说说我的看法高级模式
-
1959年凱迪克金牌獎《Chanticleer And The Fox》
蔡幸珍 2010.12.12
故事內容】
從前，有一個寡婦住在一個農舍裡，農舍附近有小樹林，農舍位在山谷處。這位寡婦就是我要告訴你的故事中的主角。從她的先生去世之後，她過著儉樸的生活。她細心地照料她和二位女兒的生活。
＊ ＊ ＊
她只有三隻母豬，三頭牛和一隻名叫莫麗的綿羊。
＊ ＊ ＊
她的臥室是充滿煤煙的，而她的廚房也是。她經常是吃很簡陋、很貧乏的餐點。她從來沒有因為吃太多而生病。她餐桌上的食物通常只有黑白二色—牛奶和黑麵包（這些食物倒是沒有短缺過）。因為她是牛奶場女工，所以有時候她會有烤培根或是一到二顆的雞蛋。
＊ ＊ ＊
她有一個用樹枝條圍成籬笆的院子。院子裡有一隻名叫『Chanticleer』的公雞。牠的啼叫聲無人能比。牠的啼叫聲比教堂裡好聽的管風琴聲還令人愉悅，從牠休息之處傳來的啼叫聲比鬧鐘還值得人信賴。牠的雞冠比上好的紅珊瑚還豔紅，而且雞冠的造型好似城堡牆上的塔樓。牠的喙黑的像閃閃發亮的黑玉，牠的腳和腳趾像碧空那樣藍。牠的爪比茉莉花更白，而牠的羽毛像精金。
＊ ＊ ＊
這隻公雞有七隻母雞。所有母雞的毛色都像這隻公雞那樣的漂亮。有最美麗的嗓音的母雞名叫『最美麗的少女Partlet』。她是非常有禮貌的、很謹慎的、和藹可親的以及友善的。說真的，她從七天大開始，她就把自己打理的很好，她也緊緊得著公雞的心。當太陽升起時，聽到牠們甜美的和聲是一件非常喜樂的事。有人說，在那些日子裡，野獸和小鳥都會說話和唱歌。
＊ ＊ ＊
有一天，黎明時分，Chanticleer 坐在牠的棲木，牠的身邊圍著母雞。牠從喉嚨裡發出呻吟聲，就好像是男人的夢想遭遇困擾。當Partlet 聽到牠這樣的呻吟著時，牠感到害怕說：親愛的，什麼事讓你如此苦惱呢？
牠回答說：夫人，我剛剛夢到我遇到危險。我夢到我在院子裡散步時，我看到有一隻像獵犬的野獸要抓我、要把我殺死。牠的皮毛介於黃色和紅色之間，牠的尾巴和雙耳的尖端是黑色的。牠的口鼻很小而牠的雙眼閃亮。我看到牠時害怕到快死掉，毋庸置疑的，這就是為什麼我呻吟的原因。
「繼續」牠說「你真丟臉。你知道我不愛懦夫的！你沒有男人的心和鬍子嗎？快樂一點，先生，別害怕夢。」
「謝謝你。Partlet夫人」牠說「謝謝你充滿智慧的建言。我真誠的說當我看到你美麗的臉和艷紅的雙眼，我的害怕全都消失。」
＊ ＊ ＊
說了這番話，牠和牠的母雞們一起從牠的棲木上飛下來，因為現在是白天。牠咯咯叫要母雞們來吃牠在院子裡發現的穀粒。牠在牠的宮殿裡好像是王子也不再害怕了。當牠用牠的腳趾散步時，牠看起來像是獅子。牠很少踩在地上。
Chanticleer，自豪地走著，旁邊跟著牠七個太太。牠注視著明亮的太陽。牠以一種快樂的聲音啼叫著「聽那快樂的小鳥歌唱著，新鮮美麗的花生長著，我的心充滿喜樂。」
但是，一瞬間，牠遭遇悲慘的事。
＊ ＊ ＊
一隻尖端是黑色的、充滿邪惡的狐狸已經在樹林裡住了三年。那一晚，牠闖入公雞和母雞們經常散步的院子裡。而且，狐狸安靜地躺在青草的床上直到那日中午。
Partlet和牠的姊妹們，快樂地躺在沙地上沐浴，背向陽光，而公雞則比海裡的美人魚更喜樂地唱著歌。
現在，事情發生了。當牠注視著青草地上的蝴蝶時，公雞看見狐狸低低地躺在那裡。牠一點也不想啼叫，只是小小聲地叫了一下「咯！咯！」，而且心裡開始害怕起來。
＊ ＊ ＊
如果不是狐狸說「親愛的先生，哎呀，你要去哪裡嗎？你怕我嗎？我是你父親的朋友。我來這裡的原因是因為我想聽你唱歌。說真格的，你像天使一般有美妙的好聲音。你的父親大人—求主祝福牠的靈魂—和你謙恭的母親來到我家，給我極大的光榮。除了你之外，我沒聽過誰能在清晨唱出像你的父親那麼棒的聲音。你的父親為了讓聲音更大聲，牠閉起牠的雙眼，踮起腳尖、拉長牠纖細的脖子。現在，先生，為了慈悲的緣故，讓我們看看你是否能唱的跟妳的父親一樣那麼棒！」，牠早就立刻飛走了。
＊ ＊ ＊
Chanticleer 開始撲打翅膀，以腳趾站的高高的，伸長牠的脖子，閉緊雙眼，大聲地啼叫著。狐狸立刻撲上去， 咬住公雞的喉嚨，把牠拖向樹林裡。
哎呀！公雞飛離牠的棲木。唉呀！牠的太太沒有留意夢境。在一個星期五的日子裡，所有的麻煩都來了。
＊ ＊ ＊
當在院子裡的母雞們看到Chanticleer被抓，牠們發出從未發出的尖叫聲。那個可憐的寡婦和她二個女兒聽到母雞淒慘的尖叫聲，她們立刻跑出門外。她們看到狐狸叼著公雞跑向樹林。「幫幫忙！幫幫忙！我慘啦！看，狐狸！」 她們尖叫，追著牠跑。
＊ ＊ ＊
牛、綿羊、甚至是豬都被尖叫聲嚇得很害怕，也跟著在後頭跑。牠們跑的很急很辛苦，以至於牠們覺得牠們的心快爆開了。
＊ ＊ ＊
鄰居的鴨子嘎嘎叫好似牠們快被宰殺了；他們的鵝因為害怕的緣故，飛過樹林；這些噪音如此可怕以至於蜜蜂傾巢而出。看起來好像是天將塌下來的樣子。
＊ ＊ ＊
現在，良善的人啊，我請你們傾聽。
在狐狸嘴裡的公雞無視於牠的畏懼，說「先生，如果我是你，上帝幫助我，我會說『回去吧！你們這些驕傲的農夫！我已經到了樹林邊了，公雞將留在這裡。不管你們要如何，我要把牠吃掉，而且不久就會實現。』」
「的確」狐狸回答道「它即將發生。」當牠一開口說這些，公雞馬上機靈地逃離牠的嘴飛到高高的枝頭上。
＊ ＊ ＊
當狐狸看到公雞飛走了，牠說「唉呀！喔！Chanticleer，唉呀！我給你一個壞印象。我抓住你，帶你離開院子裡，這件事可能令你感到害怕。但是，先生，我這樣做並不是出於惡意。請你下來，然後，我會告訴你我的用意。」
「不」Chanticleer說「你和你的諂媚的話絕不再會讓我閉眼唱歌。因為當一個人需要看的時候，他卻閉起眼睛來，這樣的人，神不會讓他成功。」
「不」狐狸說「但是神為疏於自制應該安靜卻閒聊的人帶來壞運氣。」
「你看」當狐狸潛逃進樹林裡時，寡婦說「這就是相信諂媚話語的結果。」
隨後，她抱著她的家禽回到她山谷裡的院子。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
芭芭拉庫尼的畫風一向很優雅、美麗。
