本帖最后由 萧愚 于 2012-10-10 12:18 编辑
有人提出，幼儿不可用MP3，我的观点是：大家可以放心大胆用。
写那篇文章的朋友，已经在帖子中声明了，自己是突发奇想。
的确，这个说法的科学依据，恕我孤陋寡闻，没有听说过。
我仅有几次听到类似的说法，是一些卖碟片的，
为了让别人不去盗版这个碟片，发明了一些说法，
如，这个碟片如果被翻录了，就破坏了里面的一些声波之类，
说得神乎其神，后来我听一些专业人士说，没有的事，其实就是怕盗版，编个故事让人买正版。
孩子学语音，最重要的可不是什么声波频率之类，外行才会这么认为。语音的辨别能力，主要是从对比和比较来的。
三年前我就这个问题写过一篇博文“比较出真知：再谈儿童学英语的语音问题”，这篇文章看来并未过时。
举例来说，孩子怎么辨别出b,p,t这些音素？是一遍遍听b,p,t这些音素的发音吗？
你仅从生活常识就知道，并非如此。孩子学拼音，无论中外，都是掌握语言之后的事情了。
孩子是听了许多bat, ball, bar, bike, bean, 以及许多 take, tap, tall, tie, too，凡此种种，
然后从对比中辨别出b , t 这些音素。大量听各种语音材料，是孩子辨音的基础。
而这些语音材料，用CD放，用MP3放，用人声来说，从供孩子对比、统计的角度，没有区别。
当然，这是指2、3岁以上较大的孩子。1岁以下的婴儿，对于机器发出来的声音，
可能还缺乏识别的意识。关于这个问题，可参考：
磨耳朵为什么是错误的一文。
实际上，要想提高孩子的辨音能力，关键是让孩子听到丰富的声音素材，
尤其是语气多样，调调多样的素材。
举一个典型的例子，我们知道英语发音是不讲声调的。
比如ball这个音，可以发成包，薄，宝，抱这四种声调，这在汉语来说就是四个不同的意思，
而英语，这四个调，不会改变意思。
如果你只听一种音频，或者听的太少，你得到的声音印象就可能比较单一。
比如我在波士顿呆过一段时间，明显感觉，波士顿的女孩子说话喜欢拐弯儿。
如果你总听这种声音，自己说话时不自觉想拐弯儿。
我们上学的时候，往往只听一个老师的发音，或者听单调的磁带，
这些都制约了我们的听力和口语水平。
一般来说，你接触的声音类型越多样，你的可供统计的样本就越丰富，
那么，你对这个词发音本质的理解就越清楚。
顺便说一下，如果家长语音不佳，既要敢于跟孩子说话，但又不能说得太多。
如果你说得适量，同时又让孩子能够听到许多标准的语音。
这样，你的发音只是其中一种，孩子如果听标准声音比较多，
那么，在他进行统计的时候，就会更倾向于那个他听得更多的声音。
我们知道，印度英语的发音比较怪一些，
但是，印度人与英美人交流是没有障碍的。
原因就是，印度英语再怪，那个语言本质是清楚的。
英美人可以很容易的捕捉到那个语言本质。
这个能力，就像你在人群中，往往一眼就能找到自己的孩子。
因为你不需要完全看清楚，你只需要捕捉到几个鲜明的信息点就可以了。
这些信息点，就足以把你的孩子与其他孩子区别开来。
总之，英语的辨音能力，主要是从比较与统计中得来。跟播放器无关。
根本不需要用CD之类，MP3足够，
同时，要注意给孩子比较丰富的声音素材，多听各种声音（当然还是要以标准纯正的语音为主），以增强孩子的辨音能力。
