听的阶段就是听， 不跟读， 不是孩子自己读， 就是听， 听父母说英语， 听父母读故事， 看动画， 听故事音频。 各种各样的活动都围绕着孩子的听进行。 在这个阶段就是通过大量的听， 优质内容和声音的输入， 培养起孩子初步的听力能力。
phonics拼读阶段， 就是让孩子掌握 看到文字读出声音的技能， 掌握好这个阶段， 孩子就能自己读了。 在这个阶段， 进行语音语调的训练和矫正， 培养朗读的技能。
拼写阶段， 在孩子学了自然拼读之后， 先把常用的sight words 能拼写， 默写出来； 然后学习一些拼写规则， 对一些规律性的单词可以集中突破。 之后， 每次再学了新单词后， 可以利用拼读和拼写规则， 学多少， 能拼写多少。拼写成为一种技能之后， 孩子之后在学任何单词， 写任何英语的东西都容易的多了。
语法写作阶段， 我们往往把语法单独拿出来学习， 每篇课文光分析语法要点就要分析半天。 新概念英语被我们的分析的细的不能再细了， 比原作者都厉害多了。 可是我们往往就停留在语法分析上， 就像学游泳的， 停留在陆上游泳姿势的讲解上， 没有下水实践。 语法上， 我们可以说出一大堆的名词， 也能分析出点道道。 曾今听一位网友说， 中国人的英语语法水平相当于英语为母语的人一辈子要学的水平。 言下之意就是英语是母语的人， 英语语法说什么也超不过中国人。 其实他这样的理解彻头彻尾的错了。 看一个人会不会游泳， 是看他们在水里游的功夫， 而不是看在陆地上这个人能说出多少游泳的道道来。 英语作为一种语言， 看他们的语法水平， 也是看他们写出来的东西有没有语法错误， 是否能清楚表达一个人的思维。 英语国家的人也学语法， 但不像我们这样把语法作为死规则来学， 而是学以致用。 他们可能根本不知道什么是定语从句， 什么是表语从句， 什么是虚拟语气这些名词， 但他们能熟练运用。 就像在中文里， 我们在说和写， 或是读的时候， 不会去分析这些无聊的东西一样， 会用才是最重要的。
从用的角度来说的话， 孩子集中一个时期学习掌握一种技能， 掌握之后， 后面不管学什么， 都会用到前面学过的技能， 不仅便于孩子分阶段掌握， 还帮助孩子在后续运用的过程中不断的磨练， 精进， 最终成为一种本领， 一种能力。