故事中的茉莉綿羊，芭芭拉庫尼也精心為牠加上花環。倚著窗的女兒，神態也很優雅帶點淡淡的憂傷。就連母女三人的手形，公雞的雞爪，也格外的優美。
就連母女三人去追狐狸時，那姿態也是非常優雅，媽媽還拉起裙襬。
故事中描述的公雞，把牠的特徵一一描述，每一個部位的顏色用貴重的珊瑚、黑玉、精金來比喻來形容，非常地有質感～。
多看這樣的繪本，讚美人或是描述事物時，會更有技巧。
故事的中間，時不時，就有好像說故事的人跳出來與讀者說話的橋段，例如：『現在，良善的人啊，我請你們傾聽。』、『哎呀！公雞飛離牠的棲木。唉呀！牠的太太沒有留意夢境。在一個星期五的日子裡，所有的麻煩都來了。』。這也算是一種『後設』。
故事的結尾之處，有公雞的領悟、狐狸的反省以及寡婦的勸世之言。
公雞的領悟是再也不能聽諂媚的話，還有再也不要閉著眼睛唱歌了。
狐狸的反省是牠應該保持安靜的。牠應該要有自制力的。
寡婦的勸世之言是人不應該聽信諂媚的話。
以前的故事，多半具有教育孩子的意味，所以在結局之處，會如此處理。
這故事是改編自"The Canterbury Tales"中的“Nun's Priest's Tale”。（The Nonnes Preestes Tale of the Cok and the Hen, Chauntecleer and Pertelote) is one of The Canterbury Tales by the 14th century Middle English poet Geoffrey Chaucer. ）
【一年級孩子的提問】
到榮富103班講這故事給孩子聽時，孩子目不轉睛地聽著。時不時會跟著劇情，插上後續劇情如何發展的話。講完故事後，我說對這故事有疑問的小朋友可以提問。他們提出的問題如下：
Q1：請問狐狸為什麼想吃公雞？（昱璇）
Q2：『請問狐狸抓誰？』？（冠宇）
Q3：那幾種動物加起來總共有幾個？（永馨）
Q4：爸爸為什麼上天堂？（宥瑄）
Q5：請問狐狸為什麼要張開嘴巴？（邦育）
Q6：請問狐狸下次要抓誰來吃？（宗修）
Q7：狐狸怎麼從籬笆闖進來？（冠霆）
Q8：請問公雞夢到什麼夢？（安琪）
Q9：請問狐狸做錯什麼事？（榮陞）
Q10：為什麼狐狸會醒過來？（燿安）
Q11：請問狐狸住在籬笆外幾年？（佳謙）
Q12：請問公雞為什麼跑到樹枝上？（芯怡）
其實，小朋友還有許多的問題想問，不過，已經寫滿一黑板了。
在問問題的過程中，有好些個小朋友把狐狸講成野狼。在講故事的過程中，也有小朋友一直認為繪本中的那隻動物長的比較像野狼，而不是狐狸。
耀安問問題時，他提到是公雞踩到狐狸嗎？他想知道剛剛故事講狐狸在睡覺時，為什麼公雞追著蝴蝶時，狐狸是醒著的？他問這問題之後，我說燿安問的很好，剛剛講的故事的確是沒有講到狐狸為什麼會醒來。
小朋友問的問題有些是封閉性問題，有些是開放性問題，有些是邏輯推理方面的問題。
封閉性問題是故事中可以找到答案的。譬如：冠宇問到『請問狐狸抓誰？』， 佳謙問到『 請問狐狸住在籬笆外幾年？』是在故事中就可以找到答案的。永馨問到『那幾種動物加起來總共有幾個？』也比較像是封閉性問題，不過，因為有成群的蜜蜂出現，所以，這問題的答案並不是有一個明確的數字。
開放性的問題比較是故事中沒有清楚交代的部份。譬如：宥瑄問『爸爸為什麼上天堂？』，宗修問到『請問狐狸下次要抓誰來吃？』，昱璇問到『請問狐狸為什麼想吃公雞？』等等，可以透過討論又衍生出新的故事枝節出來。
邏輯性問題是從故事的情節發展，可以推出答案的。譬如：榮陞問的『請問狐狸做錯什麼事？』， 芯怡問的『請問公雞為什麼跑到樹枝上？』。
我覺得光是提問這件事，我就看到孩子的進步。過去，孩子比較會問故事中的主角叫什麼名字、主角有幾個孩子、主角養什麼動物等等，這種簡單的問題。而今天，孩子問邏輯性問題和開放性問題的題目的比率變高了。
我在提問的過程，有鼓勵他們發問跟故事情節有關，可是在故事中找不到答案的問題也可以問。如果，有人覺得某人問的問題太簡單，我也會請他問問看有什麼比較難的問題。
基本上，只要是孩子提出問題，我就會鼓勵他，說他很棒！遇到開放性的問題，我也會鼓勵他問了一個好問題。我覺得孩子喜歡被稱讚！也喜歡自己的提問被寫在黑板上。
當一個問題被提出來時，我會寫在黑板上，這時，小朋友就會主動回答。
我們才剛開始幾次用這種提問的方式。目前，進行到收集問題，可是比較少有機會和時間再深入討論下去。因為晨光時間只有40分鐘。我大概花20分鐘講完故事，又花20分鐘收集問題。我想我會先以這樣的方式，持續幾次，讓孩子有機會練習問問題。之後，我會嘗試大約問到5 或 6 個問題之後，就進入討論，或是，嘗試問一個問題，一邊討論。
這篇文章獲選刊登在兒童哲學月刊2011年2月號。
-
1956年凱迪克金牌獎《Frog Went A-Courtin’》（青蛙求婚記）
1956年凱迪克金牌獎《Frog Went A-Courtin’》
蔡幸珍 2010.12.12
【故事內容】
青蛙求婚，牠騎馬去
佩劍和手槍牠隨身攜
當騎上牠高高的坐騎
牠的靴子黑亮如黑玉
牠騎到老鼠的走廊，
那裡牠極盡溫柔地呼叫：
“噢，老鼠小姐，你在裡面嗎？”
“是的，善良的青蛙，我坐著紡紗。”
＊ ＊ ＊
牠把老鼠Mousie 抱到牠的膝上，
“老鼠小姐，請你嫁給我？”
“沒有我叔叔Rat的同意，
我連嫁總統都不願意。”
那時，叔叔Rat剛好回家，
“我離開後，誰來過家裡呢？”
“很英俊瀟灑時髦的紳士”她說，
“牠說牠想和我結婚。”
“婚宴將會在哪裡呢？”
“從這路走到那邊的中空樹”
“婚宴將會吃什麼呢？”
“三顆青豆和一粒黑眼豌豆”
“誰來製作新娘禮服呢？”
“南瓜城裡的老婦人Rat”
然後，叔叔Rat才同意，
這就是婚禮進行的方式。
第一個來的是小白蛾，
牠來展開鋪好桌巾。
下一個來的是一隻黑色的大瓢蟲，
在牠背上的是蘋果汁桶。
接著來的是浣熊先生，
牠揮舞著一根銀湯匙。
藉著來的是有班點的蛇，
經過結婚蛋糕旁。
接著來的是大黃蜂
五絃琴扣在牠膝上
接著來的是靈巧的跳蚤
牠與大黃蜂跳起吉格舞
接著來的是老灰鵝
牠拿著牠的小提琴
接著來的是二隻小螞蟻
就定位來跳舞
接著來的是小蒼蠅
牠吃光婚禮的派
