今天晚上闲来无事，把非常老师的基础篇的书拿出来，想和玎玎一起读读。玎玎不愿意读。
我就引她说：“嗳，我们看看非常老师和他的宝贝在家里是怎么学习的呢？”我就翻到开始讲的那篇，非常老师辅导孩子欣赏《风》那首诗的部分。
我说：“原来呀，非常老师的宝贝叫悠宝哦，他们一起读了一首叫《风》的诗。”于是我请玎玎也读一遍。玎玎很自然拿过书读了一遍《风》，虽然兴致不高，但引诱成功
。
然后，我问：“玎玎读过这首诗有感觉出有什么规律吗？”
玎玎：“有三、二、千、万。”依然很无精打采的样子。
我说：“很棒耶！玎玎一下子就发现了数字的规律了是吧？还有没有呢？”她趴在爸爸身上想了半天。我又启发她：“描写了什么样的景物呢？”
玎玎：“叶、花、浪、竹。”
我：“嗯，总结的不错。还能发现这首诗其他的特点吗？”她说不上来了。
算了，悠宝也非常宝呀，玎玎一定是想不起来的了。
我说：“你看这首诗的题目叫什么呀？”
“《风》”
“那你在这首诗里看到风字了吗？”
“没有——”她还是趴在爸爸身上一副不耐烦的样子。
“你看，题目虽然叫风，但是诗里却没有一个风字。而且虽然没有风，却让你感觉到了风，是不是很美呀？”
“嗯。”她敷衍我的样子。
“玎玎能不能想起来有风的诗呀?”
“想不起来。”她趴在爸爸肚子上很干脆地回答我。
“那我们去语文书里找一找好不好？”说着我起身去拿她一年级和现在的语文书。
我翻着呢，她终于从爸爸的肚子上爬起来了，也拿起一本书翻起来。
我一下翻到一首《村居》，很兴奋地告诉她：“你看你看。”玎玎读起来：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。哦，对，是有风！”
接着，玎玎找到几个含有风的成语，《北风和小鱼》。我肯定了她寻找仔细。
下面我们又找到《江上渔者》“君看一叶舟，出没风波里”。
我说：“还有没有没有写风，但是有风的感觉的呢？”
我们又欣赏了《水乡》《秋姑娘的信》，我问她在哪里感觉到风了呀？
她说：“秋姑娘摘下片片枫叶。水乡可以觉得风和水一起在流动。”这会儿她已经很上劲了，已经去把二年级下的语文书搬来看了。我看时间不早了，等她看完了一篇文章，说：“嗯，玎玎真棒！好了，今天到此为止啦，去洗脚《听春秋》吧！”
她心满意足地把书收拾好，去放音响了。
我想引导可能就是这样吧？我们小步慢跑，慢慢去欣赏体会非常老师的心法，日积月累终归会让她有所开化吧。
我就引她说：“嗳，我们看看非常老师和他的宝贝在家里是怎么学习的呢？”我就翻到开始讲的那篇，非常老师辅导孩子欣赏《风》那首诗的部分。
我说：“原来呀，非常老师的宝贝叫悠宝哦，他们一起读了一首叫《风》的诗。”于是我请玎玎也读一遍。玎玎很自然拿过书读了一遍《风》，虽然兴致不高，但引诱成功
。然后，我问：“玎玎读过这首诗有感觉出有什么规律吗？”
玎玎：“有三、二、千、万。”依然很无精打采的样子。
我说：“很棒耶！玎玎一下子就发现了数字的规律了是吧？还有没有呢？”她趴在爸爸身上想了半天。我又启发她：“描写了什么样的景物呢？”
玎玎：“叶、花、浪、竹。”
我：“嗯，总结的不错。还能发现这首诗其他的特点吗？”她说不上来了。
算了，悠宝也非常宝呀，玎玎一定是想不起来的了。
我说：“你看这首诗的题目叫什么呀？”
“《风》”
“那你在这首诗里看到风字了吗？”
“没有——”她还是趴在爸爸身上一副不耐烦的样子。
“你看，题目虽然叫风，但是诗里却没有一个风字。而且虽然没有风，却让你感觉到了风，是不是很美呀？”
“嗯。”她敷衍我的样子。
“玎玎能不能想起来有风的诗呀?”
“想不起来。”她趴在爸爸肚子上很干脆地回答我。
“那我们去语文书里找一找好不好？”说着我起身去拿她一年级和现在的语文书。
我翻着呢，她终于从爸爸的肚子上爬起来了，也拿起一本书翻起来。
我一下翻到一首《村居》，很兴奋地告诉她：“你看你看。”玎玎读起来：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。哦，对，是有风！”
接着，玎玎找到几个含有风的成语，《北风和小鱼》。我肯定了她寻找仔细。
下面我们又找到《江上渔者》“君看一叶舟，出没风波里”。
我说：“还有没有没有写风，但是有风的感觉的呢？”
我们又欣赏了《水乡》《秋姑娘的信》，我问她在哪里感觉到风了呀？
她说：“秋姑娘摘下片片枫叶。水乡可以觉得风和水一起在流动。”这会儿她已经很上劲了，已经去把二年级下的语文书搬来看了。我看时间不早了，等她看完了一篇文章，说：“嗯，玎玎真棒！好了，今天到此为止啦，去洗脚《听春秋》吧！”
她心满意足地把书收拾好，去放音响了。
我想引导可能就是这样吧？我们小步慢跑，慢慢去欣赏体会非常老师的心法，日积月累终归会让她有所开化吧。
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我家的娃现在一年级，要为写作文做些什么准备呢