四、2岁—4岁：
1、孩子特点：孩子的大脑思维基本已经有一定的框架了。对故事的内容开始已经有追求了。
2、看什么内容的书：这个年龄段的孩子开始喜欢一些有简单情节的故事了，年龄越大，孩子的这种需求越明显。所以这时候，给孩子找的书就要有故事情节了。
3、看什么形式的书：因为中文理解能力的增加，对英文已经有了一个比较模糊的辨别认识。孩子会意识到，我听不懂了。就会下意识的排斥这种语言，这时候，往往需要利用书的外在表现形式来吸引孩子。让孩子通过对书的表现形式的兴趣来降低孩子对语言的排斥感。所以，这个阶段依旧可以选择立体书，触摸书，翻翻书来吸引孩子。
触摸书
立体书
翻翻书
绘本
4、是否需要翻译：由于这个年龄段的孩子的中文的进一步加强，这时候的孩子明白书的内容听不懂，但是又经受不了书是这么好玩的诱惑。这时候，对于反感情绪比较明显的孩子，建议加入点中文翻译，因为对于孩子来讲，本来我看见这本书好玩，还有想听的欲望，一听这内容，简直就是天书，一次两次可以，连猜带蒙的，时间一长，孩子的耐性就没有了，孩子会感觉到很累，就会连仅有的对书的兴趣都会丧失掉。所以，这时候给孩子讲故事，可以念一句，或一小段，大概翻译一下，总而言之，前提是要让孩子听懂故事的内容。对于孩子来说，我是听故事的，如果这个最起码的要求都不能满足，恐怕是坐不下来听你讲的。在翻译完之后，可以有重点性的将句子或单词再重复一遍，孩子加深一下记忆。这也是让孩子逐渐积累词汇，句子的一个方法。
当然，有的孩子耐性好，他享受这个连猜带蒙的过程。那就可以不用翻译了，父母给孩子讲的时候，可以尽量的用肢体语言来表达。但是这样的孩子还是毕竟是少数。
有的父母跟我说，专家说，最好不要一句英文一句中文，这样不利于孩子的英语阅读。我认为，这些情况都是因人而异，因时而异的。首先最重要的是：怎么样提起孩子的兴趣。
但是，这个年龄段的孩子，听有内容的故事的愿望更强烈了，以上的这些书大部分都是重在书的外在表现形式，故事情节来说相对于就比较简单了，这时候，应该视孩子情况增加一些小故事绘本，甚至是一些分级阅读读物。
小故事绘本
重点说一下分级阅读读物，很多这个年龄段的父母都喜欢读这种读物，基于两个原因：第一，单词简单，故事内容对于孩子来说也适合。孩子听着不费劲。第二：里面很多的句子在生活中很容易模仿。这种书最大的好处是当父母念个几遍时，孩子基本上就能背出来，这特别有利于孩子句子的积累，对于孩子的口语表达是非常有帮助的。
分级读物
所以，对这个年龄段的孩子，我的总的选书意见是：纸板书，触摸书，翻翻书，玩具书，立体书、绘本，分级阅读读物混和着来。分级阅读书总体上来说是比较枯燥的书，所以必须混合着外形比较有趣的书来引起和维持住兴趣。当然每个孩子的情况不一样，大家从实际出发呵。
5、看到的效果：
这个年龄段的孩子效果就表现不一了，接受英文快的孩子，3个月就能见到效果，接受起来慢的孩子，最少也要半年，才能慢慢进入状态，有的父母跟我说，我给我们家孩子读了2个月了，孩子怎么还是不喜欢，或是没有感觉呀。您想想，中文书的阅读也不是在短短几个月就喜欢上了的呀，只不过是家长念中文书没有念英文书那么麻烦，孩子对中文书的阅读没有英文书那样抵触，所以，越难做的东西，感觉时间越漫长，感觉看到的效果越渺小。
五、4岁—6岁：
1、看什么内容的书：孩子到了这个年龄后，故事情节变得更重要了。孩子的性格特点也更加分明。一般来讲，初期入手的孩子可以先从孩子的性格特点，爱好出发选择书，这样，第一次读英文书成功的可能性更大一些。
2、看什么外观形式的书：可以渗透一些触摸书，翻翻书，玩具书，立体书来调动起孩子初期接触英文书的兴趣。绘本是让孩子听故事的，但是更主要的是可以接触一些分级阅读了，可以在给孩子读的过程中，尝试着对一些比较符合发音规则的单词告诉孩子这些词是怎么拼过来的。这样的话，孩子可以在跟着父母读的过程中，会有意识的记忆一下怎么去拼读单词。时间一长，孩子就会尝试着自己如何拼读了。
立体书
翻翻书
触摸书
分级阅读的渗入是需要慎重的。因为有的种类的分级阅读是比较枯燥的，而且故事内容是非常简单的，已经远远低于孩子的智力发展水平。如果，在给孩子读分级读物过程中，孩子明显的抵触它，那就先放下这一块，从其他书先着手，先把孩子对英语的兴趣先调动起来后，再来考虑这个。保护好孩子的兴趣才是最重要的。
3、要不要翻译：随着孩子的中文思维越来越深，孩子对英文的辨别意识越来越强烈。但这个年龄段的孩子，在生活中有的已经接触了一部分的英语词汇了，这在一定程度上可以帮助孩子对故事的理解。如果孩子特别需要翻译的话，可以将一句话中就不认识的单词翻译一下，如果孩子的英文词汇还比较匮乏的情况下，我的建议还是需要翻译一下，念一段或念一句，然后把重点句型和单词单独拿出来，重复一遍。话又说回来，翻不翻译，这首先要取决于孩子的忍耐力了呵。而不是那位大专家说了，不能翻译呀。孩子的兴趣都没有了，还谈什么阅读可言。
4、看到的效果：阅读英文书所看到的效果是和孩子们的年龄一般是成反比例的呵。年龄越大，看到的效果就越慢。所以，我为什么老是说，给孩子看英文书，越早越好呢，就是因为这个原因。年龄越早，接触起来更容易，看到的效果越快，越明显。
但是，值得一提的是，这个年龄段的孩子看分级读物，如果进行的比较好的话，是非常容易，很快的看到效果的，孩子就会自己蹦出几句话出来，远远要超过听故事书的效果。因为，分级阅读是最容易被孩子模仿的句子。句子非常的直白，不会是拐弯抹角的。而绘本中的句子是要经过艺术处理的，是要达到一定的艺术效果的。所以，那些绘本我认为是只适合于听，不适合跟读。
六：6岁以上
不用说，这个年龄段的孩子的重中之重就是要学会自主阅读了。其他所有的书籍都是围绕着孩子的自主阅读而选的。
所以，这个时候的选书主要就是分级阅读了，而且是那种比较句子比较单一，句型安排的非常巧妙的小薄本的书。孩子如果对内容还能接受的话，能见到的效果还是很快的。但是前提，必须要每天能坚持看个几分钟，一小本而已，在孩子的忍耐力接受内。
这种分级阅读的故事性是非常强的，但是难度比前面那种类型的要难一些，孩子可以当泛读读物来进行泛读。
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