接著來的是小雞
牠吃太多，這讓牠生病
最晚來的是湯姆貓
牠說：我要來阻止這一切！
青蛙和老鼠牠們去巴黎
而這就是羅曼史故事的結局
青蛙的轡頭和馬鞍放在架上
如果你要聽更多，你得自己唱！
這本繪本的畫家很用心，幫每一隻動物裝扮的很時髦。
我講這故事給乃誠和乃嘉聽，他們聽完後的第一個問題問的就是『青蛙和老鼠結婚，那會生下什麼樣的小孩呢？』
-
1952年凱迪克金牌獎：《Finders Keepers》（誰找到誰的）
1952年凱迪克金牌獎：《Finders Keepers》
蔡幸珍 2010.12. 10
兩隻狗在院裡一起挖骨頭，好不容易總算讓牠們挖到一根了骨頭，一隻狗說：我先看到的！另一隻狗說：是我先拿到的！骨頭到底是屬於誰的呢？
《Finders Keepers》是William Lipkind（1904~1974）
和Nicolas Mordvinoff （1911~1973）諸多共同創作的作品之一。他們決定以 Will 和 Nicolas 的筆名發表作品。
【故事內容】
有二隻狗在院子裡挖骨頭。臉上有白色的斑點的狗名叫Nap，而尾巴上有白色斑點的狗名叫Winkle。牠們一直挖一直挖，終於挖到一根骨頭。
Nap：骨頭是我的。我先看到的！
Winkle：是我的，我先拿到的！
牠們去問農夫，請農夫仲裁。農夫要求牠們先幫忙他把被爛泥巴困住的馬車拉出來，當農夫的問題解決後，農夫賞了牠們一把乾草就離開了。
牠們又去問山羊，到底誰可以擁有那骨頭，但是山羊也要求先讓牠吃一些乾草之後再說，等山羊吃完乾草，山羊說：我可以給你們比骨頭更棒的東西，就是一個忠告『別追山羊，除非你們的牙齒比山羊的角還尖銳！』
Nap和Winkle決定把牠們的骨頭埋起來，然後去找路上的行人幫忙。那路人剛學會理髮，聽到牠們的詢問，他請這二隻狗先讓他試試身手。理完髮之後，二隻狗要他仲裁，他卻說：誰在乎骨頭？頭髮乾淨整齊比吃肉還重要。
Nap和Winkle又去問一隻大狗，大狗說：你得先讓我看看骨頭長怎麼樣。牠們帶大狗去看骨頭，不料，大狗卻一口咬住骨頭跑走了，Nap 和Winkle 拼命地追，一個攻擊大狗的頭，一個攻擊牠的尾巴，直到大狗放棄骨頭逃跑了。
現在Nap和Winkle 一起嚼骨頭。二人沒有任何的抱怨和爭執。
【繪本賞析】
◎第一書名頁
第一書名頁一開始就把主角二隻狗畫出來。嘴巴上有白點的是Nap，另一隻尾巴上有白點的是Winkle。牠們各自伸出一隻腳壓著骨頭，意味著那是我的，那姿態和小孩子伸手占住玩具的企圖心是一模一樣的。而二隻狗的眼睛，一隻看向左邊，一隻看向右邊，彷彿在尋找附近可以幫助牠之人。
◎暗藏玄機的書名頁
看過整本繪本，再回顧書名頁，會發現原來整個故事和祕密全藏在這一頁裡。這一頁的底色是用黑色的，再以白色的線條勾勒出故事中的人物角色。大面積黑色的底，讓人感覺的一股神秘詭譎的氛圍。而農夫的眼神、山羊的眼神、馬的眼神有點飄向一邊，感覺上不太誠懇。
書名《Finders Keepers》用醒目的紅色寫在一根超大的骨頭。作者很好心地賜給這二隻有點笨又有點老實的狗一根超大的骨頭。
剛學成的理髮師拿把剪刀，抓一把山羊的鬍鬚，作勢要剪掉山羊的鬍鬚，山羊瞪大眼睛、張大口，訝異地看著理髮師。可以把它想成是理髮師一遇到對象，就想大展身手，但也可以看成是作者給山羊的一點點小小的懲罰。因為山羊吃光了乾草卻沒認真幫狗解決問題。
農夫的手指向上指向《Finders Keepers》，二隻狗也抬著《Finders Keepers》的骨頭，似乎暗示答案就是『Finders Keepers』。
很妙的是這『Finders Keepers』可以算是故事的答案也不算是答案而是故事的本身。
在這些角色中，二隻狗、農夫、馬、大狗、山羊和理髮師，畫家以黃色線條畫二隻狗的身形以及皮毛，而其他的角色是以白色線條為主，似乎又藉著線條顏色的不同區分出二種不同戲份的角色。
◎線條簡潔、配色簡單、大膽、搶眼
整本繪本只有土黃色、紅色、黑色、白色四個顏色而已。線條簡單。
看完這本繪本，我想問下列的問題：
【問題】
Q1：為什麼農夫、山羊、理髮師都不幫忙仲裁呢？是因為這問題很難嗎？
Q2：為什麼這本繪本會得到凱迪克金牌獎？
Q3：二隻狗為什麼一而再、再而三地受騙呢？怎麼樣才不會上別人的當呢？
Q4：請別人幫忙以先，要先幫忙別人嗎？
Q5：為什麼當農夫和山羊還有理髮師沒有幫二隻狗仲裁時，二隻狗就輕易放棄而選擇尋求其他人的幫助呢？
Q6：二隻狗有更好的方式來解決他們的問題嗎？
Q7：骨頭怎麼分才公平？骨頭到底是誰的？
Q8：圖像中，有些是大色塊，有些是留白，運用大色塊或是留白有沒有什麼原則？
Q9：二個小孩吵架，大人不介入真的比較好嗎？
Q10：人真的要等到差點失去，才會珍惜嗎？
Q11：如果二隻狗來找你仲裁，你會怎麼處理呢？
Q12：你覺得作者到底有沒有給這二隻狗答案？
-
本帖最后由 tracylin2002hk 于 2011-3-22 13:55 编辑
到榮富國小故事團分享凱迪克金牌獎作品（一）
蔡幸珍 2011.2.24
凱迪克金牌獎是美國繪本界的最高榮譽，所以我選擇和榮富國小的故事媽媽分享這些精彩的得獎繪本作品。
在分享凱迪克的得獎作品之前，我先介紹《繪本棒棒堂》雜誌和林真美的《繪本之眼》。
【新書介紹】
這本《繪本棒棒堂》是我等待了近半年才等到的專業繪本雜誌（之前已經出版了19期，原是季刊，因為某些緣故，這期20期延後半年才出刊），非常開心在禮筑外文讀書會看到它的蹤影，只是一翻開，看到總編游佩芸的話，我的心又涼了半截，因為《繪本棒棒堂》要暫時停刊了。
這一期的《繪本棒棒堂》用了36頁的篇幅介紹國寶級的圖畫書作家曹俊彥的大事記、作品、創作技法等等。季刊專題是介紹繪本的療癒藝術，另外也邀約楊茂秀老師談繪本中的兒童哲學以及宋佩老師談繪本中的線條藝術。除此之外，也介紹國內花蓮的凱風卡瑪童書店以及美國艾瑞卡爾藝術繪本博物館。
在本期的雜誌內有紙上華文創作繪本以及翻譯繪本書展和數篇書評，讓讀者能知道最新的繪本資訊，也知道從不同的角度去賞析繪本，實在是一本超適合推薦給故事媽媽的繪本專業雜誌。
