今晚在楼下玩，发生了一件事情。准确的说算好几件吧。 第一，四个孩子遇到了一起，玩的很开心，有两个孩子玩闹中打到了芽芽，引起芽芽大哭，刚好芽芽一张嘴，刚好小伙伴就抬起手，估计挺疼的吧，我在一边远远的看着，一来是知道没什么，不会发生危险，二来是想，越来越大了，有些事情是可以她自己处理，也学着自己处理，妈妈不是时时都在你身边的，养育孩子，就是一个让孩子独立脱离母亲的过程。就像小鸟，长大了，飞走了，就再也不会回来，就像狮子，长大了，成熟了，妈妈把他赶出狮子群，让他独自离去，去建立自己的王国；就像。。。。。我不想过多了越俎代庖。
四个孩子玩，自然也是四个家长，三个大人都说赶紧去看看，芽芽哭了，打着了。纷纷喊自己的孩子，不允许如何如何，不允许如何如何。我只得走上前去把芽芽领了回来。期间，任凭她把眼泪流干，不讲一句话。我是真不知道该讲什么，遇到问题大哭，像母亲求助，这是我不想提倡的，我不想让自己的孩子如此依赖，越来越大的她，需要走向独立。
他们走远了，又不知道怎么了，芽芽又哭了，可能还是碰到了吧，这次，大人们又纷纷喊自己的孩子，孩子们离大人很远，我终于可以出声干涉了，我请他们不要掺乎到孩子们的事情中。他们可以自己解决，我深信。芽芽被排外了，芽芽跟他们在沟通，说什么，我不清楚，四个小朋友一起在谈论什么，芽芽不哭了，他们达成了一致，换了一个新的游戏。终于在一边看的大人们说他们也可以自己解决。事实上，他们确实是可以自己解决的。只要家长没有介蒂，孩子本来都是纯净的孩子。不过，有些做得到，有些做不到。很幸运的是我和一个妈妈约好，孩子发生问题，大人不可以心存介意，尽情让孩子去碰撞，他们应该品尝的，也是有必要品尝的。我希望我的孩子拥有处理问题的能力，而不是只会依赖妈妈的娇娇女。
那两个孩子又抱在一起，胳膊向外伸，时机到了，我告诉芽芽你看，他们又过来了，以后再遇到危险的时候，要躲开，躲远一点，记得吗？我承认我错了，其实孩子并不明白什么叫危险，什么叫意识到危险，如果他们可以意识到，他们就不是孩子了。我用了一个孩子根本不能理解的话来教育孩子，换来的只是孩子愕然的点点头。还需要努力。
那个孩子又开始排外，这次排挤的孩子是芽芽，就是不跟芽芽拉手，甚至鼓动另外两个孩子都不跟芽芽拉手，我很有兴趣的想看看芽芽是如何处理这件事情的，她并没有因此而叫妈妈，她认为她可以，或者说她可能还没有意识到这是排挤？不，她意识到了，她提出反对意见：你们就是不跟我拉手。可惜在众人的干涉下，芽芽参加了游戏，参加游戏并不是我的目的，我真正想看到的是芽芽如何处理这种变故！
最后，重点来了。
他们玩一个游戏叫拉个圆圈走走。一个孩子唱：拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，看谁最先站好。芽芽出来更正，是蹲下。那个孩子使劲喊就是站好。芽芽反驳了一句：唱走走的时候是蹲下，唱跑跑才是站好呢！那个孩子再没有理可以辩驳，于是气的大吵起来，站好，站好，站好。芽芽也不甘示弱的喊蹲下。这一点，我到是很欣赏她，可以有理有据的反驳对方，并不惧于对方的脸色，可能这还是孩子吧，敢于争取，这是我希望看到的。不过，我不希望看到的一幕出现了，我也没有预料到她会如此反应。
