本帖最后由 椰子婷 于 2012-12-13 13:12 编辑
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引子
——不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海
《荀子*劝学篇》
虽然看书,读书许多年了,却始终不认为自己所掌握的方法是正确的,对怎么读也始终只有模糊的看法而没有实际可操作的方案。 读书那么多年,身边语文好的人是凤毛麟角,大多数人对待语文,都是茫然不知所措状。
许多父母认为,既然浸身于母语环境,学习语文是自然而然的事情。
然而,事实却并非如此,语文得不到应有的重视,也被认为是不能马上立竿见影的学科,所以自然,补习班的热门也是外语,理化等容易提高的 科目。
读书的时候,语文老师常常说:语文,要注重积累!
可是怎么积累呢?我天天都看课外书,难道不是积累吗?天天都做练习题,难道不是积累吗?甚至我每天上学下学都在听MP3这不是积累吗?
那到底什么才是积累,究竟怎样才能在积累的存折里存上一笔呢?
最终,怎样才能提高语文成绩呢?【某婷子在某种时候真是绝对的现实主义者,哈,哈,哈】
一
——如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。
——If I have seen further it is by standing on the shoulders of Giants.
牛顿
我时常觉得自己,从前读书的时候,就是太少进行思考了,思考的时间都放在做题目上,上课认真听课,好像都明白了,却不得最关键的要领。而自己,从来没有站高一点,想一想,我学这门科目是为了什么,我如何才能学好这门科目。
上学后,各大科目都要学习,时间自然是不够的,在时间不得已分配平均的情况下,如何才能实现共赢?
我们本应该花在思考上面的时间,不见了。
我们要拿出来,并且好好地驾驭它。
我在各大书商搜索关于时间管理的书籍,基本在每一本书的评价里,都看见有人回复:笼统,千篇一律。
却不可否认,历史上有杰出贡献的人们,无一例外不是优秀的时间管理者。
作为不认为要将孩子培养得无上优秀,却希望他能掌握到一些技巧和技能的,【往后】注定作为一个某些方面懒惰某些方面又异常勤快的母亲,我认为时间管理是十分必要的。
在等了二十六年才接触到这样的想法,真的觉得有些晚啊(笑),在寻找资料的过程中,找到了梁军年的这一篇文档,个人觉得这比一本书来说,更加实用,很多时候,前人总结的方法,是大浪淘沙,最后留下来的精华。
时间管理——梁军年
所谓管理,自然要站得高一些来审视今天要完成的事情,属于“宏观调控”。
按短期目标,中期目标,长期目标来规划。坚持时常很难,是因为我们没有制定出明确的计划,比如学英语:我希望每天听新概念英语一课。这是一个短期目标,那么中期目标是什么,是一个月内,学会一部分语法,无障碍阅读Chinadaily中的一些很短的趣味文章。长期目标是提高英语的阅读能力,概括能力,全面提高阅读和写作。当制定下这样的目标,也许未来不再是一片云雾。
长期目标,中期目标制定好以后,再写下来今天要完成的事情,最重要的为A,次重要的为B,此次重要的为C,在最重要的A里写下自己的预期目标。许多孩子自己的期望就是“希望把这门课学好”,却不知道怎样操作才能学好,日复一日地进行机械性的题海战术,成绩却始终难以上去。如果制定了目标,知道今天自己做的事是什么,要达到一个什么样的预期效果,也许能事半功倍的,至少,脑袋里的思路是很清晰的。
每完成一样就划掉,利用细碎的时间,利用手机电子书等在于大家自己去体会了。
现在网络咨询如此发达,生存的首要能力就是搜索,查资料并甄别,这是十分重要的一种能力,学习的能力。
次重要的能力就是当找到好资料的时候,个人的执行力。
这两点,在学习的能力里,应当是排行第一第二位的。
三
——知其然,知其所以然。
朱熹《论知行》
当你觉得一件事情做不好,追究原因的时候,很多时候得到的反馈就是:不知道。
当你发现你厌恶某样东西的时候,究其原因,是:许多个不知道。
当你突然下定决心要从头到尾弄清楚的时候,剔除一个又一个不知道的时候,你也许会心里想:好像也没有自己想的那么艰难。
世上无难事,只怕有心人(吴承恩《西游记》)。当然,关键是你的有心做到什么程度。
时常看见爸爸妈妈们在尚书坊开阅读存折,列举下来当天孩子读了什么书。这种行为是值得嘉许的,许多年后可以指着这些帖子告诉孩子:看,你那时候读了那么多书呢。
然后呢?如果孩子说:哦,我都不记得了。
父母们是否会觉得情何以堪?
