很明显,问题并不在孩子身上,而是家庭教育中,过于强调结果,导致孩子对结果的完美程度更加在意.另外,家长表现出来的是更在意规律化和有序化,但是对孩子的包容和爱表达得不够,因此你们觉得自己其实对孩子的出错是可以容忍的,可是孩子本身并没有意识到;换句话说就是,孩子其实安全感并不够,非常担心因为做的不好受到批评甚至是责罚,虽然你们可能一次都没有这么做过.另外,就是孩子这种当众发言和演讲,你们在之前可能忽视了,因此孩子处于锻炼不足,对可能发生的情况完全没有预判,表现出来的其实就是对未知的恐惧.
分析了根源,接下来应该怎么做呢? 短期措施,很简单,可以买一本和他教材配套的教师用书,让他看看里面的分析和教案,了解老师可能会提问的环节以及问题是什么,老师希望得到的答案是什么,在这个答案之外还有什么可能的回答,同学回答的时候常见的错误回答是什么,为什么会错.这些内容说起来复杂,其实也就是预习的时候再多深入一步就可以了,当他了解了这些内容的时候,上课其实对他而言,就是一场表演,甚至剧本他都看过,因此在各个环节他都可以在演员和观众甚至主持人的角色中随意切换,逐步对课堂从适应到掌控.
长期措施,其实就是思维的活跃度训练,例如在一对一交谈中,怎么理解对方的意图,如何迅速整理自己的观点,又怎么用语言清晰有序的表达出来,当双方沟通有误区的时候,怎么从谈话中跳出来整理思路,看看问题出在哪儿,如何进行弥补等等;在一对多的沟通中,例如演讲,怎么了解观众的情绪,如何通过自己的讲话或者演说,引导群体氛围.这些都是从主动思考,慢慢形成条件反射,甚至都感觉不到思考的过程就已经完成了调整.
另外,一个速成的方式就是,多给孩子创造在更大的舞台上表演的机会,有助于他对气氛的感受,换句话来说,如果上过春晚,自然不会在班上的联欢会胆怯,发言也是这个道理.
分析了根源,接下来应该怎么做呢? 短期措施,很简单,可以买一本和他教材配套的教师用书,让他看看里面的分析和教案,了解老师可能会提问的环节以及问题是什么,老师希望得到的答案是什么,在这个答案之外还有什么可能的回答,同学回答的时候常见的错误回答是什么,为什么会错.这些内容说起来复杂,其实也就是预习的时候再多深入一步就可以了,当他了解了这些内容的时候,上课其实对他而言,就是一场表演,甚至剧本他都看过,因此在各个环节他都可以在演员和观众甚至主持人的角色中随意切换,逐步对课堂从适应到掌控.
长期措施,其实就是思维的活跃度训练,例如在一对一交谈中,怎么理解对方的意图,如何迅速整理自己的观点,又怎么用语言清晰有序的表达出来,当双方沟通有误区的时候,怎么从谈话中跳出来整理思路,看看问题出在哪儿,如何进行弥补等等;在一对多的沟通中,例如演讲,怎么了解观众的情绪,如何通过自己的讲话或者演说,引导群体氛围.这些都是从主动思考,慢慢形成条件反射,甚至都感觉不到思考的过程就已经完成了调整.
另外,一个速成的方式就是,多给孩子创造在更大的舞台上表演的机会,有助于他对气氛的感受,换句话来说,如果上过春晚,自然不会在班上的联欢会胆怯,发言也是这个道理.