《繪本之眼》則介紹了圖畫書的史前史，誕生和圖畫書的黃金期，也介紹這些時期的代表作品。除此之外，也特別介紹繪本界的重量級大人物：藍道夫．凱迪克、碧雅翠斯．波特以及莫里斯．桑達克，書中介紹了他們的生平故事、創作歷程、作品、賞析他們的作品，也指出他們對後世繪本創作家劃時代的影響之處以及圖畫書歷史的定位。
書末也介紹故事解析的角度、繪本的語言以及圖與文的美味關係，讓喜愛繪本的大朋友和小朋友能更深入去了解繪本的豐富與美好。更多關於《繪本之眼》的內容介紹，請點選這裡。
【凱迪克獎】
要談凱迪克獎，不能不了解凱迪克是哪一號人物，以及為什麼美國圖書館協會（ALA）要在1937年用凱迪克的名字設立繪本大獎呢？
1878年，英國的雕刻大師和印刷師傅伊凡斯和沃爾特．克萊恩、凱特．格林威、藍道夫．凱迪克合作，一口氣推出五本品質佳、彩色印刷精美、價格便宜的繪本。沃爾特．克萊恩的畫工細膩繁複，凱特．格林威的畫中人物的服飾，常引起仕女們爭相訂做，引領時裝界的潮流，而藍道夫．凱迪克的作品，常反應出當時的社會生活，並且在圖文關係上有新的詮釋，讓文和圖發揮1加1大於2的效果。
在林真美老師的《繪本之眼》一書中，她對凱迪克的作品的描述如下：
「我們幾乎可以說，是凱迪克『發明』了繪本這巧妙的形式。他靈活的創造出圖與文像音樂般的對位關係，並在主旋律與變奏的往來間，完成了一首又一首完整又扣人心弦的繪本曲目。尤其，凱迪克最擅長的，莫過於將孩子朗朗上口的童謠，變身為一則有頭有尾並充滿笑點與嘲諷的作品。他對文字總有獨到的解讀，而圖像的詮釋又往往為文本再添新的劇情。」（《繪本之眼》P.66）
「繪本的『開山祖師』凱迪克早在其畢生所創作的繪本裡，藉由不同的文本，不同的安排，明白的為後繼者揭櫫了繪本的特質，以及文圖關係的諸多可能。」（《繪本之眼》P.62）
從林真美老師所描述的藍道夫．凱迪克所創作的繪本風格，不難理解，為什麼她將藍道夫．凱迪克的繪本視為繪本誕生的原點，最主要的還是繪本當中的圖文關係的表現，藍道夫．凱迪克的繪本圖像不僅僅是說明文本之用，且為文本增添新的劇情。
在這繪本三劍客之後的繼起者，就是《小兔彼得的故事》系列作者碧雅翠斯．波特小姐，由於波特時代，照相製版技術的應用益發成熟，所以她的繪本作品在色彩上，得以表現出水彩的濃淡以及更豐富的顏色和層次。
就這樣，誕生於19 世紀末的繪本，經過20世紀初波特的加深烙印，讓繪本走向一個新的紀元。
為了紀念凱迪克和格林威對繪本界的貢獻，美國圖書館協會（ALA）在1937年設立凱迪克獎，於1938年首次頒獎給前一年出版的最佳繪本作品。凱迪克獎每年有一本金牌獎得主（Caldecott Medal）和數本銀牌獎（Caldecott Honor）得主。凱迪克獎是美國繪本界的最高榮譽。而英國圖書館協會則在1955年設立凱特格林威獎，有格林威大獎、最佳推薦獎和榮譽獎。
【凱迪克的生平】
凱迪克於1846年誕生於英國，他父親是布商，生活優渥。
* 2歲那年，凱迪克罹患風濕熱。
* 6 歲，母親過世。
* 15歲，離家到鄉村的銀行工作，但是志趣不合，所幸，在此鄉村銀行工作可以釣魚、打獵、田園寫生。
* 21歲，調職曼徹斯特銀行工作，他到夜校學習繪畫技巧，除了自然寫生，他也學畫水彩、線描畫和油畫。
* 26歲，凱迪克辭職，到倫敦展開專業插畫家的工作。
* 32歲，1878年和伊凡斯合作推出《傑克蓋的房子》和《約翰．吉平的旅程》，大受好評，此後，以每年推出2本的繪本的速度，一生共創作16本繪本。凱迪克大獎的獎牌的圖像就是取自《約翰．吉平的旅程》中的吉平先生騎馬奔騰的畫面。
【凱迪克大獎的得獎作品】
從1938年到2011年共有74本得到凱迪克金牌獎。新北市書香文化推廣協會理事長蔡淑媖整理出凱迪克得獎的名單，請點選這裡。1960年之後的凱迪克的獎作品翻譯成中文的比較多，1960年之前的也有翻譯，相對少。淑媖老師也有整理出翻成中譯本的得獎作品，請點選凱迪克中文譯本（一）和凱迪克中文譯本（二）。
我特別挑出幾本我非常喜愛的凱迪克得獎作品與大家分享。
每一本繪本，我先完整地用我講故事的方式講過一遍，中間不加入任何的評論或是賞析。等整個故事講完之後，我再加入自己的看法，或是請故事媽媽回應她對繪本故事的感受。
為什麼這樣呢？因為故事媽媽通常是講故事給孩子聽，可是卻很少人講繪本故事給故事媽媽聽，我想讓故事媽媽享受一下聽繪本故事的美好滋味。自己看繪本和別人講繪本故事給你聽，畢竟是不同的。
日本福音館總編輯松居直在《繪本之力》一書，就很強調繪本不是讓小孩自己閱讀的書，而是大人唸給小孩聽的書。繪本是一種大人說故事給孩子聽，孩子只要一邊聽父母的聲音，一邊用眼睛看圖，好好享受整個故事的氛圍和情境就好了。
◎《讓路給小鴨子》
《讓路給小鴨子》是在1942年得到凱迪克獎的作品。創作者是羅勃．麥羅斯基。描寫野鴨夫婦在波士頓為孩子們尋找一個安身立命的家，從野鴨馬拉一家的角度來瞄寫波士頓的風光、人文、動物和人的相處。《讓路給小鴨子》透過警察們主動指揮交通，讓馬拉一家順利過馬路的情境，表現出對動物的關懷和愛護之意，是很早就出現動物保護觀念的繪本。
「羅勃．麥羅斯基在《讓路給小鴨子》中便靈活運用了電影的運鏡手法，那時而高空鳥瞰、時而長鏡平視、時而快速轉換成特寫的構圖，使得整體空間的展演不僅更顯活潑，也在視覺上帶出了新的躍動。」（《繪本之眼》P.128）
我再次一一地翻開這些高空鳥瞰的頁面、長鏡平視的頁面以及特寫的頁面，讓故事媽媽們可以再仔細閱讀圖像一次。
聽完這故事，滿花姊姊提到她講這本繪本給小朋友聽時，小朋友很喜歡馬拉的八個孩子的名字，講到後來，小朋友都可以幫忙唸出這些名字了。我講故事給我的小孩乃誠和乃嘉聽，他們也是覺得這八個名字很有趣，賈克、凱克、拉克、米克、尼克、奧克、白克和桂客，講完故事的幾天後，還常常聽到他們開心地唸著這些名字。
滿花姊姊也聯想到前陣子的中指事件，當時台大博士班學生不讓路給救護車引發社會的撻伐。對比於1942年波士頓人對待野鴨的態度和中指事件，讓人頗有感慨。中指事件之後，滿花姊姊觀察到只要聽到救護車的警示聲音，車子紛紛讓道，算是中指事件之後好的轉變。
