上班已七个年头了，工作上一些事情见惯不惯了，有的时候真的是很无奈很无奈，无语问苍天啊！但是，我的血液中还是有的时候澎湃出一些小火花的，一些对教育的热情，逝去的青春还是让我直面惨淡的现实。
*我也想要随意的课堂 曾记得毕业那会，刚走上讲台，一年级语文，我也想象外国学生学习那样，轻松一些，随意一些，不要再像我小的时候，手要背后，脚要并齐，一切规规矩矩的。可是一段时间下来，不仅我周围的老师对我加以劝导，我自己也坚持不下去了，我像以前老师要求我那样，也要求我的学生正襟危坐了。因为国情不一样啊！外国的教学是讨论，是围绕一个主题探讨，群策群力的抒发自己的观点，大家合作。而中国教育的核心，我现在是悟出来了，就是听话，教孩子们听话。在咱们这老师上课要教知识，孩子不坐好，怎么接受知识。其实我也不想填鸭式的教学，我想每个老师都不想，但是咱们的课程只能这样。拿一年级来说，在期中考试前要学会汉语拼音，弄熟声母、韵母，懂得三拼音节，会拼读，在短短的这点时间内，不逼着孩子学又能干什么呢！有的时候，也是充满激情来备课的，给孩子们扩展知识，拿六年级来说，学习《詹天佑》给孩子们介绍清政府腐败的背景，当我那滔滔不绝激发学生爱国时，别的班早讲下下一课了。而且你激情了半天，到考试时什么都不考，尽考那些规范答案，这样下来，在紧张的课时压迫下，在永远改不了的考试胁迫下，谁还会能坚持最初的自己呢！慢慢地连同老师学生都成为了分数的奴隶。 在我看来中国的教育就是教学生听话，教学生背答案，真的，在课标中说尊重学生的独特体验，当考试时，学生写了独特体验，那大错号判的啊！咱们的教育就是将答案统一到底，只有分析课文，跟答案对了才行，中国的科举制度延续一千多年，我们骨子里就是准备考试，不是说说素质教育就能改的，也不是减负就能减下去的，闹了这么多年，哪有点起色，现在的孩子比起我上学时，更苦了。
*为什么要要求安静 几乎所有的学校都要求学生安静，楼道里挂着“静敬竞净”，大大的静字到处都是，医院才要安静呢，你说你学校要安静干什么，学校里都是孩子啊，是孩子啊，孩子是该撒欢的，是该在操场跑的，可是现在都把孩子圈在教室里，一天天坐在课桌前，有时上个厕所也不容易，什么阳光体育2+1，什么体育课，保证孩子的活动时间，这个活动时间都得要下文规定了，你说这已经是个多大的问题了。 我小的时候有体活课，现在的体育课，孩子们都一人拿一本书，坐到旮旯开始背书，我小时候有半天，每次放半天看电视，可是电视台也半天，都是彩虹条，不知道是不是那天没有节目才决定那天是半天的，可是现在啊，当孩子们在操场上欢笑的满场跑时，语数外老师开窗看到了，会说，学习都不好还有脸上体育课。把他叫回来，然后写作业也好背书也好，就被收回来了。 我觉得吧，孩子吗，就是该跑该跳的，的有孩子的朝气啊，可是啊，每个学校都在要求安静。
*课程丰富了，其实少了 现在小学的课程有很多呢，我们有研究性学习，品德与社会，探索与发现，校本课程，美术，体育，音乐，二课堂，劳动。但是上起来的，唉。如果有专门的老师还好，如果是语数外老师兼课，那其实就是写练习题的课。研究性学习，连本教材都没有，我都不知教什么。劳动，六年级劳动学锯木头和划线，你不找乐吗！ 其实这些课呀，就那意思，孩子们都懂的。
