昨天下午回家，作业还没完成，脸蛋糊在窗户玻璃上刻苦的背课文。
我觉得冀教版小学语文让背诵的段子简直是强人所难，句子是挺美的，但是前后丝毫没有关联性。以萧红的《火烧云》片段为例：
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
我的神呐，让我去背圆周率吧。。。。
晚上的菜是小徐最喜欢的西红柿炒鸡蛋，搅鸡蛋是他的“任务”，他一边搅鸡蛋，一边背课文，背一个字搅一下鸡蛋，脑袋跟小鸡啄米似的一上一下。唉，可爱又可怜呐。。
三年级以来，作业简直是量大的变态。动不动就是几课的生字组词啥的，作文日记少则一篇，多则两篇。一课一练、一点通、报纸、卷子轮番上阵。就是成人做，也得个把小时搞不定的。对于孩子来说，如此大量超出自己能力范围的作业，就是在教育孩子：应付、偷懒、投机、抄袭、撒谎。作业有多有少的科目，就是教育孩子：尊卑、势利。越是“严格”的老师，越是教育出两面派、没个性、缺乏独立思考的孩子。我们现在的对策是，不想做的作业可以不做，但是如果要做，一定要精益求精的做好，写作必须真情实感。后遗症是：有的生字书写掌握的不扎实。。。
刚刚，校讯通又发布了今日作业，听写没有全对的孩子，还留了加强作业，并且表扬了听写全对的孩子，大概占全班四分之一，其中也有小徐。看来小徐是用了功的。对于他的自主学习能力，我一方面表示欣慰，但同时也对他不得不努力的去适应应试教育而感到悲哀。
