，“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。”我见他读得不太用心，又板着脸颐指气使训斥起来：早上要么多睡一会儿，起来了就要晨读，不晨读就是浪费时间！懒洋洋读了几遍，我想起什么“刻意练习”，什么“十年一万小时”，什么“在记忆力好的时候得加强背诵”，刹那之间，我心里的弦绷紧了，让他非把那段话背下不可。他肯定感受到我的指责与施压，背得很慢，完全无法走心！是他背诵能力差？当然不是！这时候我才忽然醒悟，《桃花源记》在饭桌间断断续续读了十几遍就不知不觉背下来，现在我施加了强权高压，他除了感受到压力和害怕，哪里能进入到语录中去，况且那还是一套陌生的话语系统。

天呐，那一个蛮横暴躁的母老虎，真的是我吗？给孩子讲“也”的时候，他还信手拈来调侃说：“我的妈妈，是好妈妈也！”两个形象放在一起有如天渊之别啊！我没有看到孩子自己主动早起、刷牙，没有看到孩子有晨读愿望的难能可贵，没有体谅到孩子早上可能具有的疲累，满脑子想着塞给他一句又一句对他这个年龄来说有点费解的语录。我真是一时被功利与焦躁蒙蔽了心眼！

我得问自己，我要一个什么样的孩子？一个独立、自律、活泼、灵动的孩子！那个孩子已经在我眼前了，我不去欣赏他，却一再用我的刻板、我的焦虑、我的自以为是去打击他，我到底在做什么？