<美文转载>
那日在《读者》上看到一段话：教育就是百分之三十的启发和百分之七十的等待。突然有种茅塞顿开的感觉。从前对所谓教育的最高境界就是“无为而治”不够理解，何谓无为怎么去治？觉得那是很难说清楚的东西，但突然觉得其实这句话可以算是对“无为而治”最精准的理解了。真正的无为不是不作为，而是有所为和有所不为，所为者就是那百分之三十的启发，不为者就是启而不发时不冒进，不匆忙，能做到不急不躁，顺其自然，慢慢等待。
而只给百分之三十的启发，其实就是不过多的干预和包办，那百分之七十，也就是给孩子自由和空间。其实这样的比例是可能是最合适的，也是最符合孩子成长的规律的。
卢梭提说教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这句话我理解起来就是我们教育的目的就是让孩子按自己的速度和样子生长，长成自己，长成最好的自己。要让孩子有最好的生长，我们要做的就是给他好的土壤，为他除草施肥浇水，提供给他生长最合适的环境，然后让他好好生长。其实这换言之就是百分之三十的启发，而不能拔苗助长，也不去随心所欲地修剪，则就要求我们有耐心进行那百分之七十的等待。如周国平所说：人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，现实中作为家长的我们的脚步总是太过匆匆，我们的思维总是运转的飞快，很多时候我们巴不得把我们曾经的那些经历那些累积全部输入孩子的脑海，希望因此可以让他们走上捷径。但事实上所有的教育都要通过受者的自我接受来实现，若是一味地填补，一味的灌输，能起到的作用怕也是微乎其微吧。而只有当受者认同了所要接受的东西才会下意识的把他转化为自己的行为或者思想，才会有成效。而就育儿而言，要的更多是等待。因为很多东西是需要时间来消化的。时间会赋予孩子成长的钥匙，时间会教会孩子很多很多。只是我们常常忘记了等待，而过高地看重了教育本身的作用。孩子的成长需要等待，我们预期的东西实现起来也要等待。成长没有捷径可言，那些我们犯过的错误孩子们还是会犯，我们曾经有过的迷茫，孩子们也要经历，因为经历无可替代，那些间接来的感受很多时候是苍白的，无法画写成长的灿烂。要想教育起到成效，最重要的却是那百分之七十的等待。等待孩子的成长，等待孩子们的慢慢体悟，等待孩子把我们的启发变成自我教育，然后所有的东西才会有作用。而唯有孩子能做到自我教育，才算是教育起到真正的作用了。
卢梭说：不要爱惜时间，要浪费时间。这句话看起来很荒谬，但实际上也很有道理。所谓浪费时间其实就是等待，给孩子时间去思考去体验，去玩耍，去按天性舒展。但可惜很少有人认同这种浪费时间的学说。现在的孩子没有时间可浪费，他们的时间过早地被各种技能学习，各种知识的接受所占领。大家都惜时如命。早入学，早早教，全面教，孩子们早早地学会了爱惜时间去灌满自己，却独独没有浪费时间长成自己。这样的教育不说失败，但至少是残缺的。
静静地看着那句话，心里默念“70%的等待”，突然明白了，接下来该怎么走下去。不急不躁，静静等待，等待那启发之后的变化，不因一时的不如意而急躁郁闷，不因暂时的困境而茫然，静静等待，等待不是曾经让我看到很多惊喜吗？等待不是让那么多问题自然而言地不再成为问题了吗？成长没有浪费时间之说，也只有时间能让促成成长。遵从孩子成长的时间表，等待，等待。有一天一定会是成长花开。
看这篇文章的时候，我觉得我似乎也得了快节奏的强迫症般，几乎一目十行起来