本帖最后由 偶然出手 于 2012-12-26 12:40 编辑
漏屋学习体系学习笔记：
一、入门期 -- 遗憾的是没有现成的教材。
1. 词，尤其是名词，切忌句子
2.两大方法：核心在于提供“可理解输入”
1）看图识音--学习基础具象名词，rosetta stone最大的缺陷在于名词不够，可以自行制作课件；为了便于引导“猜测”，可以先音后图、或者先图后音，留下猜测的时间
2）trp -- 学习动作
3.关键在于要通过“猜测”与“联系”，而非“解释”、“演示”与“机械记忆”，更忌“中文翻译”
4.多听少说不读写，以文盲为荣
5.紧密联系日常生活实际，效果更好
这个阶段的任务是达到1000个左右的词汇+单词，千万抑制住学句子与说英语两大冲动
二、提高期是最重要的，也是大多数中国学生没有经历过的
1.目标
1）听懂单句，建立整句英语思维
2）逐渐听懂简单、慢速段落
3）后期按照一定的规范，尝试“输出”简单英语
4）开始引入阅读材料，作为输入内容的扩充
2.简单了解，而非掌握大体的语法
3.古恩《教和学语言的艺术》，对按一个序列发生的事件，以动词为核心，将“个人经历”的思维进行回放。序列法。
4.视觉辅助是实现听力 i + 1 “可理解”、“可预测”的关键，但理想的多媒体教程很少：
1）静止的画面
2) 画面简单
3）连续的故事性
4）画面与声音不同时出现，便于“猜测”
5）难度由浅而难
6）先听后说，甚至不说
7）多种语音
8）控制字幕
5.TRP拓展
6.A.L.G
7.任务型
8.过程控制
学习体会：
1.先不着急学句子
2.先不着急学拼写，不着急认字，注重音-图的联系，而非 音 - 形 - 图的联系
3.在rosetta stone 的基础上，自己设计一套看图识字软件；实在不行也可以采用图像词典。一些家长用分级读物系统学习，从自然拼读教育角度，是不合适的，但按照漏屋的理论，倒恰好是误打误着。只是需要有意识地引导“猜测”，这个比较难以操作。
4.系统学习 TRP教案方面的书，设计教案
5.系统学习序列法的实际操作
结合启蒙期的思考：
1. 句子。 安妮鲜花和很多老师都强调，要以句子为单位输入输出。
2.绘本。 漏屋研究的是成人外语学习，对儿童启蒙的绘本没有涉及。
3.拼读与阅读。 现在流行的路线图基本是 ： 儿歌 + 绘本 + 动画 -》 自然拼读 -》分级 + 绘本 + 动画 -》 桥梁 + 动画 -》 章节。大体是从听到读的过程。
4.动画。 要成为理想的 i + 1输入源，要精心选择过。