滿花姊姊的回應讓我想起柳田邦男在《繪本之力》一書中的呼籲「『人生後半段讀繪本』以及『在人生中三讀繪本』。所謂『三讀』，指的是小時候、育兒階段，以及人生進入後半段的那個階段。尤其是當我們來到人生的後半段，會因為面臨衰老、疾病，以及回顧人生起伏，而更能理解繪本中的深意，並因而對繪本有了意想不到的發現。」（《繪本之力》P.103）同一本繪本在不同的時刻、不同的心境下閱讀，也會有不同的感受吧！
滿花姊姊也問到為什麼馬拉先生要先過到對岸去，而不和馬拉太太以及孩子們一起去呢？當時我也不知道答案是什麼，我說，講故事的時候，如果遇到小朋友的提問，我們不知道答案時，也沒有關係，我們可以請其他的小朋友試著一起回答，想想看有什麼可能的答案。
我回家再把這本書看過一次，書中提到馬拉先生決定要到這條河的其他部份去旅行，並且和馬拉太太約定一星期之後，在公園裡跟她見面，以及「當馬拉太太和孩子們都到了池塘裡游向小島的時候，馬拉先生果然照他所說的，正在那裡等著他們呢。」我想這樣的經驗，也是現在的家庭主婦偶爾要遇上的，譬如遇上先生出差等因素，媽媽得暫時自己一個人照顧孩子和家庭一陣子。
◎《公主的月亮》
《公主的月亮》是1944年的凱迪克大獎得獎作品。這故事是詹姆斯．桑伯寫的，而圖是Louis Slobodkin所畫的。我手上的和英出版社出版的這一本已經是1990年馬克．西蒙德重新詮釋的繪本，並不是1944年得獎的那一本。
蒂蒂公主生病了，國王允諾她只要是她真心想要的東西，他都會給她。蒂蒂公主想要月亮。國王找來總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家，每個人都迴避國王的難題，並且吹噓他過往為國王所作的豐功偉業，但是，卻斬釘截鐵地說國王的難題無解。國王難過地找來小丑為他吹奏哀傷的曲子。
善解人意的小丑正視了國王的難題，也以全新的角度去解讀總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家的觀點，他去弄清楚到底蒂蒂公主的月亮有多大多遠。他用蒂蒂公主的觀點，為她拿到了月亮，公主的病好了。
但是，國王的新的煩惱又來了。晚上，月亮出來時，國王擔心蒂蒂公主會知道她脖子上不是真的月亮。於是國王又找總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家來幫忙，還是不得其解。最後，還是找來小丑機智地化解這場危機。
素蓉提到國王這麼寵公主，公主要什麼有什麼，公主會不會變成豌豆公主。愛煮媽佳伶很喜歡這本繪本，她覺得這本繪本讓她學習到要多注意小孩子看事情的角度、多傾聽小孩子的想法，而不是一味的用大人的眼光去處理孩子的事情。滿花姊姊很喜歡這個小丑，她覺得這個小丑很機智、很圓融，很適合業務這個職務。
很開心聽到不同的人對繪本有不同的觀察和領悟，因為故事媽媽們把自己的觀點大方的分享出來，也讓繪本豐富多層次的味道飄散出來。
我也很喜歡這個小丑，當然也是佩服這小丑的塑造者詹姆斯．桑伯。
總理大臣說月亮遠在三萬五千哩外，而且比公主的月亮大多了，是由熔化的銅做成的。
宮廷魔法師說月亮遠在十五萬哩外，是整個皇宮的兩倍大，用綠起司做成的。
宮廷數學家說月亮被黏在天上，有半個王國那麼大，是石棉做成的。
聽到三個人不同的說詞，一般人的反應可能是要不是其中一個人說對了，就是三個人都說錯了，因為事實只有一個。可以，針對三種不同的說詞，小丑卻說他們全是聰明人，所以應該都沒錯。如果他們說得對，那麼，月亮一定和每個人所想的一樣大，一樣遠。這樣的推論很高竿、很特別吧！
但是事實真的只有一個嗎？我自己在教養孩子時，也曾經遇過類似的經驗。乃誠和乃嘉的說詞不同，我直覺的認為要不是乃誠說謊，就是乃嘉說謊，可是，後來是二個人都沒有說謊，都說的對，所以，有時候就是自己看事情的角度和高度不夠，不夠有智慧而已。一個人說得對，不代表另一個人的其他看法就是錯的。
我自己非常喜歡《公主的月亮》這本繪本，覺得這本繪本的對白、字裡行間非常幽默有趣。
例如：數學家說「我曾經為您計算過左右為難之間、白天和黑夜，以及A到Z的距離，也為您算過『向上』可以到多遠，『離開』需要多久，還有『消失』以後會變成什麼。我還發現海蛇的長度，無價的價值，和河馬的平方值。當你思緒混亂的時候，我知道您在想什麼，也統計過您在文法上出錯的次數，如果您有興趣，我還可以告訴您，用海裡的鹽能夠抓到多少隻鳥—一共是187,796,132隻。」。很有意思的字句吧！也很有哲學討論的空間吧！
我覺得總理大臣、宮廷魔法師和宮廷數學家算是扁平人物，而國王有一點點介於扁平人物和圓形人物之間，所謂的扁平人物就是從出現到結束，個性、思考、處理事物能力等等沒什麼變化的人，就是扁平人物。
為什麼我說國王是介於扁平人物和圓形人物之間呢？因為國王遇到事情，就是直覺找總理大臣、宮廷魔法師和宮廷數學家來幫忙解決問題，雖然，第一次，這些人沒能幫忙解決問題，是小丑幫忙解決的，但是，第二次遇到問題時，國王還是習慣性找總理大臣、宮廷魔法師和宮廷數學家來幫忙，而不是直接找小丑來幫忙，所以有扁平人物的性格。
但是，第一次，國王是聽信總理大臣、宮廷魔法師和宮廷數學家的話，第二次，國王會對總理大臣、宮廷魔法師和宮廷數學家所提出的解決方案，進行思辨，所以，我覺得國王有思考有進步，算是有進步，有圓形人物的性格。
當爸爸媽媽的人看到這本繪本，可能會聯想到國王和公主的互動和相處；當老闆的人看到這本繪本時，可能會聯想到國王和總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家、小丑的互動以及解決問題的能力和反應或是思考什麼樣才是人才和好員工；當員工的人看到這本繪本時，可能會聯想到怎麼樣去回應老闆的問題才是王道，或是怎麼樣的說話方式，才不得罪其他的員工等等；我覺得這本繪本還有很多可以繼續談論的議題呢！
◎《射向太陽的箭》
《射向太陽的箭》是1975年的凱迪克得獎作品。文和圖都是傑洛德．麥克德默特創作的。講的是一個關於美國印地安人的傳說故事。