芽芽伸手去捏那个孩子的脸，关于力度不过于描述，那个孩子比芽芽大，反应也更快，不像小孩子只知道哭，那个孩子迅速的反抗，捏芽芽的脸。于是，各家长齐刷刷的眼睛看向我。恐怕这眼神是说：赶紧管管，怎么能动手呢。其实我还想看看他们以后如何处理，当时他们并没有主动向我们大人求助，我想他们认为，他们可以，他们可以解决自己的问题。为什么大人总是一次次要代替孩子来处理？然后又一次次说孩子，你为什么不独立？难道不是我们一次次破坏了孩子走向独立吗？
是啊，怎么能动手呢。是得管管了。
不过，我并不打算在人前训斥孩子，我不想伤害孩子的自尊，而且还会引来孩子的反抗，对于事情根本没办法进行任何的有效沟通，百害而无一利，我为什么要伤害自己的孩子，然后为了面子做给其他人看呢？我想做的是如何引导孩子行为。我要知道她为什么这样做，她是一个安稳的姑娘，并不是攻击型孩子，是什么让她如此激动？对症下药。
就这样草草的散了。在路上，我对芽芽说：有些行为我要肯定，表扬，有些行为我要批评。你哭了，自己独立处理，没有向妈妈求助，这点妈妈要表扬你，再就是你敢于为自己争取，就像刚才，你说走走的时候是蹲下，跑跑的时候才是站好。你敢于争取，这点妈妈也很欣赏，但是，你刚才捏小朋友的动作，妈妈也看到了，这是不被允许的。为什么？她默不作声。无论怎么样，你也不可以动手，明白吗？本来是争执，如果动手，那问题的严重性就改变了。我想这是我又一次的用孩子听不懂的话来教育孩子，又一次失败，我不停的尝试变化各种沟通的语言，以求唤起孩子的回答，沉默也是反抗的一种，沉默也是唯命是从的一种，沉默也是面对强权的一种，既然没有办法对抗强权，那就只好沉默，等强权暴风骤雨完毕，一切归零了，到底是哪一种呢？
上楼。妈妈，是小朋友先吵架，我很气愤。无论你是不是气愤，都不可以动手，如果我很气愤，我是不是也可以随便打你？如果小朋友很气愤是不是也可以随便打人？如果我们都很气愤是不是可以随便上街要人？那要法律还干什么？那要行为规则还干什么？我们打人就好了。走在楼梯上，我停了下来，孩子看着我的脸，一语不发，我不知道她在想什么，但是我知道，她并不认同我说的话。声控灯灭了，我没有喊亮，我只是和她在楼道里就这么站着。芽芽紧紧的拉着我的手，终于就在我喊亮漆黑中，芽芽带着哭腔的对我说：妈妈，我错了，我明天 向她道歉。
我胜利了吗？
这是我想要的吗？
我并不认为这件事情就这样解决了。
我仍然想知道她在想什么，她的世界里有什么，我想弄懂她的世界，第一次，我以如此平静的心态去看她，虽然我看不懂，但是我平静，也许我平静的又严肃的脸上，（严肃，这个词是芽芽表达给我的，早上，她说妈妈，你现在的脸看起来很严肃。）她仍然读到了强权，强势，低头，认错，妈妈说你错了，你就是错了。
芽芽的眼泪就这样叭嗒，叭嗒的掉下来，为什么哭呢？为自己的委屈吗？还是真的认识到自己错了？孩子在这个时候，除了哭还能有什么呢？还敢有什么呢？企图申辩的时候，还被妈妈驳回了，还能说什么？她还能再讲什么？赶紧认错吧。她并没有冲我发火，也没有对我抗拒，只是对我掉眼泪，掉上我可以读懂的眼睛，有委屈，有不解，有顺从，有讨好。
我在给孩子烧水的时候，突然明白了芽芽经历了什么，她为什么会有如此激动的反应。
其实你特别委屈是吧？一句话，她都要大声哭出来了一样，但是她又拼命的忍住，爸爸都不忍心看下去了，说：想哭就使劲哭，别忍着了。
其实明明是你说对了，小朋友还跟你吵架，你就特别气愤是吧？孩子点点头。眼泪顺流。
你不知道该说什么了，你不知道该如何表达，所以你就捏她的嘴，希望让她知道，你说的才对是吗？芽芽满是被人理解的痛苦表情。
