让孩子多听是孩子开口说英语的基本前提条件。只有一定量听的输入， 孩子在大脑中为这种语言建立的区域建成后， 孩子才会开始输出。 就像孩子小的时候学说话， 也不是一生下就会的， 而是经过了大约一年的时间， 听了大量父母家人的说话之后， 还通过一阵子咿咿呀呀的发声练习， 才说出父母能听得懂的语 ...

听是收集语言信息， 掌握语言的最有效途径。 尤其是在孩子还没有掌握英语的阅读能力之前， 听成了孩子吸取语言素材的唯一通道。 对于初接触英语的孩子们来说， 学习英语最为重要的是听的训练。 只有具备了听的能力， 吸收了一定数量的语言素材， 孩子才能发展出说的 ...

儿童一般都好动好玩。 如果将他们强摁在板凳上学英语， 不仅没效果， 还会伤及孩子对英语的兴趣。 想让孩子们对英语感兴趣， 最好的方法是用孩子们喜欢的方式进行。 小孩子喜欢唱， 喜欢跳， 喜欢做游戏， 喜欢到户外玩， 喜欢听故事， 喜欢看动画， 有好奇心， 喜欢探险， 喜欢有 ...

通过前面两篇文章 英语和汉语有什么不同 和 学英语和学汉语有什么不同 可以清楚的看到， 对中文的学习难点是认字， 而英文的难点是积累词汇。 从前面英语母语的学习过程中， 不知是否注意到有一个非常奇妙的地方， 就是孩子在学会拼读规则后， 可以很快的直接就将自己已有的听力词汇全部转成阅读词 ...

看看孩子是怎么学会说中文的吧 . 。 孩子一出世， 就生活在中文的母语环境中。 一岁到一岁半的孩子就可以听懂父母简单的指令。 到两岁很多孩子都能开口说话。 3~4 岁听说能力就有长足的长进。 到上学的年龄， 孩子的中文听说能力已有相当的水准。上学后先学汉语拼音， 然后学认字。 认字在小学是一 ...

很多人虽然没有意识到 ， 我们这么多年的英语教育， 其实是在用学校学语文的方法来学英语 。 一本教材拿来， 每一课都是 以文带字 ， 学一课 ， 会几个单词 。 这样学 ， 单词永远不够 ， 那只好背字典 。 英语和汉语有很大的 ...

现在的孩子学英语越来越早。从过去的初中才上英语课， 到现在的小学一年级开始普遍都开英语课， 发展到目前的双语幼儿园。 在大城市里， 家长们也唯恐孩子输在起跑线上， 各种儿童的外教班， 培训班都是人满为患。 这还不够， 很多宝宝都是从两岁， 一岁， 有的还没出生就开始实施英语胎教了。那么， ...

对于上学前的孩子， 孩子的英语基础基本为零。 这时候， 父母有最大的自由度和选择权来确定让孩子接触那些英语。 父母可以找整套的教材， 也可以不用教材， 自己组织教学资源来教。 而小学生在学校已经开始学习英语了， 父母在帮助孩子的时候可以根据孩子学校所学内容， 从广度和深度上进行挖掘和提高 ...

首先家长要爱孩子， 愿意为孩子的英语学习付出一定的精力和时间， 同时也愿意担当起这方面的责任。 家长愿意不断的学习， 包括学习英语相关方面的知识， 学习别的家长在英语教学方面的经验和不足。 同时增加和其他志同道合的家长之间就亲子英语之间的交流。 目前网络上有很多这方面的平台， 提供相关的 ...

亲子英语是学校英语的翻版吗？ 找一套教材， 每天给孩子上课， 让孩子坐坐好， 讲课文， 记单词， 然后背课文。 课文背好了， 进入下一课的学习。。。。。。这样一年学完了， 第二年再学其他的教材。 肯定不应该是这样的。 如果是这样， 还和学校的英语教育有什么本质的区别呢？ 亲子英语是一种竞赛吗？ ...