我曾經在火金姑讀書會分享過這一本，當時，有同學反應說，先前，她曾經看過這本繪本，但是一直不明白畫家畫什麼，透過我講故事，她在一定距離閱讀圖像之後，總算是看出端倪，知道封面上畫家畫的是太陽和一個人。懂了封面之後，後續的圖像也陸陸續續看懂了。
即便有這樣的經驗，我還是決定一開始先不說明圖像，僅僅是請榮富國小故事團長采潔為大家講這本繪本故事，讓榮富的故事媽媽們有自己先閱讀圖像，自己先感受和理解圖畫的機會。因為我覺得自己讀圖時發現、理解圖像的樂趣，還是比被告知的好。
聽完這故事，還是有媽媽覺得不太懂這繪本的圖像，於是，我就我看得懂的部份，解說一遍。封面上的六條由黃色、橘色、淡褐色小色彩方塊組合而成的帶狀圖像是太陽的光芒，而圓形的中間，有一個人像，二個小黑色色塊是黑眼珠，旁邊橘色部份是眼白部份。頭上有五個由三角形和鋸齒狀組合而成的部份是印第安人的頭飾，胸前部份的圖騰則象徵著『生命之火』。
我也把這本書的註唸過一遍。
「『普韋布洛』是一個印地安部族的名稱。他們愛好和平，種田過生活，定居在北美洲的西南部，就是現在的美國新墨西哥州和亞利桑那州一帶。他們住的房子很像現代的公寓，一層一層的重疊在一起。那些房子大都是以泥磚或石塊堆砌，沿著山洞或懸崖建造的。門建在屋頂上，所以進出的時候都要用梯子。」
「『地下禮堂』，原文是KIVA。這是普韋布洛的印地安人，用來舉行宗教儀式和部落活動的地方。」
聽了這二個註解之後，故事媽媽就更明白為什麼圖中常有梯子的出現，還有原來那些黃的、橙的、淡褐色的色塊，加上許多的梯子，代表的就是部落的住家建築物。
可見，閱讀一本書，不僅是要讀故事本身，有時候，序或是註也很重要，繪本中如果有序、註、賞析讀導、作者介紹、畫家介紹，也記得要在閱讀完故事之後，看一看喔。為什麼要閱讀完才看呢？是因為如果先行讀過別人的賞析導覽，可能有些觀點會受到影響吧。
四個地下禮堂，第一個是獅子，圖像不是整隻獅子，而只是有著尖牙的獅子的嘴而已。第二個是蛇，蛇的圖像很普遍，大家都看得懂，第三個是蜜蜂，乍看之下，看不懂，把橘色方塊和褐色方塊交錯排列的部份當成蜜蜂的身體，把三個漸長的長條形組合當成蜜蜂的翅膀，這樣就看懂了，看懂一隻蜜蜂之後，後面，小男孩闖進第三個地下禮堂，充滿成群的蜜蜂畫面也就會看懂了。第四關是閃電，閃電符號很常見，沒問題。
小男孩開始闖關了，第一關是兇猛的獅子。畫家用鋸齒狀來表達獅子的兇猛，下一頁，小男孩往第二關前進時，同樣是鋸齒狀的獅子，但是非常的小、全身鋸齒狀的黑色獅子，反倒讓讀者覺得是遇過小男孩之後，獅子被嚇得像貓一樣的膽小。
第二關是毒蛇，圖像上是用二隻毒蛇分別咬住毒蛇自己的尾巴形成二個環，象徵小男孩又過關了。第三關是成群的蜜蜂，小男孩怎麼過關的呢？圖像上用六角形的蜂窩當背景，小男孩在舔他自己食指上的蜂蜜，象徵他又過關了。很有趣吧！
第四關小男孩的表情很有趣，因為他被閃電電的七葷八素，我是從他的眼神看出來的。畫家用四個黑色色塊，加上中間一個藍色色塊，排成一個十字形的眼睛。畫家用二個這樣的十字形眼睛表達眼冒金星。我覺得這本繪本真的充滿很多的色彩、形狀符號學在裡面。
這本繪本的圖像表達方式非常特別以及有創意，只是針對故事內容的部份，我有許多的疑問和好奇。譬如：為什麼小男孩看到萬能的太陽神，大聲叫「爸爸，是我。我是你的兒子！」太陽神說「你可能是我的兒子，也可能不是。這要你自己來證明。」為什麼兒子需要證明自己的身分呢？還有四個分別是獅子、蛇、蜜蜂和閃電，這四樣東西在普韋布洛族裡有什麼樣的象徵意涵嗎？
除了《讓路給小鴨子》和《公主的月亮》和《射向太陽的箭》， 我還分享了 《珊珊的月光》、《Chanticleer AND The FOX》、《DRUMMER HOFF》。這三本書我曾經在部落格撰文介紹過，所以詳細的介紹，就請點選《珊珊的月光》、《Chanticleer AND The FOX》、《DRUMMER HOFF》。
到榮富國小故事團分享凱迪克金牌獎繪本(二)
蔡幸珍 2011.3.1
凱迪克得獎的繪本從1938年到2011年，總共有74本，我知道2次演講，4個小時的時間，絕對是講不完的，所以，我挑出幾本特別有感覺的分享。上次分享六本，主要是說演故事，外加一些自己的心得，以及讓現場故事媽媽回饋她們的感受，大家互相交流。這一次和上一次，有一些些不同，我想多增加一些圖像的賞析和文本的分析，深深地、慢慢地和大家分享一本好的繪本是如何的好，也因此這次只分享了四本繪本。
一本繪本放在書店或是圖書館裡，就像是把一件衣服放在服飾店裡的櫃子裡。把衣服穿在模特兒身上，增加了衣服的曝光度，就好像是繪本講師把一本繪本說演給故事媽媽聽，增加了繪本的曝光度。不同的人買了同一件衣服，穿在身上，會有不同的風味，就好像不同的故事媽媽去說演同一本繪本，也是會有自己的特色。
一件衣服，設計地再漂亮，如果擺在衣櫥裡，收在箱子裡，旁人還是感受不到它的好。繪本也是一樣，再棒的繪本，都是需要讀者去閱讀，去詮釋它。故事媽媽去說演繪本故事，如同去把一件衣服的質感、風格，展現出來。
而我則利用這二次課的機會，把美國的凱迪克大獎得獎繪本從我的書架上拿出來，把它們介紹給故事媽媽們，也希望故事媽媽們有機會時，能將這些繪本介紹給更多的小朋友。
《影子》的譯者楊茂秀寫的一篇文章《圖畫書的實驗家～瑪西亞．布朗》中提到良好的作品能呈現語言與意義表達上的不完整，讓讀者能夠去賦予自己的詮釋，得到另一層次的完整性。在演講中，我也希望大家能多多發表自己對繪本的看法和回應，讓繪本裡的豐富和香氣能散發出來。
在這一次的課程中，我介紹了四本繪本《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》、《影子》、《獅子和老鼠》以及《野獸國》。
◎《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》
《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》是1976年凱迪克金牌獎的作品。作者是Verna Aardema。繪者是李奧．狄倫（Leo Dillon）和黛安．狄倫（Diane Dillon）。