其实你并不想伤害小朋友的，你只是想让她知道，你说的是对的是吗？芽芽点点头，委屈的，忍不住我伸手抱住了她。她使劲的搂住我的脖子。不停的掉眼泪。这次的眼泪是为被理解而掉，慢慢孩子变的平静，可以进行有效沟通了。
我必须要让孩子感觉到，我所理解的确切，都是她告诉我的，我不想做一个善解人意的妈妈，那样，我的孩子恐怕慢慢就不懂该如何表达自己的情绪了，我要告诉她，这一切都是她表达给我的，如果不是她告诉给我，我根本不会知道。
噢，原来是这样，你告诉妈妈，妈妈就明白了，谢谢你，告诉了妈妈，你看起来，确实是很委屈的样子。不过，你在生气的时候的处理方式不够恰当。你可以走开；你可以告诉她：我们都冷静一下；你可以告诉她：我们现在无法沟通，那我们等一会儿再沟通好吗？芽芽点了点头。我继续说：不恰当的举动每个人都会有，（我要消除孩子内心的负罪喊，我要告诉孩子，每个人都很容易做出不恰当的举动，但是我们及时总结，再遇到这些问题的，我们就会处理了，就可以做出恰当的举动了。）就像我和爸爸，也常常会做不恰当的处理，我们在班班会遇到很多问题，有些也是我们第一次遇到，有些是遇到很多次了，我们在情绪激动的时候仍然会做出不恰当的举动，这些都值得原谅，非常值得原谅，但是我们要做好总结，下次我们要知道该怎样处理，明白吗？
芽芽笑着对我说：好妈妈。我感觉到她的平静，我感觉到我的引导已经被她接受，她的心态已经轻松了，已经可以正视自己的问题，从容的改进。
她去洗脸了，一会儿又跑回来跟我讲，妈妈，我想到一个好办法，我可以说妈妈，我想回家，我累了。对啊，这是一个很恰当的解决办法啊！当我们平静的时候，我们就会想出很多的办法来解决。
芽芽冲我说：好妈妈。我回答：好宝宝。 好妈妈。好宝宝。我确信这个时刻她是平静，她接受了自己的错误，并且努力去改正自己的错误。她找到了恰当的办法。这也是人生总结的开始，不是吗？
孩子的情绪，我是读懂了吗？我想是我是的。
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四个孩子玩，自然也是四个家长，三个大人都说赶紧去看看，芽芽哭了，打着了。纷纷喊自己的孩子，不允许如何如何，不允许如何如何。我只得走上前去把芽芽领了回来。期间，任凭她把眼泪流干，不讲一句话。我是真不知道该讲什么，遇到问题大哭，像母亲求助，这是我不想提倡的，我不想让自己的孩子如此依赖，越来越大的她，需要走向独立。
他们走远了，又不知道怎么了，芽芽又哭了，可能还是碰到了吧，这次，大人们又纷纷喊自己的孩子，孩子们离大人很远，我终于可以出声干涉了，我请他们不要掺乎到孩子们的事情中。他们可以自己解决，我深信。芽芽被排外了，芽芽跟他们在沟通，说什么，我不清楚，四个小朋友一起在谈论什么，芽芽不哭了，他们达成了一致，换了一个新的游戏。终于在一边看的大人们说他们也可以自己解决。事实上，他们确实是可以自己解决的。只要家长没有介蒂，孩子本来都是纯净的孩子。不过，有些做得到，有些做不到。很幸运的是我和一个妈妈约好，孩子发生问题，大人不可以心存介意，尽情让孩子去碰撞，他们应该品尝的，也是有必要品尝的。我希望我的孩子拥有处理问题的能力，而不是只会依赖妈妈的娇娇女。
那两个孩子又抱在一起，胳膊向外伸，时机到了，我告诉芽芽你看，他们又过来了，以后再遇到危险的时候，要躲开，躲远一点，记得吗？我承认我错了，其实孩子并不明白什么叫危险，什么叫意识到危险，如果他们可以意识到，他们就不是孩子了。我用了一个孩子根本不能理解的话来教育孩子，换来的只是孩子愕然的点点头。还需要努力。