然而, 这是十分正常的情况,一个人的记忆力很强大,却不是每件事情都不经过筛选全部都记下来的,出现遗忘是相当自然并且正常的事情,博览群书如果到最后连读过什么都不记得,这个博览还是值得商榷的。
也有坚持了许久亲子阅读的父母疑惑,为什么坚持了那么久的亲子阅读(根据市面上牛娃们的培养模式,亲子阅读mode仿佛是语文出类拔萃的道路,这条道路虽然不是十分艰辛,却也耗费了日日月月天天的心血),孩子的语文却不好呢?
原因很简单,因为读书的模式是“父母读-孩子听”,“读完了字面上的字或者图-一本书读过了”,“读过了-进行下一本”。而归根结底,就是没有有效地阅读,孩子虽然听了那么多书,却不曾细想过书的脉络,不曾探究过中心思想,不曾做过拓展阅读。
讨论过后也许情节画面会不记得,讨论的内容却多少会留下来,这才是一本书的最精华部分。
因为,我们没有掌握阅读的方法。
这本书我才找到,还不曾阅读,阅读后做一个专题的讨论。而当我觉得要读一本书时,拓展阅读也是很值得用心思的,所以我打算以后读一本书,好好做一个阅读教案。已经形成了一个脉络,后来想想,读一本书都要那么久,时间实在不应当让庸书占去的。
如何阅读一本书:
莫提默J艾德勒
学习能力的第三步:学会阅读,学会获取知识。
四
——君之所以明者,兼听也;其所以暗者,偏信也。
汉·王符《潜夫论·明暗》
德国心理学家H.Ebbinghaus所发现的“遗忘曲线”。百度百科里提到,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。从"记"到"忆"是有个过程的,这其中包括了
识记、保持、再认和回忆。
先来看一位实战者的博客:
如何利用遗忘曲线学习英语。虽然他叙述的能力仍待增强,却能看出他确实是从中有收获的,并且在搜索资料和分析资料中,有十分强大的能力。我认为这篇文章最有价值的东西是“不断地学习,变通地学习”。遗忘曲线也是因人而异的,所以要对自己量体裁衣,寻找到好的方法,再进行实施。
普通的遗忘曲线见图(建议制作excel表格),
而普通的抗遗忘曲线则是在:1d,2d,7d,15d,30d,60d,180d。(不过这个也因人而异,找出自己的遗忘曲线,则更好。)在相应的时间里进行复习,总结起来就是:当天复习,第二天复习,连续两个周末复习,一个月,二个月,六个月复习一次。这里也和上两节说的制定目标相呼应。
学习能力的第四步:战胜遗忘。
五
——读史使人明智,读诗使人灵透,数学使人精细,物理使人深沉,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩
培根
我在读新概念英语的时候,想到绘本也是可以这样读的。
读绘本-学新的词汇-根据提问和回答来复述故事-文中出现的字词,讨论它的意思和可取代的词语-文中的句型造句-情景角色扮演-讨论不同角色的心理状态,挖掘绘本的深层含义-探讨其中的图画:构图,色彩,小礼物(画家画的隐藏的小物)-绘本若是国外绘本,争取找到原版的语言,(让孩子)抄录在绘本上-和孩子学习别种语言,以问答的方式学习一种新的语言,思路同前,改为外语-讨论翻译是否合适。
拓展阅读:对绘本里出现的生活情境讨论不同的人出现这种举动的原因-讨论相关职业和职业素养(搜集资料)-引申到生活的小事,以百科的形式探讨。 不仅仅在阅读,在对生活中的其他事情,也应采取讨论的形式去分析。
六
——书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
《增广贤文》
按自己的阅读教案计划,翻阅是否出现其中容易读错的字词和用错的成语。
给孩子看撰写得较严谨的书籍,书写随意的书籍会对减弱阅读的语感。
学习的道路上,是没有止境的;人的思想,也不可能两天停留在同一个层面。
多阅读,多有效地阅读,多思考,多讨论,多看看别人的想法,接受别人正确的想法,对错误的想法进行思考,我想学语文怎么也不该是个难事。
这是,这两日心里不太成熟的想法,欢迎大家讨论~欢迎随意点评,回复,插楼~多多来点不同的声音,哈~