在1岁半多的时候，祺祺基本是一个不懂得争抢、只懂得分享的孩子，我见得最多的情况大多是这样：
主动共享阶段（1-2岁半）：自己正在玩儿一个玩具，一个小朋友看到此玩具走过来并伸着小手过来时（此时还没有很明确要拿玩具的意思），她总是会主动递过去，对方拿去玩儿了，她好像觉得很自然，而且会跟着对方，似乎在说：我们一起玩儿吧。有时对方会和她一起玩儿，这似乎也正是祺祺所期望的，因为你可以从她快乐的表情看得出来，可有时，对方拿着玩具自己玩儿去了，祺祺会稍微有些遗憾地站在那里看着对方走远（也就几步远）之后转身找其他玩具，没有任何想拿回来的意思，就好像玩具不是自己的一样。
渐渐地，祺祺发现自己想玩儿的玩具被别人拿走而且不能一起玩儿总是或多或少比较遗憾，开始有所改变，这个阶段多数是这个样子：
参与互动阶段（2岁半-2岁8个月）：自己在玩儿玩具时如果有小朋友过来想玩儿，她会继续自己的玩耍而没有了上阶段主动递出去的动作。对方参与和她一起玩儿她还是很欢迎，若对方想拿走玩具自己去玩儿她会通过加快玩儿的频率并稍微躲着对方的手来“维护”自己的东西。那个时候，我出于固有的一种谦让思维，总是会劝说祺祺“你就让对方玩儿一下吧”，祺祺由于此时比较顺从我们的话，一般就会把东西给对方玩儿了，自然地，她显得比较失落。
经过几次这样的类似情况后，老婆即时发现我们的这种行为有悖于蒙台梭利的“不干预，让她自己判断”的原则，不利于孩子成长，于是我们两个确定：以后只要不会因争执引起孩子间的伤害，我们就只出于旁观者的位置。于是，以下的情形多了起来：
要么交换、要么独占（2岁8个月-至今）：一个多月前，我们发现孩子开始维护起自己的玩具了。譬如：当对方伸手想玩儿她正在玩儿的玩具时，她会转身背对着对方继续玩儿；若对方手快已经拿了她的玩具时，她会大声喊着：这是我的，是我的！并冲过去抢回来玩具；有时对方拿着另外一个玩具，祺祺一般会比较感兴趣，此时若对方想玩儿她的玩具，我会提醒祺祺：你们可以交换得玩儿对方的玩具！这样，她会接受我的建议和对方交换玩具，达到双方都高兴的目的；若对方只是拿着了祺祺的玩具却并没有交换玩儿的意思，祺祺会有些失落，我则劝对方：你拿了祺祺的玩具，是不是也可以让她玩儿一下你的玩具呀？一般对方都会分享他的玩具的，毕竟手里拿着我们的玩具可以玩儿，自己也无暇照顾两个玩具。
从开始主动分享到后来懂得维护自己的玩具的过程，我觉得有几点值得思考
：
- 分享和维护自己的东西都是一种正常的行为，我们应该让孩子通过自学具备这样的能力而不要越俎代庖、想快速解决问题而替她决定，否则在未来生活中，她在面对自己具有的东西该如何分配的问题上将没有自己的判断能力。
- 交换玩具是正常交际方式的一种，万一达不到交换的目的，也尽量让孩子自己想办法或自己努力。开始时因孩子小还没有谈判技巧，遇到对方没有分享玩具的情况，祺祺会转身对我说：我想玩儿他的玩具！我告诉她，你可以问对方啊，你可以说：我能玩儿一下你的玩具么？祺祺照做后发现得到了对方的玩具，显得很高兴，她会觉得自己努力下得到了回报，尤其是个别情况下需要问对方几次（对方属于什么东西都占有型的）才可能达到目的。
- 学会反向处理类似事情的方法。遇到对方有个自己喜欢的玩具时，可以主动提出交换；万一自己没有可交换的玩具，要学会寻求对方同意的方法，而且也要让孩子懂得，交换和寻求同意会有受阻的时候，这是正常情况，要平和看待而不要因此气急、暴躁。
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