那个孩子又开始排外，这次排挤的孩子是芽芽，就是不跟芽芽拉手，甚至鼓动另外两个孩子都不跟芽芽拉手，我很有兴趣的想看看芽芽是如何处理这件事情的，她并没有因此而叫妈妈，她认为她可以，或者说她可能还没有意识到这是排挤？不，她意识到了，她提出反对意见：你们就是不跟我拉手。可惜在众人的干涉下，芽芽参加了游戏，参加游戏并不是我的目的，我真正想看到的是芽芽如何处理这种变故！
最后，重点来了。
他们玩一个游戏叫拉个圆圈走走。一个孩子唱：拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，看谁最先站好。芽芽出来更正，是蹲下。那个孩子使劲喊就是站好。芽芽反驳了一句：唱走走的时候是蹲下，唱跑跑才是站好呢！那个孩子再没有理可以辩驳，于是气的大吵起来，站好，站好，站好。芽芽也不甘示弱的喊蹲下。这一点，我到是很欣赏她，可以有理有据的反驳对方，并不惧于对方的脸色，可能这还是孩子吧，敢于争取，这是我希望看到的。不过，我不希望看到的一幕出现了，我也没有预料到她会如此反应。
芽芽伸手去捏那个孩子的脸，关于力度不过于描述，那个孩子比芽芽大，反应也更快，不像小孩子只知道哭，那个孩子迅速的反抗，捏芽芽的脸。于是，各家长齐刷刷的眼睛看向我。恐怕这眼神是说：赶紧管管，怎么能动手呢。其实我还想看看他们以后如何处理，当时他们并没有主动向我们大人求助，我想他们认为，他们可以，他们可以解决自己的问题。为什么大人总是一次次要代替孩子来处理？然后又一次次说孩子，你为什么不独立？难道不是我们一次次破坏了孩子走向独立吗？
是啊，怎么能动手呢。是得管管了。
不过，我并不打算在人前训斥孩子，我不想伤害孩子的自尊，而且还会引来孩子的反抗，对于事情根本没办法进行任何的有效沟通，百害而无一利，我为什么要伤害自己的孩子，然后为了面子做给其他人看呢？我想做的是如何引导孩子行为。我要知道她为什么这样做，她是一个安稳的姑娘，并不是攻击型孩子，是什么让她如此激动？对症下药。
就这样草草的散了。在路上，我对芽芽说：有些行为我要肯定，表扬，有些行为我要批评。你哭了，自己独立处理，没有向妈妈求助，这点妈妈要表扬你，再就是你敢于为自己争取，就像刚才，你说走走的时候是蹲下，跑跑的时候才是站好。你敢于争取，这点妈妈也很欣赏，但是，你刚才捏小朋友的动作，妈妈也看到了，这是不被允许的。为什么？她默不作声。无论怎么样，你也不可以动手，明白吗？本来是争执，如果动手，那问题的严重性就改变了。我想这是我又一次的用孩子听不懂的话来教育孩子，又一次失败，我不停的尝试变化各种沟通的语言，以求唤起孩子的回答，沉默也是反抗的一种，沉默也是唯命是从的一种，沉默也是面对强权的一种，既然没有办法对抗强权，那就只好沉默，等强权暴风骤雨完毕，一切归零了，到底是哪一种呢？
上楼。妈妈，是小朋友先吵架，我很气愤。无论你是不是气愤，都不可以动手，如果我很气愤，我是不是也可以随便打你？如果小朋友很气愤是不是也可以随便打人？如果我们都很气愤是不是可以随便上街要人？那要法律还干什么？那要行为规则还干什么？我们打人就好了。走在楼梯上，我停了下来，孩子看着我的脸，一语不发，我不知道她在想什么，但是我知道，她并不认同我说的话。声控灯灭了，我没有喊亮，我只是和她在楼道里就这么站着。芽芽紧紧的拉着我的手，终于就在我喊亮漆黑中，芽芽带着哭腔的对我说：妈妈，我错了，我明天 向她道歉。