我完整用中文說演一遍《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》，再請大家欣賞英文動畫版的《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》影片。在這本繪本中，作者充份發揮和運用動物的本性、抽絲剝繭的辦案過程、法庭辯論的技巧，活脫是現實生活的翻版。繪本中運用大量的擬聲詞，做足了音效，更有臨場感。句子一再堆疊，不斷有最新進展、突破，製造破案前的高潮，也充滿了文字遊戲的樂趣。
有一位細心的媽媽觀察到這繪本的每一頁都有一隻小紅鳥的出現，她問有什麼特殊的意涵嗎？坐在一旁的媽媽回應，這隻小鳥代表真理。牠在每一頁都出現，牠目擊到每一個事件的現場，雖然，在故事的文本中，沒有提到這隻小鳥，但是，會不會畫者暗示牠代表不變的真理。
更多《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》的介紹，請點選這裡。
◎《影子》
《影子》是1983年的凱迪克金牌獎作品。作者和繪者都是瑪西亞．布朗（Marcia Brown）。
《影子》是我非常喜愛的一本。瑪西亞．布朗的圖，大大讓我感到震撼和激動，當然，更多的是敬佩。我製作了投影片，也帶了二本中譯本以及一本英文版的《影子》。為的是希望故事媽媽能看清楚《影子》的圖像。因為，我有一些圖像的問題，想和她們切磋一下。
我的疑問如下：
Ｑ1：白色的臉譜是代表什麼？
Ｑ2：眼睛有沒有影子呢？
Ｑ3：影子又是徘徊的人又是跳舞的人的那一頁影子在哪裡呢？白色的人形又是什麼呢？影子？還是鬼魂？
Ｑ4：影子是瞎子那一頁，影子是黑色的？還是白色的？
Ｑ5：影子是瞎子的下一頁，影子是平躺在地的黑色部份？還是宣紙灰色的部份？
Ｑ6：影子是個掉落那一個跨頁，人臉是媽媽嗎？
Ｑ7：為什麼說影子就在面具裡？
Ｑ8：大象的眼睛為什麼是紅色的？紅色的眼睛讓你有什麼感覺？
Ｑ9：為什麼有白色的人影？祖靈嗎？
在《影子》繪本中，關於人有不同的表現方式，有白色臉譜或是白色影子的，有全身上下全是黑色的，有深藍色影子，有紫色影子。到底哪些是真正的人？哪些是影子？還是鬼呢？
我自己個人的看法是白色臉譜是鬼魂，是祖先的靈，原因如下：
（1）張又然老師在分享《春神跳舞的森林》時，曾提過原住民的『萬物皆有靈』的概念。
（2）在《西雅圖酋長的宣言》這繪本中，也有類似的概念，人死後，不是上天堂也不是下地獄，是存在於天地之間，所以，我覺得繪本中的白色人的影像或是動物的影像是個靈。
（3）在書名頁的前一頁，有一個大大的白色臉譜，臉譜的下方似乎有個半邊臉，我的解讀是人死後，白色的靈魂出竅了。
（4）瑪西亞．布朗在『什麼是影子？』中提到，『火，會生出意像豐富的影子，變成灰燼的時候，它與生命又有了神聖的關聯，而那是過去的事了。過去的信念和鬼都會讓現在的人覺得心神不寧，它也讓未來的人心神不寧。』，所以，我想書中的圖像除了畫現在的人，也會畫過去的人，除了畫影子，也會畫鬼（靈）。
有位媽媽的看法是影子是活著的人，才有影子。死掉的人，沒有影子，成了不具形狀的靈。
我們在影子又是徘徊的人，又是跳舞的人那一頁討論好久，因為我問這一頁影子在哪裡？我個人的看法是這一頁的白影人還是靈（鬼），不是影子，黑色的人形是實體的人，實體的人在火的前方，所以，如果要有影子，也是在繪本往讀者的方向延伸之處，影子要存在，除了火、光源，也要有投影之處（螢幕、牆壁、岩石、大地等），所以這一頁要不是沒畫影子，就是那小部份的藍算是影子。
關於『就這樣，當所有的火都滅熄，影子是瞎子。』那一頁，我想到底是有二個看似瞎眼的黑色人是影子？還是背後的白色宣紙人是影子？賓賓姊的一句『所有的火都滅熄』的提醒，讓我覺得二個都不是影子。沒有火（光源），哪來影子。
對照一年級的小朋友的提問（在後面的文章），我覺得他們的問題有趣多了，可愛多了。我跟故事媽媽說《影子》是一首詩，不一定要去解釋我的種種疑惑，不一定要用科學和理性的思維去處理這些疑問。也許是千萬不要用這種推理分析的態度來看這本繪本才好。
需要的也許是更多的感受和想像，感受字裡行間的情感，跟著詩人的眼光和詩句，去欣賞、玩味《影子》。
我喜歡詩裡的這些句子：
『影子又是徘徊的人，又是跳舞的人。』
『影子是媽媽，所有爬行的東西、所有蠕動的東西的媽媽。太陽一上來，這些影子族就出來。』（這句子很有畫面吧！）
『斑馬的影子，沒有斑紋。』（有趣吧！）
『影子自己沒有影子。』
『它在大象耳朵背後做巢。』（它是影子。真是只有詩人想得到這樣的詩句吧！）
『因為，沒有人能把它推開，它太重。』
『它太重。巨鷹不能、禿鷹不能，不能舉起影子。』（從沒想過影子太重，我覺得影子薄薄的，服貼在地面，應該很輕吧！所以，看到這二句時，覺得很有趣！）
我喜歡那個繪本裡的那個面具，樸拙、震懾、有力道、可怕又有點可愛。我也喜歡繪本裡的那些山。
這本書裡提到的影子，除了是真實的影子，也包含虛幻的影子，我覺得以下的這段說的就是『虛幻的影子』。
『就算注意了，還是要小心！
因為，雖然影子沒有聲音，
它像回音，
能夠詛咒你，
說你好，說你壞，
它是個專門的騙子，
滑不溜丟，
它在你背後笑，
它的嘴角泛起微笑，
笑你、笑你是個傻瓜。』
我曾經在一年級的班上講這本繪本《影子》，講之前，其實，我知道這本繪本的故事性不是那麼強，也不是一本幽默風趣的繪本，可能不那麼討喜，但是，我還是去一年級的班上講，因為
（1）我覺得小朋友不是那麼常接觸到詩。除了國語課本裡的詩、唐詩之外，小朋友讀的詩好少，我覺得《影子》是一首很棒的詩，我想介紹給小朋友。
（2）我覺得《影子》的畫風很特別，很有創意，我想讓孩子看看《影子》的圖像表現。
（3）小朋友在生活中對影子可能有若干的體驗，詩人對《影子》的若干描述，可能對小朋友而言，是超乎生活經驗，能觸動小朋友的心，刺激小朋友的思考和討論的。
（4）多元的考量。我希望讓小朋友接觸不一樣的繪本。
果然，那一次的晨光時間，我講了《影子》和《野獸國》這二個故事。大約有一半的小朋友喜歡《影子》，而另一半的小朋友一開心很專心聽，後來，就有一些飄走，開始東摸西摸， 而講《野獸國》的過程中，小朋友跟著我和野獸一起狂野，大聲呼喊，整個過程眼睛發亮，很專心聽故事又很High。