*为什么作文这么难写，能不难写吗 一提作文，有的孩子都愁死了，我们楼下有个孩子，他妈妈跟我家不错，让我辅导他，他的暑假作业其中有一项，老师让他们把下学期的八个单元作文都写了，不是老师拿学生改啊，是教材那老师改啊。 现在的语文教材，每一册分八个主题，以前叫单元，现在改啦，叫主题，每个主题有四篇文章，四篇文章都是围绕这个主题来安排，或是歌颂祖国大好河山，或是歌颂爱国之情，总之得有个高度。其实我觉得，咱们的课文不是为了选课文而选课文，而是为主题来选课文，先有主题，然后选择烘托主题的课文，六年级的课文《彩色的翅膀》，从蝴蝶的翅膀中看到了，扎根海岛战士们革命精神。都多有高度啊！ 几乎每一册都会安排一篇写景的文章，可是对于我们这样的外来务工子女学校，写景，周围哪来的景呢，有多少家长带孩子去过公园，有多少家长带孩子细心观察过周围景物的变化，有多少家长带孩子去旅游，孩子的脑子里能有多少东西，你都没让孩子见过、观察过，怎么让孩子写出来呢，真的的让孩子多走多看。我小学时有春游，有秋游，去过盘山，去过北京，现在的孩子啊，谁敢带他们出去玩啊，我的课想带他们下楼换换脑子，我都不敢，出了事我付不起责啊！孩子们见得太少了，写不出来啊！ 几年级教材我忘了，让孩子写演讲稿，8、9岁的孩子写演讲稿，你现在写能写出来吗，让个孩子写，他有多少阅历啊！还有一单元写战争的危害，写战争的危害啊，你怎么写，写从电视里看来的，写自己听来的，其实就是写自己编出来的，孩子，7、8、9岁，他写战争，呵，好找乐。作文得写自己亲身经历的，孩子什么都没经历过，拿什么写，还得写真实感受，他都没经历还真实感受。 *我的想法 现在的语文教学，一般来说就是分析课文，在读中感悟、在读中体会，一篇一篇课文的分析。其实语文能力不是一天两天能提高的，那是一个积淀的过程，一个漫长的积累的过程。 其实和郭德纲说相声似的，你得先熏，熏得差不多了，听得差不多了，你就会说了。首先你得听，你还不知相声是什么了，就讲技巧，就学怎么说，似乎是不行。语文也是这样，我觉得你的有大量大量的阅读基础，一上来就讲汉语拼音，那只是工具，一上来就一篇一篇课文的分析，真不是学习语文的好方法，还不如组织学生大量阅读呢！读的够了也就会了，非每篇课文上升到爱国热情、激发作者热爱自然的感情，每篇课文都得上一个高度。一学期总共28篇课文，你说孩子的语文能好到哪去！而且，到底谁在编教材啊，这每篇课文怎么都有这么高的思想高度啊，是不是都得党员讲，课时安排得太紧了，老师连头都抬不起来，要是课时不那么紧，老师和学生也许还会轻松些吧，数学一学期学一个约分就可以了，语文一学期读够了好看的小说就可以了！ 其实老师的工作就是挑钩，每个孩子的名字后面都有一个钩了，一天的工作就结束了，每个孩子的后面一堆钩了，一学期也就结束了。
*老师其实很无奈 老师的压力很大，其实考试的分数是一部分，还有一部分来自教育局的自己折腾自己。我们每个学期都有听课，推门课，上着课了，校长进来了。随堂听课，一进教室，主任后面坐着了。还有平时的做课，一学期怎么也得两三次，这些破听课很是耽误事的，且不说老师备课，就是组织学生提前朗读，也会耽误正常的教学的，自己讲着课，后面还坐着一个，哎。后来我也不怵头了，因为我发现坐后面听课的可痛苦了，五积六受的坐那。后来我们有个前辈，在校长说课的时候问校长，你讲过新教材吗。自此校长不说课了。 我很喜欢王松舟，其实我没听过他的课，我深深记得他的一句话，大概意思是我当了教育头之后，告诉老师们，一年就开两次会，你们好好的备自己的课，不用走别的脑子。