本帖最后由 偶然出手 于 2012-12-14 15:37 编辑
西学为用，中学为体
10月份以来，有米的英语启蒙进展比较顺利，按照high5和安妮鲜花等老师的路线图，结合实际，比较顺利地探索着适合我们自己的路线图，成效比较满意。
但是对于母语，如何启蒙，的确还没有非常成熟的路线图。
读经？我的确赞同一些网友的观点，不能过分读经，小孩子的心智成长是有阶段性的，过度读经，有可能会造成少年老成的副作用，好像不是我所希望的。 至于某些网友的担心，例如担心读经之后内向之类的，我觉得是多虑了。
在本坛潜水一段时间，今天又再次拜读非常老师的置顶文章，也大体浏览了非常老师的博客，估计当当上买的非常老师的大作明后天也能到货。逐渐在本贴收集、记录非常老师的语录，并思考、探索适合儿子的汉语启蒙路线图。
非常老师语录：
1. 读经，重要的是过程，是次数，而不是能不能背下来。所以，我们对孩子，比的不是谁能背下来。我认为，谁读的次数多了，谁坚持到底了，谁的功力就是最强的了
2.
有画的诗好领会。现在有绘画本的唐诗非常好。但是好多妈妈让孩子背的时候重在文字上了。我个人认为要把重点放在画上，让孩子先读画，就跟看小人书一样的，画中有诗，诗中有画，才好领会。
最好的办法是让孩自己画出来。要让孩子自己画出来----当然是简单的画，因为绘画本上的画毕竞是作者的画是编者的事，不是孩子的画。读书讲仁者见仁智者见智。读书不要求同，求同了就不是书了，尽信书不如无书。要读出自己的味道就要先画出自己的画，画在胸中了，诗就在心中了。那才是自己的东西，这才叫掌握。光背出来还不叫真正的掌握。
我们讲中国的汉字就是一幅画。诗是把很多的字组合在一起，这样，诗就是连环画了，是动漫了。就可以在读诗的时候，不至于看到一块块的字，而是一幅幅具有动感的画。
我们不要简单的区别什么山水诗，言志诗，从根本上来讲，诗以言志。诗人常会通山水风景来表达情怀志向，同样，也会把情怀志向融炼于山水风风景之中。古人写诗从来没有为写景而写景的，也没有简单为言志而言志的。
3.如果是狭义一点、为了日后的写作来讲，不妨以现代儿歌、蒙学读物（如三字经，千字文等，笠翁对韵等）、唐诗宋词（特别是以风景为题材的）来让小朋友读一读。在以上三者中，尤为注意“对”与“韵”的启蒙。
4. 要讲的第一个问题，是读经的三个阶段。个人认为，看孩子的不同情况，岁数大小以及领悟能力。读经典可分为三个阶段：
一是读书认字。这一般多指学龄前到一、二年级这个阶段的孩子，重点在认字识词。所以这个时候孩子在诵读中，家长要重点考察孩子的读字认字的准确性。对于孩子是不是理解经典中的意思，不必做过多的强求。
5.接着来讲下一个观点，我们怎么样去选择适合孩子的经典？这里没有一个明确的态度，只有一些意见与参考。我们听到了昨天的课，就应该知道参考是最有益的意见。我们列了一些经书，这些东西是针对孩子来讲的，没有好坏与先后之分，重在适合、重在坚持、重在应用。
《千字文》：梁武帝萧衍命周兴嗣以四言韵语而成。隋唐以来，《千字文》条理分明，通顺可诵，咏物、咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。便于识读。
《三字经》：南宋人王应麟创作，已有七百多年历史，内容大都采用韵文，包括了传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。用来教育子女朗朗上口，十分有趣，又能启迪心智。
《弟子规》：原作者李毓秀，是清朝康熙年间的秀才。以《论语•学而篇》——“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心”，分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
《笠翁对韵》：是人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。其作者是清代学者李渔。他把常见的韵字都组织进了韵语，这些韵语又都是富有文采的符合格律的对子。该书的特点是词藻丰富、优美，典故众多。要理解中国文字韵律的精妙、优美，本书是必不可少的。
《幼学琼林》：全书用对偶句写成，容易读诵，便于记忆。全书包罗万象，涉及天文地理，婚丧嫁娶，典籍制度，鸟兽花木等。被人称作是古代的百科全书。有俗语说：读了增广会说话，读了琼林走天下。
《增广贤文》：内容大致有这样几个方面：一是谈人及人际关系，二是谈命运，三是谈如何处世，四是表达对读书的看法。有大量篇幅叙述如何待人接物，这部分内容是全文的核心。文中对忍让多有描述，认为忍让是消除烦恼祸患的方法。在主张自我保护、谨慎忍让的同时，也强调人的主观能动性，认为这是做事的原则。
《朱子家训》：是以家庭道德为主的启蒙教材。《朱子家训》仅522字，阐明了修身治家之道是一篇家教名著。其中，许多内容继承了中国传统文化的优秀特点，比如尊敬师长，勤俭持家，邻里和睦等，在今天仍然有现实意义。
以上这些经典，一般来讲适于刚刚接触经典的孩子，适于正在读书识字的孩子。如果之前没有接触过经典，且又过了读书识字阶段，比如说到了小学高一些的年级，就可以学如下的东西：
6.我们接着讲下一个话题，昨天有朋友问：读《诗经》好啊,还是读唐诗好啊？我们刚才讲，“经”的广义及狭义，也讲到了经的三个内涵，实际上就回答了这个问题。但为了参考起见，我们提一点建议：有的人说背诗，有的人说背词，有的人说学《古文观止》，有的人说学《汉赋》。我们从前面的文学发展沿革捋了一条思路，我们要找到源头，或是接近源头，换句话说，我们要找到根，或者是接近根。如果你尽找些枝枝叶叶的，花多少精力，你也提高不了。但你找到根了，找到源头了，事半功倍。记得有一天中午的时候，有的朋友和我说，读了《论语》了，再学《三字经》《弟子规》就简单了，讲的就是这个道理。这是一个大前提、大参考、大原则——从源头学起。从学经典的角度讲，唐诗、宋词只是小菜一碟，这是要讲的第一个原则。
7. 所以说，我们读诗要读上进的诗，精进的诗，不读那种没有意思的诗。
泱泱大国，怎么就没人沉下心，搞一套适合儿童的绘本？)
看了非常老师的这贴，有如下思考：
1.为什么学？目标是什么？
还是先从狭义开始吧，定位低点，主要是为了提高表达能力
2.怎么学？学什么？
目前有米还处于识字阶段，应以蒙学类为主。
学前启蒙路线图：
第一阶段：启蒙识字。以 三、百、千 为主。顺带进行历史粗线条启蒙。以播放育心系列录音为主。在找一下其他有效的资源，例如动画之类的。
第二阶段：低幼历史启蒙。《小鲁讲历史》、林汉达 美绘本版 等为素材。
第三阶段：童话
第四阶段：声律启蒙、风景类（最好有绘本的）的唐诗宋词，体会“对”与“韵”
第五阶段：口头作文
上小学后，视情系统读《论语》、《易经》
非常老师说的“现代儿歌 风景类的诗词”，不知道各位有什么好的素材推荐？