不過，他們還是有用耳朵在聽喔，我是從他們問的問題，知道他們把故事聽進去了。因為小朋友問了許多精彩有趣的問題。
Ｑ1：為什麼我們會有影子？（昱璇）
Ｑ2：為什麼影子不是皮膚色的？（芯怡）
Ｑ3：為什麼影子會咬人？（友馨）
Ｑ4：請問眼睛為什麼沒有影子？（宥瑄）
Ｑ5：為什麼影子是黑色的？（宥瑄）
Ｑ6：請問影子有哪些部份？（冠宇）
Ｑ7：影子為什麼不會說話？（庭瑜）
Ｑ8：請問影子為什麼永遠不會餓？（竹雅）
冠宇問影子有哪些部份時，A小朋友回答我有五官，影子也有五官。另一個小朋友B就說我有骨頭，影子就沒有骨頭。A說有啊骨頭的影子就是骨頭啊。B 說骨頭的影子不是骨頭，骨頭的影子就是骨頭的影子，不是骨頭。
竹雅問『影子為什麼永遠不會餓？』時，友馨很快地回答因為影子沒有嘴巴，所以不會餓。我反問，有時候小朋友牙齒痛，或是嘴巴痛，痛的不能吃東西，還是會餓啊？小朋友似乎很有這樣的經驗，紛紛舉手發言談嘴巴痛、牙齒痛這部份。
我很喜歡芯怡問的這問題：為什麼影子不是皮膚色的？這樣的問題大概也只有小孩才問的出來吧！
當我把這樣的講故事經驗和故事媽媽分享時，他們覺得也很棒！有媽媽回應我，她認為我的多元觀點很不錯，不是只給一年級的小朋友看一些簡單的、好笑的繪本而已，給他們多一些不同風格的繪本，讓養分更充足。
◎《獅子與老鼠》
《獅子與老鼠》是2010年凱迪克金牌獎作品，繪者是傑瑞．平克尼（Jerry Pinkney）。這繪本故事取材自「伊索寓言」裡『獅子與老鼠』。
《獅子與老鼠》是我分享的第三本繪本。這一本幾近無字書，如何說演這故事，著實傷腦筋。我用二種不同的方式，第一種方式非常非常冒險，我帶著實驗的味道嘗試，因為，從頭到尾，我真的僅僅發出繪本中的動物叫聲而已。第二種方式，則是用『看圖說故事』的方式，用淺白的口語，把《獅子與老鼠》說一遍。
賓賓姊則示範了第三種說故事方式，她說拿到這種文字書，最好了，她會讓小朋友自由地發言，看圖說故事。她會適時地停頓，問小朋友看到什麼？或是請小朋友幫獅子發言，幫老鼠說話。我覺得賓賓姊示範的這個方式非常棒！
不過，我稍稍解釋一下我為什麼要用第一種方式講故事。在宋珮導賞的《用圖畫書說故事的『獅子與老鼠』》一文中提到，『獅子和老鼠並不像「伊索寓言」裡的動物說人話，只是發出動物原有的叫聲，平克尼不用對話，而是用情緒和動作推動情節，因此以動物為主角的寓言，被他還原成真實的動物世界所發生的事情。』
我是為了讓故事媽媽感受一下宋珮老師講得這一個感受，所以，才實驗一下，從頭到尾不說故事劇情，只發出動物叫聲。不過，這顯然是個創舉，故事媽媽們沒想到我會來這招，有些詫異。一開始的幾頁，我除了發出貓頭鷹的叫聲之外，就是翻頁，有故事媽媽疑惑地問開始講故事了嗎？後來，一直發現我沒講話，似乎和我有了默契，個個盯著繪本專心地自行閱讀。
第二次，我又用淺白的口語把故事講一遍，主要的目的是讓故事媽媽體會這二種方式的差異。
我是覺得賓賓姊的方式很好，細細地看讀，讀圖，七嘴八舌地講著自己的發現，幫動物們配配旁白，非常有趣！和小朋友的互動，讓小朋友自己看圖說著故事，這樣是無字書的最佳說演方式吧！
這故事不是結束在宋珮老師的導賞文章，繼續往後翻，書後面的蝴蝶頁，老鼠一家人坐在公獅子的身上和獅子一家人，一起出遊，而打開書衣之後的封底，則有這本繪本曾經出場的所有動物，和平融洽共處一室，像是謝幕，又象徵著和平吧！
把精裝本的《獅子與老鼠》的書衣脫掉，攤平來看，會看到在右方的獅子看著左邊的老鼠，而站在橫躺的樹幹上的老鼠則看向右方的獅子，二人四目相視。獅子沒特別大，老鼠沒特別小，是平行相望的，似乎暗示二人的平等地位。
在《作者的話》中，提到「長大成人之後，我領悟到這兩種動物的心靈其實『同樣』偉大；老鼠有勇氣；而獅子，則必須超越天生的野性，才可能釋放捕獲的動物。因此，我很高興能把這兩個具有堅定心靈的角色並陳在書衣上，各自占有廣大的空間並呈現強烈的存在感。」
講完這故事，故事媽媽們很喜歡這繪本，紛紛打聽這是哪個出版社出版的作品。是小天下出版的。
◎《野獸國》
《野獸國》是1964年的凱迪克金牌獎作品，作者和繪者都是莫里斯．桑達克。所剩時間有限，所以，我就只是說演一遍《野獸國》這故事。
我曾去一年級的班上分享《野獸國》這本繪本，他們很愛這本繪本，聽完故事之後，他們問了以下的問題：
Ｑ1：請問阿奇為什麼要扮野狼，去嚇小狗，讓小狗唉唉叫？（竹雅）
Ｑ2：為什麼阿奇的房間會變成樹林？（宥瑄）
Ｑ3：請問為什麼樹林裡會有怪獸？（芯怡）
Ｑ4：為什麼阿奇要去野獸島？（泓哲）
◎迴響
上完課，有一些媽媽來和我分享他們的想法和感受。
有一位媽媽說她覺得她一邊看投影片，一邊聽我說故事，真的非常享受，和一個人自己閱讀繪本感覺很不一樣，自己讀繪本，會一直看字，比較吃力。
有一位媽媽則分享她去二年級的班上講《花婆婆》這本繪本，雖然同學紛紛表示看過這繪本，可是等到她講完，同學說還是故事媽媽講得比較好聽，比自己看還有趣。
有媽媽回應，她很認同給孩子多看一些不同類型的繪本這觀念。
也有很多媽媽回應，我的聲音表情變化很多，讓故事更精彩。謝謝妳們的讚美啦！
有一個媽媽特別喜歡我的貓頭鷹叫聲，特別是把太陽叫醒的那個HooooHoooooooHooooooooo聲。
有一個媽媽回應，她很喜歡《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》這本繪本，也喜歡它的動畫影片。她兒子曾經改編《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》這故事，去參加演講比賽，有得獎囉！
有媽媽問小孩子的問題，要不要去查出答案，下一次，再回答呢？我的回答是可以也可以不用。熱心一點，幫孩子找答案，下次回答，讓孩子知道故事媽媽的關心，很好。若是沒有，也沒關係，畢竟，問題是孩子自己的，孩子自己提出的問題，他們可以自己去找答案，如果他們真想知道的話，他們會有辦法的。
很開心，有機會到榮富國小故事團分享凱迪克金牌獎的作品，準備的過程、分享的時刻，以及和故事媽媽的交流，都讓我收穫滿滿