而我们现在的教育就是折腾老师玩，这个活动那个活动的，天天搞活动了，哪有时间备课呢，教学其实就是做学问，你不踏实在这做学问，而是天天跟着教育局搞活动，那教学水平能好吗！教育局长还问这我们，教育局每年投了那么多钱培训，投了那么多时间，怎么成绩就是上不去，你也不想想能上的去吗！老师没时间踏实备课，教学怎么好，天天说课标，要钻研教材，你给老师们时间了吗。 今年开学第四天，开放日，刚接班的老师还没认识同学了，有的学生还没从暑假中缓过劲来呢，就开放日了。刚过一星期，督导要来检查了，督导还没来，第一轮做课又开始了，然后就是第二轮、第三轮，我来这七年了，也不多来几个后辈从后面给我顶着，我们这出去做课一般谁年轻谁上，我多时才能混出来啊！学校做课还不说，最最讨厌的是区里做课，借班上课。更有一学期，离考试还有两周，都进行总复习了，课都上完了，来了次区里做课，你不好好复习，又搞活动。 好多人都羡慕我们的假期，确实有这个假真的很好，如果没有这个假，我们不是死在那里、就是疯在那里了。放假也不安生，教育局得组织培训，你要是组织的有用的，能学点什么的也行。呼啦全区的老师冒着烈日去了，靠，话筒不响，干坐了一上午，我从那看了一上午小说。有一次培训课标，大姐用迟暮的老年人声音全念了一遍，大姐，那用你念啊！出来，学校门口的车全被贴了条，你说说。
*我不畏强权的坚持 我去区里做过一次课，讲的《开国大典》，我记得小时上的时候，老师给我们放原音，听到毛爷爷的宣布时，同学们都笑了，所以我的课中坚决不用这个，而是选取了从网上找的一段视频，网友做好的升旗仪式，里面穿插着黄河的咆哮、长江的奔涌，还有万马奔腾，长城的巍峨，以及阅兵式的震撼（应该是捷龙工作室做的，升旗仪式，大家看看吧），我看时还是热血沸腾的，当做完课评课时，年轻老师站到我这一边，支持我用这个，说很震撼，而老老师坚持用原音，呈现当时的原状。其实，做课前，校长也这样建议我，但是我觉得还是我的方法好，坚持自己的就不改。以前的开国大典和现在的阅兵式来比哪个能震撼人心呢！哪个利于孩子们接受呢！也许原画面根本打动不了现在见多识广的学生啊！ 其实有的课文真的离我们太远了，离这些孩子更太远了，《邓爷爷植树》，我对邓爷爷还是充满敬重的，但是这些7、8岁的孩子知道什么呢！有人说要把鲁迅的文章砍去，我觉得应该留下来，像长征的文章都应该留下来，有的老师笑话孩子们不知道南京大屠杀，废话你思品课不讲，你老师不讲，你都做题了，孩子往哪知道去！ 我在讲开国大典时，其中要理解“中国人民站起来了！”体会“站”，为什么中国人站起来了，课前给孩子们历史背景，课上精简到幻灯片上，鸦片战争打开中国大门，甲午战争签订《马关条约》赔款割地，卢沟桥事变侵略华北，南京大屠杀使我同胞受难，每幅图一句话，30秒内介绍完，然后紧接着是升旗阅兵式，一下子孩子们就热血了，一齐站起来，朗诵这句话，我感觉当时做课时效果还是不错的。靠，评课时，专家大姐说，你这不是语文课，你这是思想品德课，靠，你不告诉孩子们祖国以前被人欺负，怎么体会站，你不给孩子们历史背景，孩子什么都不知道，他们可能还纳闷：难道以前我们趴着吗，你不给历史，让孩子知道屈辱后的强大，我上哪激发学生的感情去！你连历史都不要了，你还谈什么热爱祖国文字，连历史都不讲的人，还谈什么上课！怎一个靠字了得！
| 