我胜利了吗？
这是我想要的吗？
我并不认为这件事情就这样解决了。
我仍然想知道她在想什么，她的世界里有什么，我想弄懂她的世界，第一次，我以如此平静的心态去看她，虽然我看不懂，但是我平静，也许我平静的又严肃的脸上，（严肃，这个词是芽芽表达给我的，早上，她说妈妈，你现在的脸看起来很严肃。）她仍然读到了强权，强势，低头，认错，妈妈说你错了，你就是错了。
芽芽的眼泪就这样叭嗒，叭嗒的掉下来，为什么哭呢？为自己的委屈吗？还是真的认识到自己错了？孩子在这个时候，除了哭还能有什么呢？还敢有什么呢？企图申辩的时候，还被妈妈驳回了，还能说什么？她还能再讲什么？赶紧认错吧。她并没有冲我发火，也没有对我抗拒，只是对我掉眼泪，掉上我可以读懂的眼睛，有委屈，有不解，有顺从，有讨好。
我在给孩子烧水的时候，突然明白了芽芽经历了什么，她为什么会有如此激动的反应。
其实你特别委屈是吧？一句话，她都要大声哭出来了一样，但是她又拼命的忍住，爸爸都不忍心看下去了，说：想哭就使劲哭，别忍着了。
其实明明是你说对了，小朋友还跟你吵架，你就特别气愤是吧？孩子点点头。眼泪顺流。
你不知道该说什么了，你不知道该如何表达，所以你就捏她的嘴，希望让她知道，你说的才对是吗？芽芽满是被人理解的痛苦表情。
其实你并不想伤害小朋友的，你只是想让她知道，你说的是对的是吗？芽芽点点头，委屈的，忍不住我伸手抱住了她。她使劲的搂住我的脖子。不停的掉眼泪。这次的眼泪是为被理解而掉，慢慢孩子变的平静，可以进行有效沟通了。
我必须要让孩子感觉到，我所理解的确切，都是她告诉我的，我不想做一个善解人意的妈妈，那样，我的孩子恐怕慢慢就不懂该如何表达自己的情绪了，我要告诉她，这一切都是她表达给我的，如果不是她告诉给我，我根本不会知道。
噢，原来是这样，你告诉妈妈，妈妈就明白了，谢谢你，告诉了妈妈，你看起来，确实是很委屈的样子。不过，你在生气的时候的处理方式不够恰当。你可以走开；你可以告诉她：我们都冷静一下；你可以告诉她：我们现在无法沟通，那我们等一会儿再沟通好吗？芽芽点了点头。我继续说：不恰当的举动每个人都会有，（我要消除孩子内心的负罪喊，我要告诉孩子，每个人都很容易做出不恰当的举动，但是我们及时总结，再遇到这些问题的，我们就会处理了，就可以做出恰当的举动了。）就像我和爸爸，也常常会做不恰当的处理，我们在班班会遇到很多问题，有些也是我们第一次遇到，有些是遇到很多次了，我们在情绪激动的时候仍然会做出不恰当的举动，这些都值得原谅，非常值得原谅，但是我们要做好总结，下次我们要知道该怎样处理，明白吗？
芽芽笑着对我说：好妈妈。我感觉到她的平静，我感觉到我的引导已经被她接受，她的心态已经轻松了，已经可以正视自己的问题，从容的改进。
她去洗脸了，一会儿又跑回来跟我讲，妈妈，我想到一个好办法，我可以说妈妈，我想回家，我累了。对啊，这是一个很恰当的解决办法啊！当我们平静的时候，我们就会想出很多的办法来解决。
芽芽冲我说：好妈妈。我回答：好宝宝。 好妈妈。好宝宝。我确信这个时刻她是平静，她接受了自己的错误，并且努力去改正自己的错误。她找到了恰当的办法。这也是人生总结的开始，不是吗？
孩子的情绪，我是读懂了吗？我想是我是的。
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