孩子是否能坚持完成一件事，父母需要一些技巧。我们也做得不算太好，但有两个例子供大家参考。
一是学滑轮，这是一件比较容易，熟能成巧的事，小孩也喜欢，只是开头难，但只要坚持最困难也是最初的一段时间，掌握到平衡，之后的练习的就是享受了，很多运动类活动都能体会，比如游泳、骑自行车。。。这类事费事少，成就感大，所以在孩子想放弃的时候，父母给点劲，促进一下，一般都能成功，以后还常常拿这事当成功案例，鼓励他战胜别的困难。所以这类事情家长一旦同意了，开了头就要有必胜的信心和信念，一举拿下。
另一类，是越学越难，如学乐器，刚开始不仅孩子包括家长也是热情满满，报班、买乐器、每天练琴，可效果不明显、进步不大，越来越难，越来越枯燥，于是坚不坚持的问题就来了。
我们也学琴，儿子在幼儿园报的古筝，身边只有他一个男孩学这个，一点不热门，开始我们也建议他学架子鼓什么的，但他自己说喜欢这古筝的声音，后来我也想，咱们不中国人吗？咱现在的孩子有心接触国粹的机会太少了，既然孩子自己提出来，应该是求之不得的啊，古人不都是男子学琴吗？行，就报古筝吧，将来能弹个《将军令》、《南乡子》什么的，不是也很好吗?
想清楚以后,跟老师沟通
我们的目的：1、感受国粹，陶冶情操；2、感受音乐之美；3、如果有可能一直学下去，希望长大后，可以有机会跟大家一起品茶时，有闲情来上一曲，娱人娱已而已，4、总而言之“情趣”两字。
我们的要求：没要求，希望他能爱上这门乐器。一再强调初学阶段我们不要求成绩，老师别有压力，觉得家长交了钱，学了一两年都不见效果，赶着孩子往前走，我们觉得慢点没关系，再慢点也没关系，能不能爱上它是关键。（其实这也是一个极高的要求，就看老师怎么理解了）
就这么开始了，每天孩子在校上午和下午各练30分钟，其实还有别的孩子上琴，加上老师讲解什么的，估计每次15分钟算多的吧。回家没练过。也少问,只是看看老师的联系册。状态正常就过关。总结：初期阶段孩子热，家长相对平静。
大概这么过了快一年，孩子回来开始抱怨不想学琴了，想打架子鼓。嘿嘿，小子，老妈早料到这一出了，在这候着呢。跟老师一沟通，知道现在学的东西有些难度了，畏难情绪出来了，于是又商量这段时间的方法。首先:稍稍降低难度和要求，帮助他平衡过渡，等情绪正常以后，走下一步；其二，让他小小的尝点甜头，在当年的春晚(幼儿园)上跟老师一起表演一个节目。后果大家可想而知，那段时间练得真辛苦啊，不过不练琴的话再没提过。
现在是第二年间，连续一两周都有看到联系册上说到小伙子练琴的时候有偷懒的情况，看来热情又下降了，想想这么该怎么帮他呢。说实话，虽然儿子学的是古筝，当妈的从来没认真只过几曲名曲，儿子就更别说了，学校里估计也难得有这样的静静听曲的美好时光吧，这算什么学琴啊，得把这事提高到精神层面了，不能一直低着头，几根指头机械的刨刨就了事啊。
于是，从网上下来古筝十大名曲，其他古曲，现在流行曲，乱七八糟的几十首，开始扫盲，然后，选了合适的时间，晚上躺下睡觉时，放上一曲，没想到儿子的反应大大出乎我的意料，张着嘴、瞪着眼，半天说出一句“啊！古筝可以弹得这么好听吗？”
接下来。。。你知道的。。。然后把他最喜欢的《将军令》拿来反复听，边听，边想象音乐表现的情景，我不懂音乐，但我的想象力和表达力很好啊，一首曲子，被我说得那个高潮起伏，险象环生，;P,儿子佩服啊，说“我怎么没听出来呢，这琴声是在讲故事吗？我听听。。。” 呵呵，不知道音乐是不是这样听的啊，反正我是这么理解的，孩子应该有别的感受吧，不过，这不就是音乐吗？这不就是音乐应该带给我们的快乐吗？干嘛只是一味放大学习它的痛苦的一方面，而不试着放大享受它的快乐的一方面呢！有了这份快乐才会有坚持的动力啊，而这快乐这么简单，捶手可得。
每次听着音乐，儿子都会随着音乐的节奏表现出他的情绪，常常两只小手也在空中拨动心中的琴玄，时而舒缓温情、时而激动狂舞，目中无人、空无一物，看着他伴着音乐我更是享受。
于是我们有好心情来讨论他正在学的谱子，哪首喜欢，哪首难，哪首弹得最好，哪首哪个音最难，结论是接下来再好好练练这段。
紧接着，我把这段时间我们在家里做的这些努力，谈话内容，儿子的反应都写在联系册上，告知老师，很快得到反馈，不是老师写的，而是儿子自己回家后跟我说“老师说我现在弹琴弹得最努力，弹得最好了”，嗯，效果达到了。
今年春节家里的音乐会，他要给我们表演古筝曲，于是他又提出要买琴，妈妈没同意，妈妈说到时帮他借一把琴，至于买琴这事，先盼着吧！
难的还在后头，妈妈知道，所以这个药什么时候用，我不清楚，但肯定不是现在。。。
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