这两天，几个新来的小朋友陆续上课了，从他们身上发现一些低年级孩子应尽快解决的问题：
1、计算能力：
现在学校计算方面的学习是跟不上同年级奥数教材的需要的。例如：二年级的奥数教材已涉及到大量多位数乘除法及除法余数的计算，如果孩子还仅处于背乘法口诀的阶段，势必大大影响奥数学习进度。最简单的例子，计算力好的孩子半分钟解决的题，也许别的孩子要3、4分钟，还可能算得不对。累加下来，一次课的进度就大大不一样了。暑假时，我买了3、4年级的速算练习册要求以前的学生提前练习，希望他们现在能因此受益了。
2、读题能力：
有一个小朋友上课时实在粗心，一次课有6、7次计算错误，都是大家认为的马虎类的错误，例如两次将减法做成加法……。但是我认为，孩子的问题不在于不细心，而是在于不读题。我带过的孩子，都有一个显著的进步，就是读题能力提高了，先期育民的几个学生家长是有体会的。做奥数题，读题是第一位的，会读题、读懂题，乃解题第一前提要素。
3、自制力和对指令的执行力：
下课离开椅子如脱缰野马，上课回到座位似蜗牛爬井（一类奥数题：进二退一）。不能立即放下手中的玩具，是这个年龄孩子的通病。如果想自己的孩子能力强，就要在孩子的自制力和执行力上下功夫。这也是灵芝娃自小与别的孩子不同的地方：4岁在金字塔珠心算学校上课时，上课铃响时灵芝娃能立即放下正在玩的玩具，总是第一个冲进教室。通过前期调教，现在宝宝和通通也能做到这一点，宝宝做得更好一些。当开始做题时，两个孩子会马上进入状态，或提笔就写或积极讨论，没有片刻耽误，而一些孩子则是立刻进入放松懈怠状态。“让做什么，马上就做”和“让做什么，等了一会儿还不做”，在学习效率上会大不一样。现在宝宝通通学习《奥数教程》的进度是一次课2、3讲，而一些二年级孩子却只能一次课1讲，而且时间还比较紧。除去智力因素，反观灵芝娃和他的同龄孩子，差距就是这样产生的——习惯使然。
4、注意力和耐力
一些孩子的注意力集中持续时间还不够，也就是说学习的耐力还不够，这需要训练，也需要老师的关注。当孩子走神时，我总会等他们的思路回来跟上我时再继续讲解。有时我在想，如果他们这是在上大课，那么此时老师讲的内容他能听进去多少呢？所以，对于孩子今后的学习，注意力和耐力的训练是很重要的。
家长来访，闲聊中忽然发现新来的孩子与原先一对二留下的孩子竟然是一个学校的同班同学，世界真小！
闲聊中家长问：“您对家长有什么要求？”
孩子学习的进步、成绩的提高，是孩子、老师、家长共同努力的结果，即：孩子肯学、老师肯教、家长肯管。
我和学生家长有约法三章：
1、一定要保证孩子每天奥数的学习时间；
家长问：“孩子一天要有多少时间学奥数才行？”
我认为，一天至少需要一小时的时间才行。其实不只是奥数，钢琴也好、小提琴也好、围棋也好，但凡想学出点成绩都需要时间的保障。
2、对孩子尽到监管的责任，督导孩子完成学习计划，按时完成作业；
学习奥数，并不是听懂了就行了，一定要能落到笔头上才行。答题的准确率是需要大量练习才能提高的，否则孩子很容易陷入“题目一看都会，一做就错”的怪圈。
3、做好孩子学习的后勤保障工作，例如及时检查孩子作业，对错题进行分类分析，并对难题进行汇总。这项工作孩子大了也要能自己做
