最近小弟学习数学的劲头很大，找来一套新思维数学，内容也不太难，一年级上册小弟已经完成，现在做一年级下册的，内容也不是很难。但是最近2天的学习内容出现了，加减逆运算，比如*+3=8, *=? 还有*-8=7, *=? 小弟也能做出来，但是不是按照逆运算的方法，问他怎么算出来的，他的思路非常的奇特，我也没有搞明白。
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又经历了多次的类型的逆运算，小弟做题的思路不能按照出题的本意来进行。这种逆运算出现在一年级下册，也是为以后的解方程做铺垫。不敢说这需要用到移项，因为移项这个词在初中才出现，太抽象了。
虽然小弟也能做出来，但是他的思路我总是不明白。昨天开始这样的题目，做的很好，我以为他明白了，今天发现他还是凭借对计算的熟练来做的，偶尔也会用到逆运算。比如*+3=8, *=?，小弟会想到8可以分成3和5，然后得到* =5，而不是他8-5.
*-8=7, *=? 的题型，经过提示，小弟能做好，要不然他还是用数字代替在其中，直到找到正确的答案，提示他*=7+8,但是很快小弟又会忘记，看似很简单的题目，真的藏着深奥的数学理论。
我准备打印一些带括号的20以内的计算题，辅助小弟建立逆运算的思考方式，这是一个小小的关口，有关验算检验都需要逆运算，而小弟还是不明白逆运算的本质。
也不能过于急躁，逆运算能够明白过来，解方程也不会有什么难度了。计算能力和数学思维能力不是统一的，小弟的数学思维能力还是有些跟不上的，年龄是一方面的原因，我们家小弟的确不够聪明，只能慢慢来了
